教師教學(xué)論文寫作ppt課件-免費閱讀
【正文】 其三，有些論點論斷欠準(zhǔn)確，不科學(xué)，例如①和④。為了語言的準(zhǔn)確性，就要把似是而非的話，改為準(zhǔn)確的文字； 一是表達(dá)清楚而簡練，用最少的文字說明盡可能多的問題，是一篇高質(zhì)量論文必不可少的條件。如果論文結(jié)構(gòu)松散，要加以緊縮，刪去那些多余的材料，刪去添枝加葉、離題太遠(yuǎn)或無關(guān)緊要的句段。 教學(xué)論文的修改與潤色 修改 結(jié)構(gòu) 第一，層次是否清楚，思路是否通暢。 如果文章論點落后于形勢的發(fā)展，缺乏新意，就要重新構(gòu)思和概括，或改變論證角度，進一步挖掘和提高。頁碼； 潘文彬 .《實在：語文教學(xué)的召喚》 .教學(xué)與管理.2022年第 4期 ,第 16頁 報紙 ： 著者 排列規(guī)則是：文獻作者人數(shù)在 3人以下的全部列出，超過 3人為多人時，一般只列出 3名作者，后面加“等”字以示省略，不同作者姓名間用逗號隔開；所有中文參考文獻著錄格式中的句號用中文全角狀態(tài)下的“ .”表示。這種摘引，可以是事例、調(diào)查、研究結(jié)果、圖表、數(shù)據(jù)等 方法 摘引 在自己的論文中引用別人著作或論文中的某種調(diào)查、研究方法來解決自己的研究課題。 怎樣設(shè)計教學(xué)論文的論證方式與方法 論證方式 之四：總分式 論證的層次之間是總說與分說的關(guān)系。 相比式 在段中把同類或不同類的事物作類比、比喻。在教學(xué)中，只有靠自己去做有心人，才能找尋到數(shù)學(xué)試卷講評的好途徑。 二是不能準(zhǔn)確的反映主題內(nèi)容。 語言 要生動 提要既要寫得簡明扼要，又要生動活潑，引人入勝，在詞語潤色、表達(dá)方法和章法結(jié)構(gòu)上要盡可能體現(xiàn)文彩，以求喚起讀者閱讀正文的欲望。 重點 要突出 內(nèi)容提要須突出論文的研究成果 (或中心論點 )和結(jié)論性意義的內(nèi)容，其他各項可寫得簡明扼要。 文章要寫得有氣勢、有文采。 1 撰寫教學(xué)論文，有助于鍛煉思維，提高科研能力。 要選擇有價值的話題作為論題。 內(nèi)容 要 完整 內(nèi)容提要要求具有完整性。慎用長句，句型應(yīng)力求簡單 ， 每句話要表意明白 。 怎樣使用教學(xué)論文中的關(guān)鍵詞 三是將一些泛意詞選作關(guān)鍵詞。通過理解詩中的情把學(xué)生內(nèi)心的“詩情”誘導(dǎo)出來，從而喚醒學(xué)生對生命的激情，那是詩歌教學(xué)的最高境界。常常用 “一方面 …… 另一方面 ……” ； “有時 ……有時 ……” 等詞語。 案例： 《談美術(shù)新課程理念下學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》 一、創(chuàng)設(shè) 開放的 教學(xué)環(huán)境， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 二、激活 開放的 思維方式， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 三、構(gòu)建 開放的 教學(xué)模式， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 一、創(chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的欣賞力 二、激活多樣的思維方式，豐富學(xué)生的想象力 三、構(gòu)建多元的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力 論證方式 之二：層進式 在論證過程中，文章各層次之間是層層深入、步步推進的關(guān)系，各層的前后順序有嚴(yán)格要求，不能隨意改動，這就是層進式。這看來似乎是微小的工作，但反映了作者是否具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈娘L(fēng) 怎樣使用教學(xué)論文的引文與注釋 觀點 摘引 在自己的論文中引用著名的教育家、專家等的教育、教學(xué)的觀點、思想。既是向讀者介紹與本研究相關(guān)的前人研究成果，也是通過文獻簡要的揭示出同領(lǐng)域的研究背景，更是對前人研究成果的一種尊重。題（篇）名 文要切題，題要配文。 第一步是查核校正，查核材料本身是否真實、可信、準(zhǔn)確，發(fā)現(xiàn)疑點和前后矛盾的地方，一定要搞清楚、弄明白。調(diào)整的原則和要求，是要有利于突出中心論點，服務(wù)于表現(xiàn)中心論點。同時還要審視各個部分的主次、詳略是否得當(dāng)。 教學(xué)論文的修改與潤色 ①提高學(xué)生寫作興趣是提高學(xué)生寫作能力的根本； ②范文教學(xué)是提高學(xué)生寫作能力的條件； ③學(xué)生閱讀能力的強弱是提高學(xué)生寫作能力的手段； ④教師做好寫作前指導(dǎo)，是提高寫作能力的關(guān)鍵； ⑤做好作文寫作后的講評，是
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