【正文】 三、教給學生方法 要使學生自己能提出問題，教師需教給學生方法。這種觀念束縛了學生能力的發(fā)展，必須早日改變。就社會發(fā)展而言，許多發(fā)明創(chuàng)造就是發(fā)現(xiàn)的問題激發(fā)了人們的靈感，激活了人們的思維；就學生學習而言，發(fā)現(xiàn)問題是思之源泉，而思是智之根本。教師只有熱愛學生 ,才能耐心的去雕塑每一位學生。 所以，我認為為了能培養(yǎng)出高素質、有創(chuàng)造能力、全面發(fā)展的人才，作為小學美術教育一定要重視，及時調整教育模式，從而促進小學美術教育的不斷發(fā)展和完善。這樣的作業(yè)質量會有突破性的提升。其實，我們都明白用大紙進行練習有很大的優(yōu)勢，尤其對小學生養(yǎng)成大膽的繪畫濱海新區(qū)大港春光小學 年 教師 教育教學 論文 資料匯編 35 習慣、大氣的構圖素養(yǎng)都是極其重要的。作為本學科來說，老師還需引導學生去想象、創(chuàng)造、設計，力爭使學生的創(chuàng)造力、想象力得以開發(fā)。長此以往，老師只能按部就班以教材為授課的全部，學生素質提高將無從談起。 根據(jù)本人近十年的教育教學的體會和感受，一堂課 40分鐘的授課時間，教師很難既系統(tǒng)傳授美術知識又開展繪畫訓練。再比如，學習完第四單元?塞北江南?時，我又要求學生結合?語文天地?中的相濱海新區(qū)大港春光小學 年 教師 教育教學 論文 資料匯編 32 關內容，了解我們所生活的武威市有哪些有名的景物，在這些景物后面又有哪些有趣的故事或傳說。學生一聽要自己動手制作一份?報紙?，興趣盎然，積極性空前高漲。在教師的充分激發(fā)和引導下，學生積極投入到這一實踐活動中，有的走上街頭調查各種宣傳標語的顏色選用；有的查閱書籍了解不同色彩的不同特性；有的通過網(wǎng)絡搜集相關資料。下學期，我將進一步吸取本學期的實踐經(jīng)驗，取精棄粕，將《課外閱讀指導與探究》子課題進一步推進。 二、在活動中提高實效 本學期，我通過開展多種生動活潑的活動，創(chuàng)設了交流平臺，寓教于樂，讓學生在活動中形成閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣，提高閱讀能力 。 濱海新區(qū)大港春光小學 年 教師 教育教學 論文 資料匯編 28 《 課外閱讀指導與探究》子課題實驗總結 劉炳輝 本學期，我緊扣《語文課程標準》，圍繞?課外閱讀與探究?這一子課題，緊跟母課題的實施步伐，并立足于本人教學的實際，在上學期實驗成果的基礎上，深入扎實地引導學生開展課外閱讀的實踐活動，取得了一定成效，主要體現(xiàn)在： 一、在學習中提升水平 古人言：腹有詩書氣自華。通過想，猜，合作的方法掌握和理解句型 Is this your … ?及回答。教師在備課時，要立足于學生，服務于學生，發(fā)展 于學生，努力提高課堂教學的有效性，促進學生的自主發(fā)展。根據(jù)教學的實際 情況和學生的實際水平，把學生按學習情況分為不同的等級，按照?一把鑰匙開一把鎖?的原則，找準學生在學習過程中可能存在的問題，結合個性特點濱海新區(qū)大港春光小學 年 教師 教育教學 論文 資料匯編 26 對癥下藥。過于簡單的內容調整為復習熱身活動，并利用這些內容進行生活實踐訓練。通過實踐證明，?生活化?的數(shù)學知識是學生樂于接受的?寶貴的禮物?。? 二 、動手操作，引導學生感受和理解新知識，培養(yǎng)思維品質 我國思維科學的開拓者錢學森指出：?小孩子的思維也是從形象思維開始，然后到抽象的根據(jù)低年級好奇好動的特點，上課時，我十分重視學濱海新區(qū)大港春光小學 年 教師 教育教學 論文 資料匯編 24 生的實際操作。他們想回去問問小狗，可時間又來不及了。但一說到講故事，教室立刻安靜下來，個個豎著耳朵聽講。學生的學習興趣可以通過對所學科目的加深而產生，也可以通過老師的指導或家長、朋友的影響加以培養(yǎng)，它也可以因為遇到無法克服而逐漸消失，也可以通過幫助或輔導解決了困難而恢復。在課堂上，有時要玩一會兒與學習無關的東西。 濱海新區(qū)大港春光小學 年 教師 教育教學 論文 資料匯編 21 在寫話訓練中也可利用電教媒體的可視性來啟發(fā)學生的思維，如每年春天和秋天到來后，幾乎毫無例外地要寫一篇有關春景和秋景的文章。??山泉娃娃敲著腰鼓，踩著節(jié)拍，歡快地來到了大海里?？陬^作文即是看圖或景、物口頭敘述。像《小 壁虎借尾巴》中，壁虎的尾巴是被蛇咬住時掙斷的，對?掙?這個詞所表達動作的含義學生理解模糊，這時，使用電腦課件把?掙?的過程用動畫清楚地展示，讓學生親眼感知這在平時生活中難得看見的畫面，把虛的印象變成實的感覺，就明確地知道?掙?的意思不同于?拔?，不同于?拉?，從而給以后的正確用詞打下基礎。 二、朗讀訓練時的選擇 和應用 語文教學新大綱指出：?朗讀訓練是閱讀教學中最經(jīng)常，最重要的訓練，各年級要重視朗讀對理解課文內容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。 在平時的識字教學中，常見學生對所學的字辯識不清，記憶上混淆，使用時張冠李戴，這主要是因為低年級學生有意注意時間短，對事物的感知存在著籠統(tǒng)性和粗略性，他們感知事物缺乏精確、細致，對形體近似的事物認識常模糊不清。 濱海新區(qū)大港春光小學 年 教師 教育教學 論文 資料匯編 17 低年級 語文教學中電教 多 媒體的選擇和應用 劉琦 【論文摘要】 電化教學媒體簡稱電教媒體，包括錄音、幻燈、投影、電視、電影及計算機輔助教學等多種類型。開始時一定要嚴格要求，出現(xiàn)偏差及時給予指導，直到行為方式固定化。教師要使學生認識到語濱海新區(qū)大港春光小學 年 教師 教育教學 論文 資料匯編 16 文學習過程就是語文學習習慣與語文特性相融合的過程，并在學習中樹立習慣意識，努力克服不良習慣，形成良好的語文學習習慣。語文這門人文性較強的學科更是如此。 檢查有無錯別字 ,標點是否正確 ,答題是否完整 ,有無 丟 漏現(xiàn)象 。養(yǎng)成寫日記、做摘記、寫小評、隨筆、讀書心得的良好習慣。古人說得好 :?好書不厭百回讀，熟讀深思子自知?。 不同年級 ,應該有不同的 預習要求 。這是許多人閱讀速度緩慢的原因，其潛在心理是懷疑自己的理解能力。這個習慣也會降低閱讀速度，而且會加重頸部肌肉的疲倦，令閱讀者倍覺辛苦。出聲閱讀會拖慢速度 , 影響他人 . 很多時候，你并沒真正讀出聲，只是在腦中將音調發(fā)出，但這很容易帶動嘴唇，使其上下不自覺地移動，從而減慢閱讀速度。而這種良好的語文習慣是在長期的語文學習過程中形成的，它反過來又在不斷促進語文學習的進步。教師應指導學生如何選擇課外閱讀書籍、如何合理的分配時間、如何聯(lián)系課堂內知識、如何作課堂閱讀筆記等。 復習是鞏固所學新知識的重要手段，教師應指導學生掌握在什么時間復習效果更好，如何復習，如何自我檢測，分析原因。預習是按照既定的計劃和要求進行的有目的性的自學活動。?如在講授方程時，通過啟發(fā)引導，在課尾時，有一位同學提出４ x247。引導學生在討論活動中分類例舉 —— 概括方法 —— 探究意義 —— 靈活運用。適時的點撥、啟發(fā)，使學生思維得以鍛煉，使知識得以內化遷移，走上有仿到創(chuàng)的道路。 在課堂中，創(chuàng)設問題情境，提供一定的刺激方法、模式，激起學生認知和解決矛盾的信心，撥動學生心弦，點燃學生的好奇之心?！『锫犃讼耄粋€小猴才分兩個桃子，太少了。 ?善之者，莫如好之者；好之者，莫如樂之者?。在２０世紀末，每三年知識更新一倍，據(jù)預測２０２０年以后，７３天知識就要更新。孤立的研究教法和學法，勢必會影響教學質量和學生的素質培養(yǎng)。 現(xiàn)代心理學研究表明，情感因素是學生接受信息的閥門，積極的情感是學生認知活動的“能源”。 一篇 文章可以讀成長長的故事，一種情感可以生成無盡的感動。他們成為您女兒 —— 一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸分享她的美麗。父親說：“想想看，另一對父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會多么 自豪。體會女兒的驕傲。老師在這點上，圍繞三個人捐贈眼睛角膜展開三個環(huán)節(jié)的教學，一分鐘完成對文章脈絡的梳理，快速地為接下來的學習指明了方向。最后 在盲人的渴望中引出課題，水到渠成，一下子又從現(xiàn)實生活的世界拉回了文本的故事。 盲女孩安靜只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。 我的設計理念是 以“情”為主題組織教學，引導學生個性化閱讀，不以教師的 分析來代替學生的閱讀實踐。北師大教材明顯刪節(jié)較少，保留了原作大部分的文字，也就保留了打動人心靈的力量。閱讀文章如果缺乏情感的投入就很難對文章的思想有較深的理解，更別說 引起自己情感的共鳴了。正如列寧所說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”人的情感有一種發(fā)生遷移的現(xiàn)象，即一個人對某人某物的情感會遷移到與之有關的他人他物上去。杜甫有詩“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。但是刪節(jié)少又導致教材篇幅過長，四年級學生學習這篇課文可能不太符合其思維能力。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對有一定內涵句子的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。 (二 )重點詞語，誘發(fā)情智 在這篇文章的教學設計中，我緊緊抓住了兩個詞語，但就這兩個詞作為載體卻很好的實現(xiàn)了我的教學目標。 第二個詞語是天壤之別。深深地理解外公的舉動。況且當你們得知我的眼睛起了作用的時候，又會多么驕傲。他們成為令愛 —— 一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸終生分享她的美麗。 拓展，為文本的湖水投入了一塊巨石，再次掀起了情感的波瀾。引導學生在研究性閱讀中進行積極情感體驗與遷移。要改變這種狀況，達到葉圣陶老先生所說的：?教是為了不教?的境界，培養(yǎng)未來社會所需要的人才，教師需大力加強學法研究和學法指導。如何解決知識的激增同個人有限時間的矛盾，不少人認為就是要掌握科學的學習方法，學會學習的本領。在教學中，學生作為學習的主體，只有通過培養(yǎng)學生的學習興趣來激發(fā)主體作用。于是要求猴王多給一些桃子。教師找準啟發(fā)點，使師生都能進入積極思考的狀態(tài)。 （三）根據(jù)實際，分類指導。這樣的教學，教師成了學生學習數(shù)學的組織者、引導者和合作者，師生共同體驗了學習進程中的苦與樂。 4=4…… 1或 x=8是不是方程的問題。教師應培養(yǎng)學生預習的習慣。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，科學的指導復習方法。 總之，從時代要求和人才培養(yǎng)目標來看，如何使學生愿學、樂學、會學、善學，是實現(xiàn)素質教育的重要問題，而在教學一線的教師就是實現(xiàn)這一目標的主力軍 。習慣本身不是知識，也不是能力，卻是獲取知識，轉化為能力的重要橋梁，是一種終身受益的永久的推動力。用心去讀 ,才是最佳朗讀方法 。如有此習慣，嘗試用手將頸部的位置固定，單純依靠眼球的轉動引導閱讀。不當返讀之所以減慢閱讀速度，是因為經(jīng)常要回頭思索，而不是專注向前迎接新內容，結果，新的內容又不得不充分濱海新區(qū)大港春光小學 年 教師 教育教學 論文 資料匯編 14 理解，只好回頭重讀，這就形成一種惡性循環(huán) _____返讀越多，越需要返讀。 。讀書時要多想、勤思考，多問幾個?為什么?。多寫多練，堅持不斷。 。學習語文不能局限于書本，更不能只局限于教科書。在節(jié)節(jié)課中落實目標 ,落實到每位學生身上 。要有足夠的耐心和細心 。恰當?shù)倪x擇、應用電教媒體是教育現(xiàn)代化的一個標志，它能優(yōu)化課堂教學，使教學活動變得豐富多彩，是提高語文教學效果的一種必不可少的手段。如對一些形近字、同音字往往認錯。?朗讀是兒童閱讀技能發(fā)展的開始，通過出聲的言語運動，把語言文學和它的意義聯(lián)系起來，由于低年級學生在初學朗讀時，尚處在朗讀技能的分析階段，在朗讀時往往出現(xiàn)用手指讀、多音詞分割開讀、一字一頓地讀，破壞了語調的正常格式，有時還會出現(xiàn)一些猜測或順口溜式的詞、產生讀錯字詞、添加字詞和漏讀字詞的現(xiàn)象。 四、句與段教學中的選擇和應用 小學低年級閱讀教學中，當學生用詞造句時，常因他們掌握知識的局限性，往往會少掉句子中的某種成份（如主語、賓語等）所以，進行句式練習就顯得尤為重要。它是書面敘述的基礎和起步，必須加以重視。?如此等等。因為小學生，特別是低年級學生，觀察事物往往籠統(tǒng)而不精確，容易忽視許多主要的東西，所以學生在寫作時只能用幾句套話來描寫景物。傳統(tǒng)的教學思想把這些特征視為影響學生學習的缺點加以約束，限制學生?動?，強制聽課，有的還認為是患了?多動癥?。我擔任小學一年級數(shù)學教學這幾年來，在掌握大綱要求和教材編排意圖 的基礎上學習、引進、移植外地外校教師和本校同行們的理論和經(jīng)驗，在課堂教學 設計 方面，以充分激發(fā)學生學習興趣為目的，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣和思維品質，從而進一步提高課堂教學效率，起到積極作用，收到較好的效果。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難，解答問題。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個個躍躍欲試，積極性很高，誰都想幫助小牛和小山羊。讓學生在操作中動用多種感官，通過積極思維，獲取知識。數(shù)學即生活，數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生在感知、認知的氣氛中想學、樂學、學會、會學，使學生感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學。技能訓練以聽說為主線，輔以唱歌和表演。還要考慮到如何有意識的結合每次教學，有重點的解決學生的問題。例如：一年級授課的三個班，每個班都有自己的特點，每個班授課的方法和態(tài)度也就不盡相同。這些內容的設計以提高技能為基礎展現(xiàn)個性為目的從而進一步發(fā)展了學生的思維。身為教師只有一桶水了，才能給學生一滴