結(jié)題報告范本ppt課件-免費閱讀
【正文】 基于學(xué)校原有的教育教學(xué)狀況，以及教師觀念、教育制度、社會環(huán)境等各方面的影響，要實現(xiàn)生命化教育的夢想還是有一個艱苦而漫長的過程。 教師理念有了一定更新，工作意識、科研意識有了均有了更大的提高。匯總課題組成員撰寫的論文（發(fā)表、獲獎的）、課題實施中的難點與困惑、學(xué)生調(diào)查問卷、教師調(diào)查問卷、匯總有關(guān)課題的師生獲獎登記等資料。 二、項目 研究進展 和研究成果 深化階段（ ） 4月，心理組的成員依托徐寧老師開設(shè)的心理研討課《我有我個性》，進行了熱烈的討論和交流，大家一致認(rèn)為，生命化教育尊重、成全每一個孩子，作為教育工作者，應(yīng)該幫助他們認(rèn)識自己的獨特性，正確地看待自己與他人，這樣會促進自身更好地成長。 二、項目 研究進展 和研究成果 發(fā)展階段（ ） 3月 13日，心理組任菊蘭老師開設(shè)了心理健康教育研討課《說名道姓》，帶領(lǐng)學(xué)生一起了解自己名字的含義，教他們學(xué)會正確面對自己、接納自己，塑造良好的 “ 自我 ” 形象，達到了培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)的活動目的。 二、項目 研究進展 和研究成果 啟動階段（ ） 10月，我們邀請了常州市教研室魯興樹老師來校指導(dǎo)，魯老師就 “ 生命化教育的內(nèi)涵 ” 、 “ 如何體現(xiàn)生命化教育 ” 以及“ 在哪些方面體現(xiàn)生命化教育 ” 給我們指點迷津。 ④ 生命化教育以成全所有生命的價值為導(dǎo)向，執(zhí)守教育的真善美的崇高理想，使教育沐浴在人性的陽光之中。在這種背景下，我校準(zhǔn)備用三年時間，開展 “ 生命化教育 ” 課題實驗。 會議評審： 項目組匯報（ 10分鐘） — 專家質(zhì)疑 — 審閱材料 —討論評定 結(jié)題項目評審流程 結(jié)題項目評審結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級。 專家組根據(jù)項目完成情況進行評審和等級評定： 合格項目將頒發(fā)項目結(jié)題證書； 優(yōu)秀項目視情況在合格項目中評選產(chǎn)生，并頒發(fā)優(yōu)秀項目結(jié)題證書； 專家評審驗收為“不合格”成果的項目不予結(jié)題，項目負(fù)責(zé)人要在規(guī)定期限內(nèi)進行完善、修改后科研處組織進行二次評審驗收。 引言 （一）立項背景 生命化 “ 生命化 ” 按照黃克劍教授的表述就是 “ 生命在場 ” ，即教育者和被教育者都作為一個個具體的、無法被任何一個他人所替代的人而存在。 一、項目 立項背景 、研究內(nèi)容和目標(biāo) ⑤ 生命化教育始終關(guān)注生命的差異，努力去成全所有生命各不相同的發(fā)展目標(biāo)。然后我們組織課題組成員進行子課題的選題和項目研究選擇，大家開始著手收集有關(guān)生命化教育的文獻資料，安排老師學(xué)習(xí)、撰寫讀書心得。 二、項目 研究進展 和研究成果 發(fā)展階段（ ） 3月 14日，吳校長給 “ 家庭教育指導(dǎo)工作室 ” 成員做了家庭教育知識培訓(xùn)，讓各位成員明白了家庭教育的地位和作用，了解其基本規(guī)律。 5月，綜合組王建興執(zhí)教了《常州的特產(chǎn)》一課，他帶領(lǐng)學(xué)生用所學(xué)知識動手動腦，搜集處理資料，并在活動中培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感和應(yīng)用所學(xué)知識為家鄉(xiāng)服務(wù)的意識。 二、項目 研究進展 和研究成果 （三）研究成果 校園環(huán)境整潔優(yōu)美，布置簡潔大方，創(chuàng)建了校園文化形象識別系統(tǒng)，有學(xué)校主色調(diào)，學(xué)校標(biāo)志，校旗，校歌，有學(xué)校特色的作業(yè)簿本，文化氛圍明顯提升，育人功效明顯。 90多篇老師的論文、案例、教
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