兒童社會(huì)工作項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)-免費(fèi)閱讀
【正文】 （ 2）減輕孩子學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率 成員招募： 以學(xué)校為依托，在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行招募。 四、存在問(wèn)題 根據(jù)相關(guān)的背景介紹以及相關(guān)青少年社會(huì)工作理論的知道，我們可以清晰的了解到外來(lái)務(wù)工子女的主要問(wèn)題集中在這樣幾個(gè)方面 :一、與父母的互動(dòng)上發(fā)生分離，缺少了青少年時(shí)期，應(yīng)該具有 的來(lái)自于家庭的關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致的叛逆心理，具體表現(xiàn)為不聽(tīng)話(huà)，故意制 造一些破格的事端。生態(tài)系統(tǒng)理論還強(qiáng)調(diào)人所處的環(huán)境是不斷發(fā)生變化的，不斷作用人的，所以要想健康的發(fā)展，就必須掌握好環(huán)境系統(tǒng)的變化，適應(yīng)其發(fā)展，對(duì)于外來(lái)務(wù)工子女同樣有著這樣的要求。了解馬斯洛理論適當(dāng)?shù)慕o予 兒童激勵(lì)性的需求引導(dǎo)，有利于兒童朝著健康正確的道路發(fā)展。 人數(shù)： 10人 招募方法 于宣傳欄張貼招募海報(bào) 于社工實(shí)驗(yàn)室設(shè)立報(bào)名點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)接納報(bào)名人員 若人數(shù)不足，可致函邀請(qǐng)并加大宣傳；人員過(guò)剩，則經(jīng)過(guò)小組篩選 每節(jié)活動(dòng)計(jì)劃 篇五：青少年社會(huì)工作策劃 一、名稱(chēng) 陽(yáng)光下，一樣的童年 —— 外來(lái)務(wù)工子女成長(zhǎng)小組 二、背景 隨著城市的發(fā)展，大量的農(nóng)民工涌入到了城市，在這一個(gè)過(guò)程中，產(chǎn)生了兩種群體，第一種就是父母外出，將孩子留在 農(nóng)村，我們稱(chēng)之為“留守兒童”另一種就是跟隨著父母一起來(lái)到城市的孩子，我們稱(chēng)之為“外來(lái)務(wù)工子女”我們所關(guān)注的是第二中群體外來(lái)務(wù)工子女。 鏡中自我理論應(yīng)用于小組工作中，就體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1 小組是一個(gè)微型的社會(huì)縮影，是一個(gè)通過(guò)互動(dòng)而存在發(fā)展的有機(jī)體。小組工作的理論基礎(chǔ)分別是：需要理論、小組動(dòng)力學(xué)理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論、鏡中自我理論、交流分析理論。 計(jì)劃內(nèi)容 說(shuō)明：上文提到的青少年的家庭和社會(huì)資本的關(guān)聯(lián)系統(tǒng)很多，有父母的學(xué)歷水平和家庭收入狀況，學(xué)校的檔次和學(xué)校的特征，國(guó)家的生育政策以及戶(hù)口政策等。 （ 2）研究的結(jié)果也顯示，在公辦學(xué)校和重點(diǎn)學(xué)校上學(xué)的孩子，他們都有較好的社會(huì)資本支持，無(wú)論他們的父母的學(xué)歷和經(jīng)濟(jì)條件如何，他們的社會(huì)資本就來(lái)源于孩子本身的能力。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家庭的結(jié)構(gòu)在家庭和社會(huì)資本上的作用不大。程序上的互動(dòng)在學(xué)校里主要是孩子在與老師和同學(xué)間的交流，他們?cè)谶@里建立了信任和學(xué)會(huì)了互相幫助。構(gòu)建的社會(huì)資本是一種客觀的和可以有目的的行動(dòng)。學(xué)界公認(rèn)的兒童社會(huì)福利被認(rèn)為是一個(gè)多元化的需求和一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。 很多的研究集中在家庭背景和社會(huì)資本，以及文化和社會(huì)資本對(duì)青少年孩子的福利的影響。研究發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)制型的教養(yǎng)方式降低了兒童的自信心和果斷性，增加了他們的羞辱感和無(wú) 篇二：青少年社會(huì)工作計(jì)劃書(shū) 第一部分：理論回顧 成年人的健康行為和他們的家庭關(guān)系和出現(xiàn) 的問(wèn)題與青少年兒童的關(guān)系密切。它是在父母和兒童交往的過(guò)程中形成和發(fā)展的。 2) 親職教育服務(wù) 親職教育服務(wù)就是指專(zhuān)業(yè)人員運(yùn)用社會(huì)工作的方 法向家長(zhǎng)提供諸如溝通、孩子教育、家庭環(huán)境改善等方面的專(zhuān)業(yè)服務(wù)活動(dòng)。 第五個(gè)精神軟件是“學(xué)習(xí)興趣”。家長(zhǎng)要在孩子身上完成的任務(wù)包括： 第一個(gè)要鑲進(jìn)孩子生命里的軟件是“自尊心”。 批評(píng)、苛責(zé)。告訴你的孩子：“沒(méi)問(wèn)題！爸爸（媽媽?zhuān)┫嘈拍?！”每位家長(zhǎng)都應(yīng)牢記：孩子的勇氣和自信是被鼓勵(lì)出來(lái)的，而鼓勵(lì)是需要每天做的事情！ 第三個(gè)工具是“表?yè)P(yáng)”。由于父母對(duì)兒童疏于管教或出于彌補(bǔ)心態(tài)而過(guò)于溺愛(ài)，導(dǎo)致兒童可能面臨許多身心問(wèn)題。 三、 項(xiàng)目目標(biāo) 1. 啟發(fā)兒童的認(rèn)知能力和社會(huì)性交往能力。 本項(xiàng)目的計(jì)劃實(shí)施區(qū)域?yàn)閻?ài)民東道辦事處轄區(qū)。目的是通過(guò)開(kāi)展各種精彩紛呈的親子活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的情感交流，密切親子關(guān)系，增強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子之間的透明度、信任度，更好 地發(fā)展兒童的綜合能力。 隨著計(jì)劃生育政策的推行，現(xiàn)代家庭 中獨(dú)生子女居多，因此家庭中的最主要人際關(guān)系就是夫妻關(guān)系與親子關(guān)系，而對(duì)兒童影響最大的當(dāng)屬親子關(guān)系。這些家庭中，很多父母重視工作而無(wú)暇顧及孩子，每天將孩子寄放在午托機(jī)構(gòu)或寄養(yǎng)在隔代長(zhǎng)輩家。通過(guò)一系列親 子互動(dòng)，不僅能夠促進(jìn)父 母與孩子有更好的情感交流，更能使父母融入互動(dòng)中的“朋友”角色，與孩子平等相處，擺脫“高高在上”、“指手畫(huà)腳”的傳統(tǒng)父母角色。 家長(zhǎng)手中最重要的工具包括： 第一個(gè)工具是“無(wú)條件的愛(ài)”。這里不帶有任何表?yè)P(yáng)和批評(píng)，家長(zhǎng)要客觀地幫孩子分清是。這是應(yīng)該非常小心慎用的工具。責(zé)任心沒(méi)建立，一個(gè)孩子是斷然不可能去積極進(jìn)取的！孩子會(huì)變得被動(dòng)，家長(zhǎng)推一下他動(dòng)一下。 適合開(kāi)展兒童小組工作的兒童小組類(lèi)型有很多，如幼兒園和小學(xué)里各種課外興趣班、少先隊(duì)小隊(duì)、課外補(bǔ)習(xí)小組、假日服務(wù)小 隊(duì)，等等，只要在這些小組加入社會(huì)工作的理念和工作手法，就可以展開(kāi)兒 童小組工作服務(wù)。參與的父母可以成為培訓(xùn)者，由于父母清楚了解 小組的內(nèi)容，在子女學(xué)習(xí)上，他們可以發(fā)揮提醒和鼓勵(lì)作用，并且協(xié)助子女在家完成實(shí)踐練習(xí)。如果孩子出現(xiàn)稍許的抵觸，父母對(duì)其就會(huì)采取懲罰措施。但現(xiàn)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)資本的建立關(guān)系到一個(gè)孩子的家庭，也關(guān)系到父母對(duì)孩子的教育投 入。在中國(guó)的城市地區(qū)，戶(hù)口對(duì)孩子教育機(jī)會(huì)和健康照顧的影響特別體現(xiàn)在農(nóng)民工子女身上，他們往往得不到應(yīng)有的政策照顧，不能享受同城里人相同的待遇。 （ 2）社會(huì)資本 學(xué)者們認(rèn)為，社會(huì)資本由社會(huì)關(guān)系和社會(huì)結(jié)構(gòu)組成。學(xué)校的等級(jí)和學(xué)校的類(lèi)型同樣是兩個(gè)主要的建構(gòu)意義上的元素，在這兩個(gè)元素的基礎(chǔ)上，學(xué)校老師的水平也是一種重要影響因素。其中在孩子的社會(huì)資本中，孩子與學(xué)校的互動(dòng)，孩子與學(xué)校的互動(dòng)，孩子與父母的互動(dòng)，老師的認(rèn)知觀念，以及孩子對(duì)社會(huì)福利的主觀感受都對(duì)兒童社會(huì)福利有極大的影響。女孩，獨(dú)生子女，有深圳戶(hù)口的家庭，或者是父母有較高學(xué)歷和較高的月收入的家庭，親子的互動(dòng)就會(huì)更多。是學(xué)校和老師的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)支持，應(yīng)該對(duì)那些處于劣勢(shì)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況下的孩子優(yōu)先考慮。現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女，上學(xué)回來(lái)就 是看電視、玩游戲，生活比較單調(diào)、比較乏味，和小區(qū)的其他小朋友接觸比較少。 社會(huì)學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于小組工作中，體現(xiàn)出下列特征： 1 它強(qiáng)調(diào)人們通過(guò)觀察和模仿他人的行為就可獲得改變，形成新的行為方式。 3 小組可以幫助當(dāng)事人把焦點(diǎn)放在個(gè)人的早年生活，幫助
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