[所有分類(lèi)]科學(xué)課教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策-免費(fèi)閱讀
【正文】 ? 教師成為研究者。 ? 引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)：當(dāng)學(xué)生登山畏懼的時(shí)候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。 教學(xué)行為 ? 一、在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。 ? 三、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。） 學(xué)生觀(guān) ? 一、學(xué)生是發(fā)展的人。 ?有效使用教學(xué)媒體。 ?精心準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料。 ? 讓學(xué)生插嘴，使學(xué)生感到心理自由。 讓學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難 ? 實(shí)行教學(xué)民主。 ? 。 ? 。 ?要讓教師因此而少教 ， ?要讓學(xué)生因此而多學(xué) ， ?要讓校園充滿(mǎn)歡樂(lè) ！ ? ——捷克教育家夸美紐斯 （ ~1670） ? 謝謝各位老師堅(jiān)持聽(tīng)完我的陳述，不當(dāng)之處懇請(qǐng)?zhí)岢雠u(píng)。 ? 組織匯報(bào)，作出學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。 ? 特級(jí)教師的備課秘訣： ： 憑借自己的思考寫(xiě) 。 ? 有效控制學(xué)生行動(dòng)。 ? 合理處理教學(xué)內(nèi)容。 （ 自主不是自由 ） ? 4． 善于合作 ， 互相謙讓 。 —— 11冊(cè) P49 討論題：怎樣記憶它的計(jì)算方法？ 用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。 “只要學(xué)生在動(dòng)手操作，就是在探究。 “學(xué)生想學(xué)什么教師就應(yīng)教什么。它們相得益彰。 ? 要學(xué)生了解過(guò)程與方法，以便掌握概念、規(guī)律的，可設(shè)計(jì)一個(gè)“探究過(guò)程”。 ， 尤其要聽(tīng)出學(xué)生表達(dá)上的錯(cuò)誤 （ 知識(shí)上的 、 語(yǔ)言表達(dá)上用詞不當(dāng)?shù)?） 及時(shí)予以糾正 。 ? （實(shí)驗(yàn)儀器、教具學(xué)具、資料） ? 忽視收集處理信息能力的培養(yǎng)。 ? 課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分離； ? 整個(gè)教材的體系不了解； ? 以活動(dòng)為主的教材表達(dá)形式難適應(yīng)； ? 單元安排不盡合理； （ 植物的一生 、 動(dòng)物的生命周期 ） ? 教參內(nèi)容不詳細(xì) 、 量少 。 ?備課有自己的特色 。 ?新課堂的學(xué)習(xí)觀(guān)： 聽(tīng) 得更細(xì)、 看 得更多、 問(wèn) 得更勤、 思 得更廣、 說(shuō) 得更清、 做 得更好。 科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 ? 爭(zhēng)取登臺(tái)亮相，鍛煉一批教學(xué)骨干?？茖W(xué)課教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策 — 探討教法和學(xué)法 蕭山區(qū)教育局教研室 何樹(shù)德 . 一、我區(qū)實(shí)施科學(xué)課程的基本情況。 ? A、理論學(xué)習(xí)： 《 中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定 》 . 《 國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定 》 . 《 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 》 . 《 為了中華民族的復(fù)興 為了每位學(xué)生的發(fā)展 》 ——《 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 》 解讀 《 走進(jìn)新課程 ——與課程實(shí)施者對(duì)話(huà) 》 《 教育新理念 》 袁振國(guó)著 《 科學(xué)究竟是什么 》 張紅霞著 《 科學(xué)（ 3－ 6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn) 》 《 科學(xué)（ 3－ 6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 》 智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，改革人才培養(yǎng) 模式，積極實(shí)行 啟發(fā)式和討論式教學(xué) ，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。 ?B、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐 ?自主、合作、探究 —— 課堂教學(xué)的新理念 ?讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)！ 讓學(xué)生親歷探究過(guò)程， 在過(guò)程中獲取知識(shí)， 在過(guò)程中獲得結(jié)論。 查 得到， 找 得對(duì)。 上課有自己的風(fēng)格 。 新的學(xué)習(xí)方式，實(shí)施效果差。 ? 現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合進(jìn)展緩慢。 ? 南京大學(xué)教育系的調(diào)研： ? 一次科學(xué)探究課 ? 學(xué)生對(duì)于第 3次與前兩次不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不產(chǎn)生質(zhì)疑或好奇，而是不假思索地將前兩次相同地結(jié)果填進(jìn)實(shí)驗(yàn)記錄表。 ? 只要掌握某個(gè)結(jié)論的，講授法也行。探究能力的發(fā)展應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的一項(xiàng)明確的目標(biāo)?！? ? 鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并不意味學(xué)生提出的問(wèn)題都有必要在課堂內(nèi)進(jìn)行研究?！? ? 動(dòng)手操作本身并不足以保證學(xué)生的思維能投入到任何一個(gè)基本的探究過(guò)程中，離開(kāi)了思維的動(dòng)手操作，只能將一個(gè)智力活動(dòng)干成“體力活”，而科學(xué)更應(yīng)追求深層次的思維。 “， 。 ? 5． 贊賞同學(xué)的表現(xiàn) 。 ? 使學(xué)習(xí)活動(dòng)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 ? 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，追求高效高質(zhì)。 ： （ 對(duì)照版 ） 參看名家教案集 。 ?體會(huì)： ? 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，要從點(diǎn)滴做起。 積極實(shí)行討論式教學(xué) ? —解決教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題； ? —— 解決學(xué)生心理問(wèn)題； ? （說(shuō)錯(cuò)了 ,也應(yīng)該表?yè)P(yáng) ,因?yàn)槟阏f(shuō)了 .） ? ——解
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1