【正文】 為什么這樣說(shuō)呢？老人和張良并沒(méi)有平生的老交情，突然在郊野之間相遇，卻拿奴仆的低賤之事來(lái)讓張良做，張良很自然而不覺(jué)得怪異，這自然，秦始皇不能使他驚恐，項(xiàng)羽不能使他發(fā)怒。張良有超過(guò)世上一切人的才能，不去作伊尹、姜尚那樣深謀遠(yuǎn)慮之事，反只學(xué)荊軻、聶政行刺的下策，僥幸所以沒(méi)有死掉，這必定是橋上老人為他深深感到惋惜的 地方。但是，又怎么知道那不是秦代的一位隱居君子出來(lái)考驗(yàn)張良呢？看那老人用以微微顯露出自己用意的方式，都具有圣賢相互提醒告誡的意義。 22． （ 1） “見(jiàn)面禮 ”改為 “禮物 ”；（ 2） “蓬蓽 ”改為 “滿室 ”；（ 3） “忝列 ”改為 “名列 ”；（ 4） “令尊 ”改為 “父親 ”。（ 1 分） （ 2）在充滿矛盾與沖突的外交場(chǎng)合，為了捍衛(wèi)國(guó)家的利益，沙祖康言辭強(qiáng)硬。 13． （ 1）兩首詩(shī)都用了襯托的表現(xiàn)手法。） 二、（ 9 分，每小題 3 分） 5． C (濫加因果關(guān)系 ) 6． D （該項(xiàng)是介紹萃智理論的實(shí)際應(yīng)用） 7． D (A 項(xiàng)，不是 “根本無(wú)法 ”而是 “難以用這些技法 ”； B 項(xiàng)， “能夠 消除不同學(xué)科、工程領(lǐng)域和創(chuàng)造性訓(xùn)練之間的界限 ”的是萃智理論本身而不是創(chuàng)新教育； C 項(xiàng)， “世界 500 強(qiáng)中的近400 強(qiáng)企業(yè) ”而不是 “世界 500 強(qiáng)企業(yè) ”的成功事實(shí)。既可以指被他人許可（有時(shí)需要經(jīng)過(guò)上級(jí)或有關(guān)人員或單位的許可），也可指客觀情況、天氣、時(shí)間等條件許可。 其二：你必須能容忍被削尖的痛苦過(guò)程，這可是你要成為一支出色的鉛筆所必須的。他們見(jiàn)到老師時(shí)說(shuō)的話，有的不得體，有的不準(zhǔn)確，請(qǐng)將一一改正。 C．文章主要運(yùn)用了反復(fù)、比喻、引用等修辭手法，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性?？ǚ蚩◤匾箤?xiě)完自傳體小說(shuō)《判決》，完成了與自己靈魂的對(duì)話，“我的心臟周圍隱隱作痛 ”；馬賽爾 瞧那個(gè)人，他堅(jiān)定地站著！他有一種足以震懾群生的氣度，他的硬朗的質(zhì)地是對(duì)眾多聰明人的嘲諷，他的沉默和鐵一般的冷峻令機(jī)會(huì)主義者心驚。人們拋棄了一個(gè)英雄的時(shí)代，繼而也拋棄了英雄所具有的精華。時(shí)鐘滴答滴答地走著，我知道那是我的生命在流淌。 20 歲以前，總覺(jué)得沒(méi)有進(jìn)入生活，七彩教育網(wǎng) 七彩教育網(wǎng) 全國(guó)最新初中、高中試卷、課件、教案免費(fèi)下載 但今天回過(guò)頭看，偏偏又覺(jué)得那時(shí)候的故事最多，記憶最飽和?？释诖私K老。作為中國(guó)的外交官，作為大國(guó)的外交官，至少應(yīng)該主持正義。這本沙祖康最喜歡的武俠小說(shuō)敘寫(xiě)了宋朝清官包拯在俠客、義士的幫助下，審奇案、平冤獄、除暴安良的故事。 五、（ 25 分） （一）閱讀下面實(shí)用類文本，完成 15～ 17 題。 【注】天津橋：即洛橋，在今河南洛陽(yáng)西南洛水之上。（ 3 分） 譯文： ③ 其身之可愛(ài)，而盜賊之不足以死也。而漢高祖能忍耐，正是實(shí)施了張良的計(jì)策。夫老人者，以為子房才有余而憂其度量之不足，故深折其少年剛銳之氣，使之忍小忿而就 大謀。千金之子，不死于盜賊，何者？ 其身之可愛(ài)，而盜賊之不足以死也 。 天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無(wú)故加之而不怒。 D．萃智理論已運(yùn)用于各行各業(yè)，世界 500 強(qiáng)中的近 400 強(qiáng)企業(yè)都已經(jīng)或多或少地利用萃智理論獲得了發(fā)明創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了重大技術(shù)改進(jìn)。 5．下列對(duì) “萃智理論 ”的理解， 不正確 ． ． ． 的一項(xiàng)是 A．萃智理論是以前蘇聯(lián)發(fā)明家根里奇 它提供了一系列的工具，包括解決技術(shù)矛盾的 40 個(gè)原理和矛盾矩陣，解決物理矛盾的 4 個(gè)分離原理， 76 個(gè)發(fā)明問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)解法和發(fā)明問(wèn)題解決算法 (ARIZ)，以及消除心理慣性的工具和資源 ——時(shí)間 ——成本算子等，使人們可按照解決問(wèn)題的不同方法，針對(duì)不同問(wèn)題，在不同階段和不同時(shí)間去操作和執(zhí)行，因此發(fā)明就可被量化進(jìn)行，也可被控制，而不是僅憑靈感和悟性來(lái)發(fā)明。但以上絕大多數(shù)創(chuàng)新的技法是抽象的、隨機(jī)的、方向不明確的。 萃智理論助力創(chuàng)新教育 在任何時(shí)代、任何國(guó)家，教育都承擔(dān)著為本國(guó)培養(yǎng)未來(lái)人才的歷史使命。 一、（ 12 分） 1．下列詞語(yǔ)中， 每組 加點(diǎn)字的讀音完全相同的一 項(xiàng) 是 A．媒 妁 ． / 朔 ． 風(fēng) 躋 ． 身 / 濟(jì) 濟(jì) ． 加官進(jìn) 爵 ． / 精神 矍 ． 鑠 B． 殷 ． 紅 / 氤 ． 氳 付 梓 ． / 塵 滓 ． 弦 ． 外之音 / 涎 ． 皮賴臉 C． 簇 ． 擁 / 蹙 ． 額 峭 ． 拔 / 譏 誚 ． 恃 ． 才傲物 / 舐 ． 犢情深 D． 矗 ． 立 / 罷 黜 ． 痙 ． 攣 / 捷 徑 ． 姹 ． 紫嫣紅 / 叱 咤 ． 風(fēng)云 2. 下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 A．肄業(yè) 福祉 切搓 綿里藏針 出奇制勝 B．傳頌 坐鎮(zhèn) 宣泄 晶瑩剔透 功虧一簣 C．汗腺 通諜 漲幅 一如既往 以德報(bào)怨 D．挑唆 洽談 豢養(yǎng) 聲名鵲起 開(kāi)源截流 3．依次填入下列各句橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （ 1）針對(duì)某些高校降分錄取本校教職工子弟的現(xiàn)象，教育部新聞發(fā)言人在接受記者采訪時(shí)表示，教育部堅(jiān)決不 這一現(xiàn)象 發(fā)生。共 150 分，考試用時(shí) 150 分鐘。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。 C．有著集體主義情懷的墨子 ,在推行 “兼相愛(ài) ,交相利 ”的主張上 身體力行 ． ． ． ． ，激烈地反對(duì)貴族統(tǒng)治者 “富侮貧 ,貴傲賤 ”的主張。也就是說(shuō)，通過(guò)創(chuàng)新教育可以讓受教育者具備很強(qiáng)的創(chuàng)新能力。阿奇舒勒為首的一批學(xué)者從 1946 年開(kāi)始，歷經(jīng)數(shù)十年，七彩教育網(wǎng) 七彩教育網(wǎng) 全國(guó)最新初中、高中試卷、課件、教案免費(fèi)下載 對(duì)世界上 250 多萬(wàn)件專利文獻(xiàn)加以研究、整理、歸納以后，提煉出來(lái)的一整套體系化的、實(shí)用的解決發(fā)明創(chuàng)新問(wèn)題的理論體系。同時(shí)也證明了在學(xué)校開(kāi)設(shè)萃智創(chuàng)新教育課程的必要性和緊迫性。 6．下面 不屬于 ． ． ． “萃智理論 ”的劃時(shí)代意義的一項(xiàng)是 A．與絕大多數(shù)的傳統(tǒng)創(chuàng)新技法的抽象、隨機(jī)、方向不明確性不同，萃智理論可以定向地一步一 步地引導(dǎo)人們?nèi)?chuàng)新。 三、 (12 分 ) 閱讀下面的文言文，完成 8～ 11 題。夫持法太急者，其鋒不可犯，而其末可乘。 ”遂舍之。文章的主旨在于闡發(fā) “忍小忿而就大謀 ”。 題 號(hào) 四 五 六 七 總 分 得 分 四、（ 23 分） 12.（ 1）把文言文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 相看兩不厭，只有敬亭山。（王羲之《蘭亭集序》） 七彩教育網(wǎng) 七彩教育網(wǎng) 全國(guó)最新初中、高中試卷、課件、教案免費(fèi)下載 ④ “樂(lè)府雙璧 ”指我國(guó)古代最優(yōu)秀的民間敘事詩(shī) 《 》 和《木蘭詩(shī)》。而 “不太相信外交辭令 ”的沙祖康，卻被美國(guó)報(bào)紙稱為 “令人震驚的坦白 ”。很多人認(rèn)為這會(huì)成為中美外交的一個(gè)“事件 ”，但美國(guó)外交官們卻不以為然，因?yàn)樗麄兲煜ど匙婵档难赞o方式了，也就是在國(guó)際外交界所謂的 “沙氏風(fēng)格 ”。 一次，二妹沙益英給哥哥的辦公室打電話，由于是長(zhǎng)途，要求哥哥撥回來(lái)，沙祖康執(zhí)意這樣通話 …… 因?yàn)檗k公室的電話是公費(fèi)，說(shuō)她花的錢，沙租康個(gè)人給她報(bào)銷。 （二）閱讀下面文學(xué)類文本，完成 18～ 21 題。然而我卻告訴他們，人的生命實(shí)際只有兩萬(wàn)多天。我平靜地想著：我們?cè)鯓硬拍茉谧詈笞哌M(jìn)墳?zāi)怪皼](méi)有遺憾？這個(gè)問(wèn)題非常接近那段我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典語(yǔ)錄： “當(dāng)我們回首往事的時(shí)候 ……” 這個(gè)時(shí)代已經(jīng)不可能只存在一種聲音，也失去了響亮的壓倒一切的 “黃鐘大呂 ”。 可以有千萬(wàn)個(gè)陶淵明、蘇東坡，可以有數(shù)不清的林語(yǔ)堂、粱實(shí)秋；但是魯迅，只有一個(gè)。這詩(shī)意，動(dòng)物不會(huì)有，它是我們?nèi)祟惖募Z食。（ 4 分）