小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)考核制度-免費(fèi)閱讀
【正文】 即把分項(xiàng)等級(jí)和分主體等級(jí)綜合，作為綜合素質(zhì)或?qū)W業(yè)水平評(píng)價(jià)的最后等級(jí)。五、評(píng)價(jià)結(jié)果要求：（三）、學(xué)科評(píng)價(jià)：學(xué)科要從學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層面進(jìn)行具體評(píng)價(jià)。環(huán)保：做到愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔雜物，不亂涂墻壁，不大聲喧嘩；能愛護(hù)花草樹木和文物古跡，不攀折，不刻劃；知道空氣、河流污染的原因及危害。以行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和責(zé)任感教育為主題，按學(xué)生年齡和生理特征構(gòu)建分層評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)良好校風(fēng)和學(xué)生良好思想品德的形成。（五） 模糊性原則。不僅關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的過程，有機(jī)地將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來；給予多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展；鼓勵(lì)將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，使評(píng)價(jià)實(shí)施日常化、通俗化。邵火廟小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)考核制度 （三）評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化原則。運(yùn)用模糊控制理論，定性和定量相結(jié)合評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。具體分層如下：年 級(jí)內(nèi) 容項(xiàng) 目低年級(jí)中年級(jí)高年級(jí)行為規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣遵規(guī)守紀(jì)服務(wù)意識(shí)：積極參加雛鷹假日小隊(duì)文明行動(dòng)，為需要幫助的人提供力所能及的幫助；積極參加“手拉手”互助活動(dòng)，并有一位“手拉手”小伙伴；在中小隊(duì)或?qū)W校有一個(gè)集體服務(wù)的小崗位。學(xué)科成績(jī)的考核，采用“五級(jí)制”的含義是：A級(jí)要求（優(yōu)等）： 90分以上B級(jí)要求（良等）：8089分C級(jí)要求（中等）：7079分D級(jí)要求（及格）：6069E級(jí)要求（待及格）： 60分以下四、評(píng)價(jià)步驟自評(píng)。以上等級(jí)均為四等，以A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（中等）、D（及格）、D（待及格）呈現(xiàn)。②綜合等級(jí)。由教師匯總?cè)矫娴脑u(píng)價(jià)結(jié)果，為每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果向?qū)W生和家長(zhǎng)反饋。書寫：知道正確的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)；知道養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣、寫好字對(duì)人一生的影響；能運(yùn)用正確的姿勢(shì)，書寫端正、美觀的字，并且有一定的速度。體育：在學(xué)校的體育測(cè)驗(yàn)中達(dá)標(biāo)；能參加兩中以上體育比賽；能知道奧林匹克的精神并有主動(dòng)參與意識(shí)。堅(jiān)持說普通話，見了老師主動(dòng)敬禮問好；認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè)，不拖拉；作業(yè)字跡工整，不馬虎；自己整理書包和書桌，不
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1