20xx年10月20日主編：黃平-免費(fèi)閱讀
【正文】 ? （可把自己的作品贈與同學(xué)，展示自我，相互交流，增進(jìn)友誼） ? 2．學(xué)生自評。 生：了解自我、表現(xiàn)自我 3．觀察自己的五官、臉形、發(fā)型特點(diǎn)，并結(jié)合自己的性格，總結(jié)自己的特點(diǎn)，先在紙上勾草稿，然后在泥上進(jìn)行刻畫雕塑。教師啟發(fā)并引導(dǎo)，將浮雕的基礎(chǔ)知識與操作方法貫穿于討論活動之中。 美術(shù)教學(xué)設(shè)計 《 雕塑自己的形象 》 發(fā)布者： 陳曉紅 發(fā)布時間： 20201015 17:08:20 ? 《 雕塑自己的形象 》 教學(xué)設(shè)計 教材：人教版七年級上冊第五課 ? 課時： 一課時 ? 課業(yè)類別： 工藝課 ? 教學(xué)目標(biāo)： （ 1）欣賞古今中外的雕刻作品圖片，了解浮雕的基礎(chǔ)知識。 一個小組就是一個集體，為了集體的成績，大家要齊心合力，榮辱與共。老師讓同學(xué)們分析原因時，很多的同學(xué)開始了對別人的埋怨：“他動作太慢！”“我叫他那么貼，他不聽我的，他自己貼的有那么慢。（總之，這時的課堂里十分活躍，同時也顯得有些吵鬧和雜亂。其實(shí)不然，有很多所謂的“合作學(xué)習(xí)”往往只是把學(xué)生分成小組而已，追求的是形式和表面上的熱鬧，甚至有的教師無論是什么學(xué)習(xí)內(nèi)容，都來個“合作學(xué)習(xí)”，這樣的“合作學(xué)習(xí)”其實(shí)只停留在表面，是徒有其形而不具其神、有其形而無其質(zhì)的。美術(shù)教育不僅作為美育的一個重要門類，而且美術(shù)教育本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面其作用是獨(dú)特的。學(xué)習(xí)美術(shù)有普遍意義，它適用于廣大空間、長久時間和眾多方面并可成為多種職業(yè)都用得著的具有工具性質(zhì)的重要課程學(xué)習(xí)。 ? ? 美術(shù)學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的主要作用是什么 ? 威遠(yuǎn)縣嚴(yán)陵中學(xué) 廖德生 ? 美術(shù)教育是迎合當(dāng)下素質(zhì)教育的重要課程，素質(zhì)教育包含著美術(shù)教育，美術(shù)教育體現(xiàn)著素質(zhì)教育，美術(shù)教育和素質(zhì)教育是一個完全重合的概念。 ? 二， 課程理念 ? 1，面向全體學(xué)生，是建在一個基本信仰上，我們必須堅信每個孩子都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。 ? ? 一，課程性質(zhì)。 本項(xiàng)目已經(jīng)開展了有一段時間了，但是有部分學(xué)員還沒有正確選課。還得辦校園美術(shù)展覽，所以工作就多啊。具有實(shí)踐性方面，孩子們能在美術(shù)學(xué)習(xí)中運(yùn)用傳統(tǒng)媒介或新媒體創(chuàng)造作品，發(fā)展孩子們的想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。 ? 三．課程設(shè)計思路 ? 1，以美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)綜合性和探究性。這也是廣大學(xué)生與普通公民之所以學(xué)習(xí)美術(shù)的需要。 ? 美術(shù)教學(xué)內(nèi)容從一開始就緊密地與學(xué)生的生活相聯(lián)系，注意與人的感、理想，與大自然、環(huán)保，與現(xiàn)代社會發(fā)展、科技的進(jìn)步相聯(lián)系，體現(xiàn)著美術(shù)的人文特點(diǎn)和豐富課業(yè)的人文精神。但隨著課程改革的深入，實(shí)踐中出現(xiàn)了各種困惑與誤區(qū)。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行有效的分工與協(xié)作，通過小組合作的方式，完成作業(yè)?！睂W(xué)生看了我兩眼，沉默，不太情愿行動。 ? 調(diào)整后的教學(xué)片段： 師：“我這有一座房子，我想請幾個同學(xué)，運(yùn)用撕紙粘貼的方法，來裝飾它，成為一座美麗的房子，誰來？” 學(xué)生：紛紛舉手 師：“這么多同學(xué)都愿意來？我都不知道請誰好了。如：在剪紙的同時，負(fù)責(zé)刷膠水的同學(xué)就在畫紙上刷膠水、負(fù)責(zé)粘貼的同學(xué)就開始粘貼；等紙剪得查差不多了，負(fù)責(zé)剪紙的同學(xué)就來和負(fù)責(zé)粘貼的同學(xué)一起粘貼。 難點(diǎn)： 運(yùn)用浮雕的各種技法，制作最具個性特征、深刻的自己。 生：小組討論并歸納： （ 1）概括、簡練的手法。 4．教師巡視、指導(dǎo)。 ? 六．課堂小結(jié)： ? 今天，同學(xué)們雕塑了自己的形象，談了自己的理想，那么，老師希望每一個同學(xué)朝著自己的理想去奮斗，在以后的生活和學(xué)習(xí)中，多觀察、多思考、多實(shí)踐，同時更要相信自己，大膽的去表現(xiàn) 自己、展示自己，你就會創(chuàng)作出有特色作品，一定會實(shí)現(xiàn)自己的理想得到成功的快樂！ ? 七．板書設(shè)計： ? 雕塑自己的形象 ? ? 浮雕藝術(shù) 作品展示 ? 雕塑自己的形象 ? 了解自我 ? 制作步驟 ? 作業(yè)要求 。 2．可在形象的旁邊刻出自己喜歡的格言與警句。它代表了自己個性的形象。熱愛生活，樹立遠(yuǎn)大理想。 組員各自開展工作：剪的剪，撕的撕，刷的刷，粘的粘。要改變這種狀況，就使每一個同學(xué)處理好分工與合作的關(guān)系。在接下來的制作中，幾乎所有的小組都出現(xiàn)了“窩工”的現(xiàn)象：剪紙、撕紙的同學(xué)在工作，而粘貼、刷膠水的同學(xué)則在一邊看著，等著，小組長也只是干看著，不停
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