【正文】 《 C++語言程序設(shè)計(jì)》 教學(xué)法講座 (9)：教學(xué)模式 清華大學(xué) 鄭莉 103 目錄 ? 課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合 ? 課程作業(yè)與項(xiàng)目訓(xùn)練相結(jié)合 ? 常規(guī)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合 ? 通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使師生交流、學(xué)生協(xié)作不受時(shí)間和空間的限制 104 課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合 通過課堂教學(xué)傳授基礎(chǔ)理論和基本概念，實(shí)驗(yàn)課加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解并培養(yǎng)基本的實(shí)踐能力。 ? 實(shí)驗(yàn)八 – 掌握運(yùn)算符重載的方法； – 學(xué)習(xí)使用虛函數(shù)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)多態(tài)性。 – 存在下標(biāo)越界等安全隱患 – 長度不可動(dòng)態(tài)調(diào)整 65 指針的講解要點(diǎn) ? 訪問程序的內(nèi)存單元既可以通過變量名，也可以通過地址 ? 指針是存放地址的變量 ? 指針只有被賦予合法地址以后，才能使用 ? 指針的運(yùn)算規(guī)則與指向的類型相關(guān) ? 指針可以接受動(dòng)態(tài)分配的內(nèi)存地址 ? 指向函數(shù)的指針可以增加程序的通用性 ? this指針使得非靜態(tài)成員函數(shù)可以識(shí)別處理的對(duì)象 ? 指向類非靜態(tài)成員的指針必須與對(duì)象名 /對(duì)象指針聯(lián)合使用 ? 對(duì)應(yīng)講稿：第 6章 2886頁 66 使用內(nèi)存地址的優(yōu)點(diǎn)及缺 點(diǎn) ? 優(yōu)點(diǎn) – 靈活高效 – 支持動(dòng)態(tài)內(nèi)存分配 – 有利于數(shù)據(jù)共享 ? 缺點(diǎn) – 安全性差，可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)內(nèi)存的非法訪問 – 使程序的可讀性下降 ? 注意事項(xiàng) – 使用指針時(shí)要確保其含有有效地址，例如不要使用未被初始化的指針，函數(shù)不要返回動(dòng)態(tài)局部變量的地址等 67 例題：動(dòng)態(tài)數(shù)組類 ? 主要知識(shí)點(diǎn) – 動(dòng)態(tài)內(nèi)存分配 – 在析構(gòu)函數(shù)中釋放動(dòng)態(tài)分配的內(nèi)存空間 – 深拷貝與淺拷貝問題 ? 對(duì)應(yīng)講稿：第 6章 8789， 96105頁 68 字符串的存儲(chǔ)與處理 ? 以字符數(shù)組存儲(chǔ)字符串 —— C語言的方法 – 具有數(shù)組固有的安全隱患 – 只能使用庫函數(shù)進(jìn)行處理 ? 使用 String類 – 安全性好 – 封裝了處理函數(shù)，重載了運(yùn)算符 ? 對(duì)應(yīng)講稿：第 6章 106118頁 69 實(shí)驗(yàn)課安排 ? 實(shí)驗(yàn)六（ 4學(xué)時(shí)） – 學(xué)習(xí)使用數(shù)組數(shù)據(jù)對(duì)象； – 學(xué)習(xí)字符串?dāng)?shù)據(jù)的組織和處理； – 學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) C++庫的使用； – 掌握指針的使用方法； – 練習(xí)通過 debug觀察指針的內(nèi)容及其所指的對(duì)象的內(nèi)容； – 練習(xí)通過動(dòng)態(tài)內(nèi)存分配實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)數(shù)組，并體會(huì)指針在其中的作用； – 分別使用字符數(shù)組和標(biāo)準(zhǔn) C++庫練習(xí)處理字符串的方法。 – 使用 VC++的 debug調(diào)試功能觀察程序流程，跟蹤觀察類的構(gòu)造函數(shù)、析構(gòu)函數(shù)、成員函數(shù)的執(zhí)行順序。 36 小結(jié) ? 程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)部分的講解要從大處著眼，強(qiáng)調(diào) – 面向?qū)ο蟮乃枷? – 程序在模擬和解決現(xiàn)實(shí)問題中的作用 – 每一種語法規(guī)定的用途和意義 ? 淡化語法細(xì)節(jié)，切忌純粹羅列語法 ? 通過自學(xué)、實(shí)驗(yàn)和作業(yè)掌握、鞏固基礎(chǔ)語法。 34 實(shí)驗(yàn)課安排 ? 實(shí)驗(yàn)一（ 2學(xué)時(shí)） – 集成開發(fā)環(huán)境應(yīng)用入門 ? 實(shí)驗(yàn)二（ 4學(xué)時(shí)） – 學(xué)會(huì)編寫簡單的 C++程序。以數(shù)據(jù)交換不成功的典型例子來演示。 ? 枚舉實(shí)際上是整數(shù)集合的子集，用以定義由有限整數(shù)構(gòu)成的數(shù)據(jù)類型，與使用整數(shù)類型相比，可以獲得由語法保證的數(shù)據(jù)和發(fā)行檢驗(yàn)。 ? 在講課中強(qiáng)調(diào)每一種數(shù)據(jù)類型模擬了哪些實(shí)際數(shù)據(jù)，用途是什么。 ? 視頻課件、配音課件 ? 作者的教學(xué)網(wǎng)站，可以下載講稿、錄音，在線學(xué)習(xí)，參與討論。 8 教材簡介 ? 教材系列 – 《 C++語言程序設(shè)計(jì)》（第 3版） – 《 C++語言程序設(shè)計(jì)（第 3版）學(xué)生用書》 – 《 C++語言程序設(shè)計(jì)（第 3版）教師用書》 – 《 C++語言程序設(shè)計(jì)案例教程 》 ? 內(nèi)容編排原則： – 不割裂面向過程部分與面向?qū)ο蟛糠?，以面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)思想貫穿始終。 ? 優(yōu)點(diǎn)：技巧訓(xùn)練充分、基本技術(shù)過硬。 5 課程理念 ? 第一門語言課的教學(xué)目標(biāo) – 語言只是一種表達(dá)工具，自然語言亦是如此。 – 程序設(shè)計(jì)語言可以用來表達(dá)需要解決的問題和解決問題的方法，但是方法本身不屬于語言的范疇，要在其它課程中學(xué)習(xí)。 ? 缺點(diǎn)：先入為主，接受面向?qū)ο蟮乃枷胼^難。 9 實(shí)踐環(huán)節(jié) 這門課的實(shí)踐性很強(qiáng)，教師需要強(qiáng)調(diào)并引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐加深對(duì)課程內(nèi)容的理解、提高編程能力。 11 案例課件庫 ? 12 清華網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂 課程網(wǎng)址 ? 清華課程網(wǎng)址 ? 網(wǎng)頁主要內(nèi)容 – 電子教案（ PPT）與講課錄音（ mp3） – 在線講堂（視頻課件） – 參考資料 – 例題源程序 – 答疑、討論 13 鄭莉的網(wǎng)絡(luò)課堂 ? ? 電子教案與講課錄音 ? 例題源程序 《 C++語言程序設(shè)計(jì) 》 教學(xué)法講座（ 2）：程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 15 目錄 ? 對(duì)應(yīng)章節(jié) ? 背景知識(shí)的重要性 ? 思想方法的重要性 ? 基礎(chǔ)知識(shí)如何介紹 ? 培養(yǎng)編程實(shí)踐能力的開端 ? 基礎(chǔ)語法的介紹方法 ? 函數(shù)的講法 ? 實(shí)驗(yàn)課安排 16 對(duì)應(yīng)章節(jié) ? 第 1章 緒 論 ? 第 2章 C++簡單程序設(shè)計(jì) ? 第 3章 函數(shù) 17 背景知識(shí)的重要性 ? 了解相關(guān)背景知識(shí)可以使學(xué)生從一開始就站在全局的、宏觀的角度看問題，避免單純陷入語法細(xì)節(jié)，造成學(xué)會(huì)了語法卻不會(huì)寫程序的后果。具體語法規(guī)定可以淡化，留給學(xué)生自學(xué)。 ? 結(jié)構(gòu)體是將具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的不同類型數(shù)據(jù)組合在一起構(gòu)成新的數(shù)據(jù)類型。 ? 介紹引用作形參。 – 復(fù)習(xí)基本語法及簡單的輸入輸出。要安排足夠的上機(jī)輔導(dǎo)和答疑，作業(yè)可以多留一些，以加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。 45 小結(jié) ? 對(duì)類與對(duì)象的介紹要以實(shí)際問題為背景 ? 對(duì)類的抽象、封裝與隱藏機(jī)制要著重講解其意義和作用 ? 構(gòu)造、析構(gòu)函數(shù)重點(diǎn)講其用途 ? 類的組合中“ hasa”關(guān)系的應(yīng)用背景 《 C+