提高教師命題能力的實(shí)踐探索-免費(fèi)閱讀
【正文】 根據(jù)要求和素材現(xiàn)場(chǎng)命制試題。（2）舉行現(xiàn)場(chǎng)命題比賽。組織全體命題者參加現(xiàn)場(chǎng)陳述與答疑活動(dòng)。試卷征集?！澳ヮ}”環(huán)節(jié)要做好三個(gè)方面的工作：一是思索學(xué)生可能回答的答案，判定這些答案中哪些可以給分，哪些不能給分，即評(píng)分寬嚴(yán)的把握；二是揣摩學(xué)生的解題思路，重新審視試題給予的情境是否充分，問(wèn)題提出的角度是否自然、有無(wú)歧義；三是準(zhǔn)確地估計(jì)試題難度。依據(jù)命題計(jì)劃表，利用題卡命制試題（見(jiàn)表2）。“雙向細(xì)目表”包括兩個(gè)維度：縱向是學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。第二，有利于控制試卷難度，發(fā)揮考試對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用，讓學(xué)生在考試成功的喜悅中開(kāi)始新的學(xué)習(xí)。否則，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生通過(guò)背實(shí)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。1．通過(guò)比較研究，提高試題選擇能力以備課組為單位，基于教學(xué)基本要求，針對(duì)考試重點(diǎn)，廣泛收集試題，收集的試題可以是近三年來(lái)各省市中考試題，還可以是教學(xué)期刊上的試題，然后組織教師按照內(nèi)容模塊對(duì)試題進(jìn)行分類整理，每位教師選擇一至二個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域，并篩選試題，最后對(duì)新穎、典型的試題進(jìn)行對(duì)比研究。在學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程中，教學(xué)觀念不斷更新，教學(xué)策略不斷優(yōu)化，使得教學(xué)更有針對(duì)性、更加精準(zhǔn)。3．基于提高教學(xué)質(zhì)量的需要。作為一名教師，不僅要能夠命題，還要能夠命出高質(zhì)量的題，一個(gè)連一套試題都不會(huì)出的老師不能算是個(gè)很好老師，因?yàn)樗盐詹蛔〗虒W(xué)重點(diǎn)，不知道哪些是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，進(jìn)而也就不能進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)和輔導(dǎo)，不能做到有的放矢。命題絕不只是專家的事，它應(yīng)當(dāng)是教師基本功的重要組成部分。2．基于減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的需要。教師的專業(yè)素養(yǎng)，一般來(lái)說(shuō)，包括專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力這三個(gè)方面。二、怎樣提高教師的命題能力教師命題能力欠缺，歸納起來(lái)主要有兩個(gè)方面原因：一是以“命題”為研究主題的研修活動(dòng)過(guò)少，教師缺少必要的命題技術(shù)培訓(xùn)與指導(dǎo)；二是許多學(xué)校為了體現(xiàn)考試公平，往往采用上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)統(tǒng)一命制的試題，導(dǎo)致教師的命題權(quán)缺失。（2）為了研究摩擦力與接觸面的粗糙程度的關(guān)系，選用的器材為試題1“研究摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)”，完全是課本上的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，問(wèn)題可以說(shuō)是一個(gè)“舊”問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)背實(shí)驗(yàn)來(lái)解決，試題2 與試題1 相比，可以說(shuō)是一個(gè)“半新半舊”的問(wèn)題，要求學(xué)生把書(shū)上的實(shí)驗(yàn)學(xué)“活”一點(diǎn)，才有可能解決
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