秦欄小學(xué)創(chuàng)建小手球特色學(xué)校實施方案-免費閱讀
【正文】 ③ 組建學(xué)校手球隊 ，培養(yǎng) 小手球 特長生。在完成教育部安排的教學(xué)內(nèi)容的同時 ，將 小手球 特色項目納入到 體育 課堂教學(xué)中。 完善的設(shè)施、充足的器材是實現(xiàn)學(xué)校 小手球特色創(chuàng)建 目標(biāo)的物質(zhì)基礎(chǔ)， 也是創(chuàng) 建小手球 特色學(xué)校的基本保證。 要將 創(chuàng)建 活動納入學(xué)校管理之中，把活動開展情況作為評選先進班級的參考內(nèi)容。 ③ 廣泛開展 形式多樣的 小手球 教育活動。 通過多種形式的比賽，學(xué)生把手球的基本知識、技能和綜合性、對抗性、集體性等融合在體育活動中，更好地發(fā)展了學(xué)生的速度、靈敏度、力量、彈跳等自身素質(zhì) ，培養(yǎng)了學(xué)生勇敢、頑強、機智、果斷等意志品質(zhì)和團結(jié)友誼等集體主義精神，有力地促進了學(xué)生的身心健康。 小組對抗賽 。 ◆ 學(xué) 三、四年級是手球基本技術(shù)學(xué)習(xí)期，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有： 進攻技術(shù)：包括傳接球技術(shù)、射門技術(shù)、突破技術(shù)和運球技術(shù)。之后由表演者擔(dān)任炮手，游戲重新開始。每人做過以后，再從 第一人換一種花樣拍球。 “ 2— 2— 2” 的 課程編排 體制 “2 — 2— 2” 具體包含兩層含義： ① 從劃分學(xué)習(xí)段的角度理解， “2” 指的是兩個年級為一個教學(xué)段，故 1— 6 年級劃分為 “2 — 2— 2” 三段，它依次代表的是一、二年級 段 ，三、四年級 段 ，五、六年級 段 。開展的 小手球訓(xùn)練項目 必須適應(yīng)學(xué)生身體和心理發(fā)育特點，有利于增強體質(zhì)，有利于提高 群體意識、團隊精神、合作意識 、抗挫能力、自信能力 的培養(yǎng) 。 建設(shè)優(yōu)秀特色教師隊伍。 為 貫徹國家 教育方針， 全面實施素質(zhì)教育，廣泛開展“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”，切實減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān) 。 全面推動學(xué)校體育活動，并以此促進校園體育文化建設(shè)，從而打響學(xué)校體育教學(xué)品牌，構(gòu)建體育教學(xué)特色。 三、 創(chuàng)建 原則： 因地制宜原則。 以人為本原則。手球?qū)τ谝弧⒍昙壭∨笥褋碚f，就是他們熟悉的花皮球，是伴隨著他們快樂成長的大大小小球中的一員，為了讓 手球成為學(xué)生喜歡玩耍的內(nèi)容，成為學(xué)生興趣之所在，快樂之所在， 采取 以下 形式的玩法： ① 花樣拍球，此游戲主要訓(xùn)練學(xué)生熟悉球性，增強球感。游戲開始，炮手將球盡高地向上拋起，并大聲喊別人的學(xué)號。最后以哪隊先完為勝。 ◆ 賽 手球是競技性項目，他集跑、跳、投為一體，有速度和力量的要求，對學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展具有綜合作用， 6 年級 除刻意進行小手球技術(shù)的強化練習(xí)外，主要通過綜合競賽活動的方式，讓學(xué)生在一個正確并富有一定競爭的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的基本技術(shù)得以鞏固和組合發(fā)展。 活動課、午間、放學(xué)后、雙休日，學(xué)校的手球場地始終向?qū)W生開放，學(xué)生可以約上同學(xué)好友，自發(fā)組隊，開展手球比賽。 ⑤ 成立 創(chuàng)建 小手球 特色學(xué)校 研究 小組 。 七、工作措施： 實施三項措施。積極為特
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