中等職業(yè)學校英語教學大綱-免費閱讀
【正文】 ? 達到基礎模塊的“基本要求”，應學習本表中無標記的約1700個單詞。形成性評價和終結性評價應在考核中分別占相應的比例。 解讀: 教學實施建議： 新大綱將該部分單獨列出，并就教學、現代教育技術應用和教材編寫三個方面給出了指導性的建議。 （二）現代教育技術應用建議 學校要為英語教學配備必要的音像視聽設備資料以及計算機、互聯(lián)網等設施。引導學生在完成任務的過程中，體驗語言，培養(yǎng)技能，積極實踐，提高語言綜合應用的能力。新大綱重新修訂了交際話題表、交際功能表、語法表和詞匯表，體現了以學習者為中心，加強在學習過程中學習能力的培養(yǎng)，強調基于生活與職業(yè)場景下教學內容的選取與組織。5. 其他專業(yè)類別的教學，可根據本行業(yè)的需求，制定相應的教學要求。 （7）語法 能在基本要求的基礎上，理解附件四“語法項目表”中標*號語法項目的形式和意義并使用。（6）詞匯 學習1 700個左右單詞（含九年 義務教育階段的詞匯），同時學習200個左右習慣用語和固定搭配。 16～18學時為1學分，修滿基礎模塊的學分即可視為完成基本的課程要求 解讀: 課程內容結構： 新大綱將中等職業(yè)學校英語課程分為基礎模塊（必修）、拓展模塊（任選）和職業(yè)模塊（限選），基礎模塊培養(yǎng)學生初步的英語應用能力，職業(yè)模塊為學生就業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展服務，拓展模塊滿足不同學生的升學、文化、興趣學習等多元需求。英語課程是中等 職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎課。同時，學生的英語水平差異極大。為適應新形勢，中等職業(yè)學校文化基礎課課程改革對中等職業(yè)學校英語課程的教學目標、教學內容與要求、教學評價等提出了新要求。本課程的任務是: 使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應用能力；培養(yǎng)學生的文化意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)；為學生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎。模塊化的課程的設置更為靈活并富有彈性。 （7）語法 能理解附件四“語法項目表”中帶*號語法項目的形式和意義并使用。1. 學習300個左右行業(yè)通用的專業(yè)詞匯及縮略語。（三）拓展模塊1. 聽能聽懂簡單敘事和熟悉話題的口頭陳述；能聽懂職業(yè)場景中的活動安排及會話；能聽出說話者的不同態(tài)度和情感。 教學要求： 新大綱將課程要求分為基本要求和較高要求兩個級別，充分考慮了中職學生英語水平高度離散而形成的差異。 3. 教師要面向全體學生，因材施教。教師要利用、開發(fā)教學資源，豐富教學內容、教學途徑和手段；利用現有的廣播電視、英語報刊、圖書館、視聽室或電子閱覽室等，為學生創(chuàng)造學習條件，拓寬學生學習和運用英語的渠道。教學建議部分從教學原則、教學組織和基本教學設施要求三個方面對中職英語教學提出了具有指導性的建議。解讀:教學評價： 新大綱在教學評價上強調更為多元化的形成性與終結性評價并重的原則，明確提出評價應以促進學習，改善教學為目的，突出評價的導向和激勵作用。? 達到基礎模塊的“較高要求”，應繼續(xù)學習約200個標*號的單詞。其中無標記單詞約1700個，標*號的單詞約500個?？己艘紤]職業(yè)教育的特點和英語課程的教學目標，注重考查學生實際運用語言的能力，兼顧策略、情感和學習態(tài)度等。 4. 教材編寫形式應符合中等職業(yè)學校學生的學習心理；努力提供多介質、多媒體、滿足不同層次教學需求的教材及數字化教學資源，為教師與學生提供比較全面的教學支持。5. 教師要加強教學研究，積極參與教學研究
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