高一語文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃3篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 用好教材這個(gè)例子，培養(yǎng)多種思維能力，總結(jié)寫作方法，并充分利用我校有效資源——閱覽室，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)自覺積累的意識(shí)和習(xí)慣，讀寫結(jié)合，本學(xué)期安排八次寫作訓(xùn)練，著力于寫作和表達(dá)能力的提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)模塊的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，注意“閱讀”與“寫作”的交替式穿插教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。閱讀教學(xué)上對(duì)學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞、小說、戲劇等閱讀單元?！ ∈箤W(xué)生掌握高考詩歌鑒賞的技巧。④重點(diǎn)難點(diǎn)清楚、教學(xué)過程明晰?！ 《⒔滩姆治觥 ”緦W(xué)期要完文必修3與必修4兩本教材的學(xué)習(xí)?！ ∽鳂I(yè)做到一課一練，及時(shí)反饋。 另外，語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師指導(dǎo)下的課外閱讀是培養(yǎng)自學(xué)能力的極好方法。注意培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與合作探究能力?！ 「咭徽Z文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃一： 一、學(xué)生情況分析： 本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任高一(21)班、高一(22)班兩個(gè)班的語文任課教師。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中依然停留在全盤接受教師灌輸?shù)挠^念上，在認(rèn)識(shí)和上只注重死記硬背，很少深入理解分析?！笆崂硖骄俊泵?jī)?cè)3個(gè)專題，側(cè)重知識(shí)的梳理與整合，培養(yǎng)探究能力。 教學(xué)以精讀課文為，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。大多數(shù)學(xué)生雖能大致掌握教材內(nèi)容，但整合、梳理能力欠缺，遷移能力不夠。編制教案、學(xué)案，做到：①目標(biāo)和能力目標(biāo)明確。③所有訓(xùn)練教師都必須收、查、改、評(píng)，不得簡(jiǎn)單地公布答案了事。要特別注意學(xué)生和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?！ ≌n內(nèi)外閱讀相結(jié)合，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。 新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識(shí)，理解內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上?！ ∮欣碛上嘈牛趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
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