學(xué)校開(kāi)展校本研修培訓(xùn)講座ppt-免費(fèi)閱讀
【正文】 學(xué)校教研組要把教師的個(gè)體行為聚合為群體行為，對(duì)新課程有較規(guī)范的執(zhí)行力，使教研組站在一個(gè)制度化的平臺(tái)上運(yùn)作 拓展研修的形式 ?網(wǎng)絡(luò)研修就是基于現(xiàn)代信息技術(shù)的新型教師培訓(xùn)模式 ,它以學(xué)員學(xué)習(xí)為主線 ,主要方式包括 :視頻授課、同伴學(xué)習(xí)、文本學(xué)習(xí)、在線研討、提交作業(yè)、互動(dòng)評(píng)論。 ?其次 ,教師必須具有教育科研素養(yǎng)。 3. 校本研修的主體偏離 。幾種評(píng)估方法在操作中會(huì)互相滲透、有機(jī)結(jié)合，這樣產(chǎn)生的效果會(huì)具有更強(qiáng)的吸引力。 ?建立發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度 及 教研激勵(lì)機(jī)制，定期獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)研究成果。學(xué)校要制訂教研活動(dòng)常規(guī)管理制度，對(duì)教研的計(jì)劃、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容、效果、評(píng)價(jià)等做出明確的規(guī)定，并由教科研處具體落實(shí)、檢查，以保證教研效果。 ?（二）制定科學(xué)合理的研修方案是規(guī)劃和落實(shí)校本研修的根本?！笔侵附處熢诮虒W(xué)中的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題、真實(shí)問(wèn)題、自己的問(wèn)題。 ?讀一本好書(shū)、一篇好文章，實(shí)際上就是與一位大師對(duì)話，所以，教師自學(xué)理論實(shí)際上是一種隱性的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。 ?專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)就其實(shí)質(zhì)而言，是理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，是理論與實(shí)踐之間的對(duì)話，是理論與實(shí)踐關(guān)系的重建。 課改沙龍可以有主題，也可以無(wú)主題。 經(jīng)驗(yàn) +反思 =成長(zhǎng) ?自我反思有助于改造和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，意識(shí)性不夠，系統(tǒng)性不強(qiáng)，理解不深透，它只能形成膚淺的認(rèn)識(shí)，并容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生封閉的心態(tài)，從而不僅無(wú)助于而且可能阻礙教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 ?“在學(xué)校中（ in）” —— 校本研修發(fā)生在教師的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。研究場(chǎng)所不局限于本校。 只有經(jīng)過(guò)反思，使原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地被審視、被修正、被強(qiáng)化，這樣經(jīng)驗(yàn)才會(huì)得到提煉、得到升華，唯有如此，經(jīng)驗(yàn)才能成為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有力杠桿。 ? 專(zhuān)題討論（辯論） —— 專(zhuān)題討論是大家在一起圍繞某個(gè)問(wèn)題暢所欲言，提出各自的意見(jiàn)和看法。從教師角度講，主動(dòng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并自覺(jué)接受理論的指導(dǎo)，努力提高教學(xué)理論素養(yǎng)，增強(qiáng)理論思維能力，這是從教書(shū)匠通往教育家的必經(jīng)之路。 （ 3）專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的形式。 ? 設(shè)計(jì)。 ?（三）建立規(guī)范的校本研修制度，是做好校本研修的保障。 ? 建立教研組管理制度。 （四）科學(xué)評(píng)估校本研修工作，是做好校本研修的關(guān)鍵。 六、校本研修取得的進(jìn)展 ? 研修內(nèi)容越來(lái)越寬 :包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)踐、課堂管理、學(xué)生管理、后進(jìn)生教育方法、學(xué)生心理輔導(dǎo)、師生關(guān)系、試卷研討、多媒體課件的使用
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