自我概念研究-畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告-免費(fèi)閱讀
【正文】 而且能夠從與朋友相處中得到許多樂(lè)趣。家庭自我：對(duì)自己作為家庭成員一分子的價(jià)值及勝任感的看法。文科名，理科名。3 研究假設(shè) 少數(shù)民族民族在校大學(xué)生自我概念與人際關(guān)系有差異。少數(shù)民族大學(xué)生作為青少年的一個(gè)重要群體，其心理健康問(wèn)題也越來(lái)越引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。并且，Shavelson的理論模型雖然已經(jīng)為自我概念建立了一個(gè)層次分明的結(jié)構(gòu)，但是自我概念的內(nèi)涵和外延都缺乏統(tǒng)一的界限，各個(gè)側(cè)面雖經(jīng)一些學(xué)者的驗(yàn)證、修改和完善，但由于所選取的方法、測(cè)量工具的不同，測(cè)量結(jié)果之間缺少一致性，不利于進(jìn)一步形成更完備的理論模型。國(guó)內(nèi)的研究結(jié)果出現(xiàn)了結(jié)論不一致的情況。中國(guó)高智商組兒童在學(xué)業(yè)自我概念方面與荷蘭高智商組兒童的差異更為明顯。沙利文強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系的重要性，認(rèn)為家庭成員對(duì)自我概念的形成影響巨大，其中父母的影響尤為深刻。二、自我概念形成的影響因素自我概念的形成受多方面因素的影響, 不僅受微觀領(lǐng)域變量諸如重要他人、認(rèn)知發(fā)展水平的影響，還會(huì)受到歷史、文化和社會(huì)風(fēng)俗等宏觀因素的影響。班級(jí)自我概念則十分具體，指在班級(jí)活動(dòng)中的自信。她認(rèn)為，自我概念的成份要素會(huì)隨著年齡的增加而不斷的增加，因而要評(píng)價(jià)個(gè)體的自我概念水平，就要考慮到心理發(fā)展的年齡特征，考慮到個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展水平。 （一） James的自我概念結(jié)構(gòu)James是自我概念的創(chuàng)始人，他認(rèn)為自我概念是自己對(duì)自己的存在及其狀態(tài)、特點(diǎn)等的觀察和認(rèn)識(shí)，是一種意識(shí)和心理過(guò)程。由于自我是自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，因而自我被分為純粹自我（I）和經(jīng)驗(yàn)自我（Me），純粹自我又被稱作主動(dòng)的我、能動(dòng)的我，是自我概念中的動(dòng)力部分，為經(jīng)驗(yàn)自我提供方向和指導(dǎo)，而經(jīng)驗(yàn)自我則是純粹自我的內(nèi)容。Harter先后提出了不同年齡階段兒童自我概念的不同成份要素，并編制了包括學(xué)齡前兒童、學(xué)齡兒童、青春期學(xué)生、大學(xué)生和成人的5種測(cè)量問(wèn)卷。社會(huì)自我概念和生活中的同伴、重要他人相關(guān)，是外界環(huán)境對(duì)自我的影響，而自我表現(xiàn)的自我概念則和個(gè)體如何自我表現(xiàn)有關(guān)，包括身體和自信兩部分。我們將對(duì)這些影響因素做一回顧。Coopersmith利用問(wèn)卷、評(píng)價(jià)和談話多種方法所得出的結(jié)果支持了這一結(jié)論，發(fā)現(xiàn)自我概念與父母滿意度、教育興趣以及父母在家庭中參與的教育活動(dòng)關(guān)系很大。三、自我概念的發(fā)生發(fā)展初生嬰兒是沒(méi)有自我概念的，隨著認(rèn)知水平的提高，才逐步形成自我概念。學(xué)者周國(guó)韜的研究表明，學(xué)業(yè)自我概念比非學(xué)業(yè)自我概念的變化輻度大,尤其是在初一年級(jí), 學(xué)業(yè)自我概念的下降輻度遠(yuǎn)大于非學(xué)業(yè)自我概念的下降輻度。( 二) 自我概念形成的影響因素有待于進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和確實(shí)影響自我概念形成的因素尤其是微觀方面的因素已發(fā)現(xiàn)很多，并得到一些實(shí)證資料的驗(yàn)證，但是，對(duì)于宏觀方面的因素，例如社會(huì)風(fēng)俗、文化、宗教對(duì)自我概念形成影響的研究并不多。我們國(guó)家的少數(shù)民族人口眾多，隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，少數(shù)民族的心理也發(fā)生著巨大的變化，尤其是在校的少數(shù)民族大學(xué)生的心理，而我們國(guó)家的心理學(xué)家對(duì)此的關(guān)注度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大多數(shù)研究是對(duì)心理健康狀況的一般測(cè)評(píng)。 少數(shù)民族在校大學(xué)生自我概念與人際關(guān)系存在民族、性別、學(xué)科、城鄉(xiāng)差異。 研究方法（介紹方法及用方法所解決的問(wèn)題）方法1：文獻(xiàn)研究部分 對(duì)目前國(guó)內(nèi)外心
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