【正文】 重點難點上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。 思考如何制作一個堅固的方體框架。過程與方法 用三角形框架來加固框架結構。談話：在我們周圍利用拱形增加材料強度的例子很多。它們和拱形有沒有關系？觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供的圖片。過程與方法用已有知識對常見弧形結構承受力的特點作解釋。其原因在那里？同學們原意和老師一起來解開這個千古之謎嗎？ 實驗：做一個紙拱，試試它能承受壓力嗎？ 學生分組進行實驗(要求學生做好分工與記錄) 要求：測試紙拱能承受多大壓力。情感、態(tài)度、價值觀 認識到邊實驗邊思考，對不斷深入研究的重要性。教 學 過 程時間教學步驟教師活動學生活動補充設計一、 復習導入通過上節(jié)課的學習我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。課題 教學時間教學目標科學概念改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。那厚的紙呢？同學們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會怎樣呢？（小黑板出示）通過同學的猜想會提出問題，在這個過程中教加強引導，把學生的注意力集中到：影響彎曲的因素上針對學生的疑問教師指導學生制定實驗計劃與實施中注意的問題。說說紙承受彎曲的性能如何？（1）圖片導入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。過程與方法 識別和控制變量，記錄數據，分析數據并得出合理結論。第3課“拱形的力量”、第4課“找拱形”研究拱形承受力的特點，并從認識拱形拓展到認識圓頂形、球形、各種弧形；從對人造物體的研究擴展到生物體的研究。其實，靜止的物體也無不受到力的作用?！?發(fā)展尊重他人、認真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質。過程與方法● 制作、預測和測試結構的承受力。典型錯例與教學反思典型錯例的收集與分析典型錯例典型錯例的收集與分析錯例分析教的問題學的問題針對性練習設計練習效果與反思形狀與結構 單 元 教 學 計 劃單元教學目 標科學概念● 柱、梁、拱形、框架等形狀結構各有不同特點，能滿足人們的不同需要。在自行車上的各個部分中，你最好奇的是哪個部分？（一般學生會指向鏈條和齒輪） 觀察前后2個齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對自行車速度有什么影響？ 對自行車的前后2個齒輪進行觀察研究，并做好記錄工作。3）分工合作進行實驗操作。提問：雖然動畫片很精彩，但是我們有沒有想過一個問題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”：老師要把這個大木桶搬到講臺上來，有什么好方法？今天老師就介紹一個更簡單的機械叫斜面。進行實驗并作好實驗記錄。b) 試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力？請學生猜想，c) 學生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？（實驗要求：明確分工。情感態(tài)度價值觀：能積極參與科學實驗和游戲活動并與同學友好地合作研究。1）學習使用測力計，認識力的單位：牛頓。通過實驗來認識其工作原理。（學生嘗試回答）請學生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。我請一位同學來擰開這個水龍頭；（出示閥門式水龍頭） 出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動的機械，叫做輪軸。（請同學找出其中規(guī)律）學生各自作圖、填表。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。重點難點對不同杠桿的比較和分析【教學難點】找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？（學生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。小組長領材料，組織小組成員開展實驗分組發(fā)言共同評論。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。本單元內容可以分為三個部分。到六年級時，學生們已經能夠比較獨立地進行一些探究活動。情感、態(tài)度、價值觀● 認識到工具和機械對于推動社會發(fā)展和技術應用的重要性。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。16 種類繁多的動物 相貌各異的我們電磁鐵 電磁鐵的磁力（一） 2 5 國慶假期 （3）、科學課堂教學要兼顧實與活。(3）、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。 觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的。 本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。 科學探究 研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。讓學生在探究中學到科學知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng)。（4）、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長。2 杠桿類工具的研究 輪軸的秘密210 2 20 期末測試2 ● 通過實驗和收集數據，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。教學重點難點、概述機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。很多時候，工具和機械為我們贏得了時間和精力，幫助我們完成了一些力所不能及的工作。課題 使用工具教學時間教學目標科學概念：認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……） 那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。重點難點對杠桿尺進行研究【教學難點】對數據的整理和分析教具準備杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。我們是按怎樣的方法步驟收集數據的？哪種方法更合理？出謀劃策觀察4在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置分析典型錯例與教學反思課題3. 杠桿類工具的研究教學時間教學目標科學概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。剛才三位同學的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學進行判斷，并說說理由）判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進行比較）請同學們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。（祥見教參P17~18）指導學生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克……的刻度。重點難點通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響【教學難點】輪的大小對輪軸作用的影響。 剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學生進行大膽推測） 示范操作實驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個鉤碼，然后請學生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。過程與方法：通過自行設計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。 出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪嗎？” 認識動滑輪的定義。3）請學生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數（1~5個）的鉤碼直接提升的重力讀數和用動滑輪提升重物的重力讀數，并把實驗結果填寫在P13的表格內。）觀察結構圖P14，理解滑輪組的構造。2）要求沒有直接參加游戲的同學對數據進行記錄，尋找其中的規(guī)律?！窘虒W難點】如何把學到的知識運用生活中去。斜面的狀況提升不同的物體我們的發(fā)現(xiàn)ABCD直接提升物體的力沿斜面提升物體的力對研究結果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。）說說生活中還有哪些地方運用到了斜面工具？（螺絲、大橋……） 用紙片演示螺絲的斜面。指名學生發(fā)言，對學生沒回答完整的請學生補充，實在沒說清的由教師給出正確定義。● 三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形可以加固框架結構。情感、態(tài)度、價值觀● 發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質，體驗獲得成功的喜悅。本單元所說的形狀結構，是指能夠承受一定外力作用，不會發(fā)生形狀和大小改變的構造。其中，第1~6課是分別研究條形、拱形、框架等結構，第7課是認識橋梁的結構。我們要充分利用這些優(yōu)勢，把制作和探究相結合，把科學教育和技術教育相結合，以取得最佳的教學效果。教師自己準備：有關的建筑圖片。所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。并用實驗來證明自己的理由。重點難點改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。(3) 為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀？四、 總結通過學習我們用事實證明了，哪些結構和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強，指明學生加答教師補充完整。三、 讓拱形承受更大的壓力。 學生組實驗：要求學生做好工，并注意哪些量是要求