教師招聘考試教育綜合理論模擬題-免費閱讀
【正文】 (2)注重創(chuàng)造性個性的塑造。要想真正出彩，就要抓住契機，大膽地讓學(xué)生自己去感悟、辯論，從而也給自己贏得思考的空間。 (1)導(dǎo)向性原則 (2)疏導(dǎo)原則 (3)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則 (4)教育的一致性與連貫性原則 (5)因材施教原則?(1) 做可能獲得成功的事。59. B【解析】我國的教育法體系由縱向5個層次和橫向6個部門構(gòu)成。課外活動內(nèi)容和形式的靈活多樣性。46. B【解析】態(tài)度包含認(rèn)知、情感和行為傾向三種成份。課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)?！?2. A【解析】教育技術(shù)的研究對象為“學(xué)習(xí)過程”與“學(xué)習(xí)資源”的一系列理論與實踐問題，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的管理包括資源管理、傳遞系統(tǒng)管理、信息管理、項目管理。 26．B【解析】教師勞動的創(chuàng)造性從總體來講，主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運用教育教學(xué)規(guī)律。21．C【解析】說服教育法的方式可以分為兩大類。16．D【解析】學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于聯(lián)系和反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化，據(jù)此可知只有選項D屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。10．B【解析】強化物是指凡是能增強行為頻率的刺激或事件。4．C【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四章第二十九條規(guī)定，教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。下課了，一位有豐富語文教學(xué)經(jīng)驗的老師對我說：“現(xiàn)在，你看這兩個詞的可不可以換呢？”我仔細(xì)一想，真的能換！“其實，這兩個詞的確可以換，但你可以提醒學(xué)生注意當(dāng)‘明鏡一樣的’換成‘明凈’，才讀得通。這種評價方法我們稱之為（ ）A. 絕對評價 ，背著學(xué)生檢查學(xué)生的電子郵件，聊天記錄、手機短息、日記等信息。）、原型定向、原型內(nèi)化 C、技能可以用知識來解釋 D、知識可以用技能來解釋 B、超出目前水平的能力 B．調(diào)查研究 D．顯性課程和隱性課程28. 耶基斯－多德森定律表明，對于簡單的學(xué)習(xí)來說，最佳的動機水平是( ) 29．教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出改進(jìn)意見或表達(dá)困惑，一遍日后矯正或引起他人思考的論文寫作方式成為（ ） A 教育敘事 B教育隨筆 C 教育案例 D教育反思，教師要按順序?qū)懗觯ā 。┤N教學(xué)計劃。 ) A．綜合課程和分科課程 C．示范性 ）A．民主型、懲罰型、放任型2012年江西省教師招聘考試教育綜合理論模擬題（一）一、選擇題（每題1分，共60分）1．青少年身心發(fā)展的( )規(guī)律要求教育工作者必須因材施教。 A課時計劃、單元計劃、學(xué)期計劃D 學(xué)期計劃、課時計劃、單元計劃，由于幼時患病，造成左腳跛瘸，導(dǎo)致行動不便。 C．驗證假設(shè) C、處于掌握邊緣的能力 這樣的行為涉嫌侵犯了學(xué)生的（ ） ，它們是（ ）A、言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、動作技能、態(tài)度B、言語信息、智慧技能、概念、動作技能、態(tài)度C、知識、智慧技能、動作技能、認(rèn)知策略、態(tài)度D、知識、技能、概念、認(rèn)知策略、態(tài)度，1115歲屬于（ ）A感知運算階段 B前運算階段 C具體運算階段 D形式運算階段（ ）A學(xué)生發(fā)展為本 B科學(xué)與人文交融 C回歸生活世界 D民主化、物理等的學(xué)習(xí)審題態(tài)度及審題方法，這種學(xué)習(xí)遷移叫（ ） （ ） 60.“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，這一論述強調(diào)的學(xué)習(xí)動機類型是（ ）A 內(nèi)部動機 B 外部動機 C 社會交往動機 D 自我提高動機二、簡答題（每題4分，共12分）1. 如何在教育實踐中運用啟發(fā)性原則?。當(dāng)然，用‘明鏡’更形象一些。用看電視作為強化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為是一種正強化，即通過呈現(xiàn)想要的愉快刺激來增強反應(yīng)頻率，據(jù)此答案用理論的強化、正強化等的應(yīng)用。17．A【解析】“舉一反三”出自孔子《論語第一類是運用語言文字進(jìn)行說服的方式，第二類是運用事實進(jìn)行說服教育，主要包括參觀、訪問和調(diào)查。27．C【解析】新課程改革適當(dāng)減少了國家課程在學(xué)校課程體系中所占的比重，形成了國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級課程并行的層次結(jié)構(gòu)。33. B【解析】 根據(jù)評價在教學(xué)活動中發(fā)揮作用的不同，可把教學(xué)評價分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價三種類型。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到其困難發(fā)展到的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。42. A【解析】班級管理是一個動態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。其中認(rèn)知成份處于基礎(chǔ)地位，是一個人對客體或事件所具有的信念、觀點、知識、信息、想法與看法等。課外活動的
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