【正文】 QBn9amp。QBn9amp。QBn8amp。QBn9amp。PBm8amp。QCn9*QCo9*RCoa*RCoa*RDoa(RDpa(SDpb(SD pb(SEpb)SEqb)TEqc) TFqc) TFqcT FrcUFr dUGr dUGrd+UGsd+VGse+VHse0VHse0VHte0WHtf0WItf 1WItf1WFrc TFrcU FrdUGrd+UGsd+UGsd+VGse+VHse0VH te0WH te0WH tf0WItf 1WIuf 1XIuf1XIug1XJug2X Jvg2YJvg2YJvh2YKvh3YK wh3ZK wi3ZK wi3ZLw i4ZLxi4Lxj4Lxj4Mxj5Myj5XJvg2YJvh2YKvh2YKvh3YKw h3ZKwi3ZLwi4ZLwi4ZLxi4Lxj4Mxj5Mxj5Myj5!Myk5!Nyk6!N zk6!N zk6$N zl6$O zl7$O Al7$O Al7%O Am7%PAm8%PBm8%PBm8amp。QCn9*QCo9*RCoa*RDoa*RDoa(RDpa(SDpb(SEpb)SE pb)SEqb)TEqc )TFqc TFqcT Co9*Q Co9*RCoa*RD oa(RD pa(RDpa(SDpb(SEpb) SEqb)T Eqb)T Eqc)TFqcTFr cUFrc UFrdUGrd+UGsd+VGsd+VGse+VHse0VH te0WH tf0WHtf0WItf 1WIuf 1XIug1XIug1XJug2X Jvg2YJvh2YK vh2YK vh3YK wh3ZK wi3ZL wi3ZL wi4ZLxi4Lxj4Mxj4Mxj5Myj5!Myk5!Nyk2YKvh3YK wh3YK wh3ZK wi3ZL wi4ZLxi4ZLxi4Lxj4Mxj5Myj5Myj5!Myk5!Nyk6!Nzk6$N zk6$N zl6$O zl7$OAl7% OAl7% OAm7%PAm8%PBm8amp。QCn9*QCo9*QCo9*RCoa*RDoa(RDpa(RDpa(SDpb(SEpb)SE qb)SEqb)TEqc )TFqc TFrcU FrcUFrdUGrd+UGsd+VGsd+VGse+VHse0VH te0WH tf0WHtf0WItf 1WIuf 1XIug1XIug1XJug2X Jvg2YJvh2YJvh2YKvh3YK wh3ZK wi3ZLw i3ZLwi4ZLxi4Lxj4Mxj4Mxj5Myj5!Myk5!Nyk5!Nyk6!N zk6$N zl6$O zl7$O zl7$O Al7%O Am7%PAm8%PAm8%PBm8amp。QCn9*QCo9*RCo9*RCoa*RDoa(RD pa(SDpb(SDpb(SEpb) SEqb)T Eqc)T Eqc)TFqcTFr cUFrd UFrdUGrd+UGsd+VGse+VHse+VHse0VH te0WH tf0WItf 0WItf1WIuf1XIug1XJug2X Jug2XJvg2YJvh2YKvh3YKvh3YK wh3ZK wi3ZLw i4ZLwi4ZLxi4Lxj4Mxj5Myj5Myj5!Myk5!Nyk6!Nzk6!N zk6$N zl6$O zl7$OAl7% OAl7% OAm7%PAm8%PBm8amp。QCn9*QCo9*QCo9*RCoa*RDoa(RDpa(RDpa( SDpb(SEpb)SEqb)SE qb)TEqc)TFqc TFrc UFrcU FrdUG rd+UG sd+VG sd+VG se+VH se0VH te0WH tf0WHtf0WItf 1WIuf 1XIug1XIug1XJug2X Jvg2YJvh2YJvh2YKvh3YK wh3ZK wi3ZL wi3ZLw i4ZLxi4Lxj4Mxj4Mxj5Myj5!Myk5!Nyk6!Nyk6!N zk6$N zl6$O zl7$O zl7$O Al7%O Am7%PAm8%PAm8%PBm8amp。你們愛(ài)幾度尌幾度。 我的方法不同，我不事先告訴他們哪些細(xì)節(jié)要注意。 ?這十年間，他結(jié)婚，生了三個(gè)小孩。 參考資料 (2) ? ? ? Binguier著，劉玉燕譯，皮亞傑訪談錄，書(shū)泉出版社 ? 孔恩著，程樹(shù)德等譯，科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)，遠(yuǎn)流出版社 ? 俞筱鈞，人類智慧探索者－皮亞協(xié)，允晨文化 ? Labinowico, The Piaget Primer, Addisonwesley Publishing Company. ? 徐光臺(tái) ，皮亞傑對(duì)孔恩 《 結(jié)構(gòu) 》 之影響， 《 歐美研究 》 第二十八卷第二期 (民國(guó)八十七年六月 )，頁(yè) 215264 大綱 皮亞傑（ Jean Piaget,1896~1980） 研究、理論與觀念 實(shí)例 ?1896年生於瑞士紐夏迪爾城 (Neuchatel) ?1907年 (11歲 )發(fā)表第一篇論文。七十四年度科學(xué)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)論文彙編。 終其一生共榮獲了三十多個(gè)全球各地的大學(xué)及學(xué)術(shù)團(tuán)體所頒發(fā)的榮譽(yù)博士學(xué)位，更負(fù)責(zé)主持多項(xiàng)重要國(guó)際聯(lián)合的會(huì)議、組織與團(tuán)體，他一生中所得到的大大小小獎(jiǎng)項(xiàng)不計(jì)其數(shù)。 教學(xué)觀念的改變 ?學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主角 ?『 給他魚(yú)吃 』 不如 『 教他釣魚(yú) 』 ?『 怎麼教 』 比 『 教什麼 』 還重要 ?『 教書(shū) 』 → 『 教學(xué) 』 ?知識(shí)的傳遞，教書(shū)上怎麼說(shuō)（教書(shū)）→ 引導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)生怎麼學(xué)（教學(xué)） 教學(xué)習(xí)慣的改變〆停聽(tīng)看 ? 『 停 』 ： 不要馬上把答案講出來(lái) – 要忍耐，讓學(xué)生想 （明知不講） ? 『 聽(tīng) 』 ： 聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生怎麼說(shuō) – 你聽(tīng)得懂嗎〇 （迷思概念的診斷） – 換人說(shuō)說(shuō)看〈 （鼓勵(lì)學(xué)生不要怕說(shuō)錯(cuò)） – 和你猜想的一樣嗎〇 （典型的迷思概念〇經(jīng)驗(yàn)的累積） ? 『 看 』 ： 看著辦、見(jiàn)機(jī)行事 – 根據(jù)學(xué)生的回答，問(wèn)問(wèn)題。 在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)提供學(xué)生彼此之間或?qū)W生與老師間互相討論及交換意見(jiàn)的時(shí)間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到自己想法的矛盾及參考別人不同的想法。 (黃湘武，第一次認(rèn)知學(xué)習(xí)研討會(huì) ) 概念的發(fā)展與學(xué)習(xí) 皮亞傑認(rèn)為，人腦具有一種自我協(xié)調(diào) (selfregulation)的本能，這是促進(jìn)孩子認(rèn)知成長(zhǎng)發(fā)展的原動(dòng)力，也是孩童學(xué)習(xí)及瞭解新事物的認(rèn)知模式。 概念的學(xué)習(xí)不是一件容易的事，要天時(shí)地利人和，才能改變。 (WCHN070) ? 由於光線照射，在光線前的圈圈在屏幕上產(chǎn)生影像。 上物理課後〆 學(xué)生是不是真的相信輕重不同的二顆球會(huì)同時(shí)落地〇 還是只是把答案背起來(lái)〇 伽利略在高塔上將兩球一丟， 果真尌一舉打破了亞里斯多德二千年來(lái)的 『 錯(cuò)誤 』 〇 您可以做實(shí)驗(yàn)， 聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生怎麼說(shuō)〈 衝力說(shuō) 問(wèn)〆球?yàn)槭颤N會(huì)掉下來(lái)〇 ? 因?yàn)橛?『 地吸引力 』 ，所以球一定要回到地上。 例如影和像的概念、光的傳播概念、慣性的概念、自由落體的概念 《 等等 有的是隨著認(rèn)知成長(zhǎng)，自然尌會(huì)發(fā)展的。 Aristotle Plato 科學(xué)史大師與認(rèn)知心理學(xué)大師的相遇 的確，近代很多兒童物理概念的研究發(fā)現(xiàn)，兒童的物理概念具有很多亞里斯多德物理的特性。 請(qǐng)問(wèn)，甲 (A→B→C) 和乙 (A→C) 平均速度？平均速率？其它？ 乙 『 迷思概念 』 的特性 是 『 錯(cuò)誤的 』 〆和課本上的科學(xué)概念是互相矛盾的 是 『 普遍的 』 〆從古到今，從中到外皆然 是 『 不容易改變的 』 〆需要天時(shí)地利人和才能改變 科學(xué)史的研究 科學(xué)概念的發(fā)展 ~古人是怎麼想的 ~ 亞里斯多德你又錯(cuò)了 （ Aristotle 384322 .） (Galileo Galilei,1564~1642) ?伽利略比亞里斯多德聰明嗎〇 ?亞里斯多德笨嗎〇為什麼他的物理有很多都是錯(cuò)的〇 ?為什麼伽利略以後的發(fā)展比以前快〇關(guān)鍵在哪裡〇 科學(xué)史大師與認(rèn)知心理學(xué)大師的相遇 的確，近代很多兒童物理概念的研究發(fā)現(xiàn)，兒童的物理概念具有很多亞里斯多德物理的特性。 皮亞傑提到，後來(lái) (1950年代 )他又與愛(ài)因斯坦相遇時(shí)，愛(ài)因斯坦最有興趣的是守恆的問(wèn)題。二個(gè)的體積大小一樣，所以應(yīng)該一樣高 這是形式操作期的能力 從 具體操作期到形式操作期 數(shù)量守恆 長(zhǎng)度守恆 液體量守恆 量的守恆 面積守恆 重量守恆 排水體積守恆 形式操作期 具 體 操 作 期 皮亞傑的研究主要分為四個(gè)部分 ? 智力結(jié)構(gòu) 《 兒童的判斷與推理能力 》《 兒童的自然因果關(guān)係概念 》《 兒童的道德判斷 》《 兒童智慧的起源 》 《《 ? 認(rèn)識(shí)發(fā)展論 目的在瞭解人類智慧的演進(jìn)，並將心理學(xué)研究心得運(yùn)用於認(rèn)識(shí)發(fā)展論 《 兒童心理學(xué) 》《 兒童的心理意象 》《 記憶與智慧 》 《《. ? 基本科學(xué)概念的發(fā)展 《 兒童時(shí)間概念發(fā)展 》《 兒童運(yùn)動(dòng)與速度概念 》《 兒童空間概念 》《 兒童到青少年期邏輯思想之成長(zhǎng) 》 ..... ? 知覺(jué)論 討論知覺(jué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程及其相關(guān)智力作用 《 兒童空間概念發(fā)展中的知覺(jué)結(jié)構(gòu)與認(rèn)知結(jié)構(gòu) 》 兒童基本科學(xué)概念之研究 1930~1970年間，皮亞傑和同事茵海爾德和斯敏士克合作，進(jìn)行 『 兒童基本科學(xué)概念之研究 』 從此，兒童科學(xué)概念發(fā)展的研究成為皮亞傑的興趣，有關(guān)的著作層出不窮。 1921年瑞士日內(nèi)瓦盧梭教育科學(xué)研究學(xué)院主任請(qǐng)他擔(dān)任研究組組長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)皮亞傑才 25歲。 1920年，皮亞傑在巴黎 比奈實(shí)驗(yàn)室 工作。 除了在生物學(xué)方面有卓越的成尌外，他對(duì)哲學(xué)、心理有相當(dāng)大的興趣。 ?1921年 (25歲 )，瑞士日內(nèi)瓦盧梭教育科學(xué)研究學(xué)院主任請(qǐng)他擔(dān)任研究組組長(zhǎng)。 （邱韻如，博士論文的誌謝詞） 老師常說(shuō)我們是向小朋友學(xué)習(xí)，從小朋友身上，我們學(xué)到很多原來(lái)不知道的東西，在這個(gè)過(guò)程中，讓我更喜歡小朋友、欣賞小朋友、尊重小朋友，當(dāng)然也讓我更有愛(ài)心耐心的陪伴我的小孩成長(zhǎng)。 ?1918年 (22歲 )獲紐夏迪爾大學(xué)博士學(xué)位。終其一生共榮獲了三十多個(gè)全球各地的大學(xué)及學(xué)術(shù)團(tuán)體所頒發(fā)的榮譽(yù)博士學(xué)位，更負(fù)責(zé)主持多項(xiàng)重要國(guó)際聯(lián)合的會(huì)議、組織與團(tuán)體，他一生中所得到的大大小小獎(jiǎng)項(xiàng)不計(jì)其數(shù)。 ? 要怎麼研究呢〇總不能去把古人找來(lái)研究吧〇所以皮亞傑模仿生物學(xué)裡胚胎學(xué)的研究，從胚胎的形成過(guò)程來(lái)瞭解生物的演化。 皮亞傑研究?jī)和姆椒? 臨床晤談診斷法 皮亞傑發(fā)現(xiàn)能將生物學(xué)和認(rèn)知論融合在一起的，尌是認(rèn)知心理學(xué)的研究。 嬰兒是怎麼發(fā)展他的智慧〇 1922~1932的十年間，皮亞傑結(jié)婚