數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)--圖書(shū)館管理系統(tǒng)-免費(fèi)閱讀
【正文】 在實(shí)習(xí)前能給我們對(duì)需求分析階段的工作進(jìn)行一定的了解，可以多找資料和老師來(lái)增多了解 。不但糾正了以前的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和理解 還復(fù)習(xí)了一遍以前學(xué)習(xí)的知識(shí) ，而且學(xué)會(huì)了建立存儲(chǔ)過(guò)程和觸發(fā)器。這些數(shù)據(jù)的組織和存儲(chǔ)就是數(shù)據(jù)模型，就是數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的任務(wù)。男 39。與該多元聯(lián)系相連的各實(shí)體的碼以及聯(lián)系本身的屬性均轉(zhuǎn)換為關(guān)系的屬 性，而關(guān)系的碼為各實(shí)體碼的組合 具有相同碼的關(guān)系模式可合并。 ER 圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型 實(shí)體型轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式。 在本圖書(shū)管理系統(tǒng)中，從第 3 層數(shù)據(jù)流程圖下手。 3) 圖書(shū)的出借、返還及超期罰款或丟失賠 償。 3) 圖書(shū)的出借、返還及超期罰款或丟失賠償。 通過(guò)課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的 基本概念，結(jié)合實(shí)際的操作和設(shè)計(jì)，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的基本概念、原理和技術(shù)，將理論與實(shí)際相結(jié)合，應(yīng)用現(xiàn)有的數(shù)據(jù)建模工具和數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)軟件，規(guī)范、科學(xué)地完成一個(gè)小型數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，把理論課與實(shí)驗(yàn)課所學(xué)內(nèi)容做一綜合，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)、提高其實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。 2． 2 數(shù)據(jù)需求： .................................. 3 概念設(shè)計(jì)階段 ....................... 錯(cuò)誤 !未定義書(shū)簽。 任務(wù)與目標(biāo) ……………………………………… . 錯(cuò)誤 !未定義書(shū)簽。 本文以高校圖書(shū)館管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程為背景，全文分為目錄、需求分析、概要設(shè)計(jì)、邏輯設(shè)計(jì)、物理設(shè)計(jì)，以及系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)等全過(guò)程。 ２ ．能夠?qū)σ欢〝?shù)量的讀者、管理員進(jìn)行相應(yīng)的信息存儲(chǔ)與管理，這其中包括： 1) 讀者信息的 登記、刪除及修改。 ２ ．能夠?qū)σ欢〝?shù)量的讀者、管理員進(jìn)行相應(yīng)的信息存儲(chǔ)與管理，這其中包括： 1) 讀者信息的登記、刪除及修改。分析各 3層數(shù)據(jù)流圖和數(shù)據(jù)字典，知道整個(gè)系統(tǒng)功能圍繞“讀者”、“管理員”和“圖書(shū)”的處理。實(shí)體的屬性就是關(guān)系的屬性，實(shí)體的碼就是關(guān)系的碼。 由于讀者類別與讀者、館室與圖書(shū)的聯(lián)系方式是 1:n（一對(duì)多），可以將其之間的聯(lián)系與 n 端實(shí)體讀者、圖書(shū)合并，管理員與圖書(shū)之間的維護(hù)聯(lián)系也是 1:n（一對(duì)多），同樣也將其之間的聯(lián)系與 n 端實(shí)體合并，而讀者與圖書(shū)之間的借閱和歸還聯(lián)系方式則是 n:m（多對(duì)多），這樣要把它們之間的聯(lián)系轉(zhuǎn)化為獨(dú)立的關(guān)系模式，讀者與管理員之間的罰款聯(lián)系是 m:n（多對(duì)多），將其聯(lián)系也轉(zhuǎn)化成獨(dú)立的關(guān)系模式， ER 圖向關(guān)系模型 轉(zhuǎn)化 具體的基本 ER 圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn) 化如下： 圖書(shū)： Book(BookID, BookNo, BookName, BookWriter, BookPublish,BookPrice,BookDate,BookClass,BookMain,BookPrim,BookCopy,BookState,BookRNo) 讀者： Reader(ReaID,ReaName,ReaSex,ReaNo,ReaLBID, ReaType, ReaDep, ReaGrade, ReaPref, ReaDate) 管理員： Maneger(MID,MName,MSex,Mpwd,MAuth,MTeleph, MAddre) 讀者類別： ReaderTpye(LBID, LBName, LBnum, LBbqx, LBqx) 館室： Room(RoomNo,RoomMID,RoomNum,RoomAddre) 借閱信息： Borrow(BookID,ReaderID,BookName,BookWriter, Outdate,YHdate) 借閱歷史： History(BookID,ReaderID,BookName,BookWriter, Outdate,Indate,YHdate) 罰款信息：Fine(BookID,ReaderID,BookName,Outdate,Indate, Fine,CLState,MID) （注：標(biāo)有直線下劃線的為主屬性，標(biāo)有波浪線下劃線的是外鍵屬性，主屬性與外鍵屬性一起構(gòu)成主碼） 5．物理設(shè)計(jì)階段 數(shù)據(jù)庫(kù)的物理設(shè)計(jì)就是為邏輯數(shù)據(jù)模型選取一個(gè)最合適應(yīng)用要求的物理結(jié)構(gòu)的過(guò)程，在這個(gè)階段中要完成兩大任務(wù)： （ 1）確定數(shù)據(jù)庫(kù)的物理結(jié)構(gòu)，在關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中主要是存取方法和存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)； （ 2）對(duì)物理結(jié)構(gòu)進(jìn)行評(píng)價(jià) ，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是時(shí)間和空間效率。 or ReaSex =39。 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的過(guò)程一般包括可行性研究、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、程序編碼、程序調(diào)試和系統(tǒng)維護(hù)六個(gè)階段。通過(guò)查閱資料，我還明白了 存儲(chǔ)過(guò)程是編譯后放在服務(wù)器端的程序，它可以被別的模塊調(diào)用，且不需要重新編譯，這樣就大大減輕了客戶端的負(fù)擔(dān)，且有效的提高了系統(tǒng)執(zhí)行的效率。 還有就是由于每組人數(shù)太多了再加上 同學(xué)們 的 合作 意思不是很強(qiáng) ， 因此開(kāi)始方案就兩三種，還花了不少時(shí)間確定最終這個(gè)圖書(shū)館概論系統(tǒng)，解決此類問(wèn)題的是必須的 ，這對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)是十分有益的。 2）不足： 我覺(jué)得在這次課程設(shè)計(jì)中，需求分析階段是致關(guān)重要的，但由于同學(xué)們都是第一次做這樣的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，都不是很熟悉需求分析的主要方法和主要任務(wù)，所以都很盲目，認(rèn)為隨便從網(wǎng)上搜點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)就可以了，但其實(shí)，這直接影響著后面的各個(gè)階段的工作的進(jìn)行。我進(jìn)一步掌握了相關(guān)的 SQL 語(yǔ)句方面的知識(shí)。 where BookID=BookID 對(duì)該圖書(shū)管理系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試，驗(yàn)證每個(gè) 功能是否符合要求 ，測(cè)試 思路 如下： （ 1）通過(guò)視圖查看各個(gè)基本表和視圖中的數(shù)據(jù) （ 2）檢測(cè)各個(gè)存儲(chǔ)過(guò)程的功能： 所得及不足 1）所得： 任何一個(gè)社會(huì)組織和企業(yè)公司在發(fā)展過(guò)程中都會(huì)產(chǎn)
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