高一語(yǔ)文備課組教學(xué)工作總結(jié)-免費(fèi)閱讀
【正文】 開(kāi)頭扣題和結(jié)尾點(diǎn)題你都做得不錯(cuò)。你得反省也引起了我的反省，讓我深刻認(rèn)識(shí)到：原來(lái)，我們?cè)缫巡皇菬o(wú)理取鬧、要糖、耍賴(lài)、哭著找爸爸媽媽的小孩兒。謝謝！ 附錄：精彩評(píng)語(yǔ) 孫玉冰《幸福的滋味》 引用了一個(gè)問(wèn)答來(lái)開(kāi)始寫(xiě)作，引發(fā)讀者的思考，吸引讀者的注意力，用家中一個(gè)溫馨的鏡頭來(lái)引出自己的反思，事例的親切感從字行中飄飛出來(lái)，使讀者在平凡中獨(dú)處真實(shí)，讀出加的味道，列舉來(lái)幸福的所有定義，使讀者對(duì)于作者的內(nèi)心世界一覽無(wú)余，經(jīng)典的語(yǔ)句讓閱讀者與自己引起共鳴。 在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)之前老師進(jìn)行了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播，如可以寫(xiě)自己對(duì)于文章的 感受，可以評(píng)價(jià)文章的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、主旨等，可以寫(xiě)文章讓你想到了什么，甚至可以對(duì)于卷面提出你的批評(píng)建議等。另外王璐璐老師提議，學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩(shī)歌《再別康橋》后，讓學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)詩(shī)歌，表達(dá)情感，選出比較好的張貼表?yè)P(yáng)。后來(lái)經(jīng)過(guò)周老師的指導(dǎo)，我們的演講要求從不限內(nèi)容，到關(guān)注時(shí)事，結(jié)合焦點(diǎn)談感想，如全運(yùn)會(huì)，劉翔奪冠、李剛門(mén)、上海大火、感恩節(jié)等等入手，豐富了學(xué)生的演講內(nèi)容，而且為 寫(xiě)作積累了更多的素材。以《赤壁賦》為例，我們?cè)O(shè)計(jì)了“四讀”，一讀糾正字音，二讀弄清斷句，三讀選擇自己喜歡的段落，四讀整體把握情感。所以我們要做的很大的一個(gè)工作就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師不辭辛苦，幾乎手把手的從點(diǎn)滴做起。兩位老師在導(dǎo)入上都體現(xiàn)了初高中銜接的內(nèi)容，由初中所學(xué)知識(shí)導(dǎo)入新課，過(guò)渡自然，銜接妥當(dāng)。 把《赤壁賦》和必修四的《念奴嬌 赤壁懷古》結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充《蘇東坡突圍》。這 些課文都和人的品質(zhì)有關(guān)。在調(diào)查統(tǒng)計(jì)中，我們發(fā)現(xiàn)，在校多數(shù)學(xué)生是外來(lái)務(wù)工人員子弟，父母多為個(gè)體私營(yíng)者，且平日工作繁 忙而根本無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)生活，這也注定了這些孩子學(xué)習(xí)上的自由散漫與漫無(wú)目的。我們?cè)谄饺盏慕虒W(xué)中注重知識(shí)的傳授，又注重知識(shí)的落實(shí)，而且在方法上也不斷出新，用多種方式豐富語(yǔ)文課堂，扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生 的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、學(xué)情分析 我校學(xué)生在初中原有班級(jí)中大致處于中等或中等偏上水平，與其他局屬高中學(xué)校學(xué)生相比，我校學(xué)生整體上基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)能力相對(duì)欠缺，尤其是剛剛從初中升入高中的這級(jí)高一學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中暴露出了不少問(wèn)題。還有相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)自于單親家庭，家庭變故導(dǎo)致了學(xué)生性格上的孤僻與接人待物時(shí)的冷漠，在學(xué)校中表現(xiàn)出了更強(qiáng)的逆反心理。讓學(xué)生分清是非，辨別美丑，并思考自己的人生，可以組織一次演講會(huì)或辯論會(huì)，內(nèi)容和人生目標(biāo)有關(guān)。 《論 無(wú)性造人》和《短文兩篇》《夢(mèng)》《永別了，武器》《談讀書(shū)》課外自讀。張老師是以回顧初中的所學(xué)的蘇軾文章來(lái)導(dǎo)入，如《核舟記》，就其中的精彩片段進(jìn)行了背誦，讓學(xué)生對(duì)蘇軾有一個(gè)簡(jiǎn)單了解重新認(rèn)識(shí)的過(guò)程。 培養(yǎng)勾畫(huà)圈點(diǎn)的習(xí)慣 在每堂課的教學(xué)過(guò)程中，注意學(xué)生的讀書(shū)細(xì)節(jié)，教師要有意提醒學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，如拿筆閱 讀，勾畫(huà)重難點(diǎn)等。尤其在二讀、三讀、四讀環(huán)節(jié)中，通過(guò)自己體味語(yǔ)速的快慢，語(yǔ)調(diào)的高低，停頓的長(zhǎng)短，學(xué)生互評(píng)等方式來(lái)精心研讀課文內(nèi)容，深入體味作者的情感，達(dá)到
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