基於志願(yuàn)服務(wù)國(guó)際化，國(guó)內(nèi)各大專院校與學(xué)生團(tuán)體開(kāi)始將服務(wù)範(fàn)疇從-免費(fèi)閱讀
【正文】 Rola, G. (2000). Going global with service learning. Metropolitan Universities, 11(1), 1524.International Partnership for ServiceLearning and Leadership. (2007). IPSL Declaration of Principles. Retrieved November 18, 2010 from Jacoby, B., amp。 研究方法：本研究採(cǎi)用深度訪談之質(zhì)性研究方法，參與者包括三位臺(tái)灣學(xué)生與三位緬甸學(xué)生，共六位。Exploring the Crosscultural Experiences of College Students with Diverse Backgrounds Performing International ServiceLearning in MyanmarRuoLan LIU Hsinhua LEE National Taiwan Normal University Ginling Girls39。 結(jié)論：本研究服務(wù)團(tuán)隊(duì)最主要的特色，是參與成員不同文化背景的互動(dòng)，彼此相互學(xué)習(xí)多元的行為模式，促成更好的學(xué)習(xí)成效與服務(wù)品質(zhì)。 Associates. (1996). ServiceLearning in higher education: Concepts and practices. San Francisco: Jossey Bass.Jones, S. R., amp。s the learning in service learning?San Francisco: JosseyBass.Hartman, D., amp。 目的：本研究目的為探討跨文化背景大學(xué)生自組自籌團(tuán)隊(duì)參與國(guó)際服務(wù)的學(xué)習(xí)成效與不同文化背景大學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)涵，以作為大專院校學(xué)生參與國(guó)際服務(wù)之參考，進(jìn)而有效推動(dòng)跨文化背景大學(xué)生自組自籌團(tuán)隊(duì)參與國(guó)際志工服務(wù)。 High School到緬甸服務(wù)的跨文化經(jīng)驗(yàn)，促使臺(tái)灣大學(xué)生獲得的成長(zhǎng)包括：世界觀改變、更加了解與欣賞不同的文化、察覺(jué)自己的能量、尋找未來(lái)生活目標(biāo)與挑戰(zhàn)過(guò)去思考習(xí)慣；而緬甸籍學(xué)生透過(guò)返回自己家鄉(xiāng)服務(wù)，產(chǎn)生的改變包括：生涯抉擇的可能性增加、田野調(diào)查引發(fā)省思與對(duì)於家鄉(xiāng)更深的了解，以及與臺(tái)灣學(xué)生有更多的互動(dòng)。 Hill, K. (2001). Crossing
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