藥用植物蟲害防治信息化教學設計-免費閱讀
【正文】 八、教學反思 ，教師只是整個活動的指引者和引導者，教師是“導演”，學生是“主角”，參與整個教學活動的實施環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了學生作為主體的高效課堂理念。 ； 建群； ； ，完成評價任務； ，管理好自己的藥田； 環(huán)節(jié)，學生可以多次測試，直到成績滿意為止； 關(guān)知識點并做一小結(jié)。（①知識總結(jié)表②模擬實訓情況 ③大田試驗時的總結(jié)和遇到的問題）。相信這種研究性學習的方法將會使大家受益終生； 4. 根據(jù)測評反饋練習完成情況，對其中共性的問題，作適當?shù)闹v評。 價表。 實訓中遇到的問題進行講解，答疑解惑。 ：學生有較強的合 作意識，但是協(xié)作能力較差，對任務的完成不能合理分工協(xié)作。 2．學習內(nèi)容與學習任務說明（學習內(nèi)容的選擇、學習形式的確定、學習結(jié)果的描述、學習重點及難點的分析） （ 1）學習內(nèi)容的選擇：本課程設計選擇校本教材《六盤山道地中藥材培育與加工》項目三中的任務二藥用植物蟲害防治部分，并結(jié)合項目四中的黃芪栽培技術(shù)作為實例進行設計。 2. 學法設計 根據(jù)對學情的分析結(jié)果，學法指導主要采用自主學習法、合作學習法、討論法、探究法等多種學習方法。為此，我將教材內(nèi)容重新整合，并與信息化教學加以融合，構(gòu)成一個可觀察、可體驗、可交流的學習環(huán)境。整個過程以學生為中心，學生在探究課題的引導下自主的進行探究，教師在整個課堂教學中所扮演的角色而應該是整個學習過程的組織者和引導者的作用。在組織《用心管理藥田》的教學時，利用學校局域網(wǎng)教室以及因特網(wǎng)資源組織學生自主學習。 教材不拘泥于以往的知識體系，通過廣泛開展社會調(diào)研、走訪用人單位、聽取專業(yè)建設指導委員會專家意見、對崗位群進行了調(diào)研與座談 確定工作項目→ 將典型工作任務進行轉(zhuǎn)化確定學習知識技能與任務→根據(jù)完整的工作任務設計學習情境→設計教學情境的具體實施環(huán)節(jié)，并將各方面的能力培養(yǎng)于 教學中。設計理念是讓學生在“做中學 學中做”，主要通過“學”“議”“訓”“考”來實現(xiàn)。 （ 2）學習形式的確定：本課主要采用課堂教學、模擬教學、大田試驗和交互測驗四種方式進行。 （三）、學習環(huán)境選擇與學習資源設計 1．學習環(huán)境選擇（打√） （ 1） WEB 教室 √ （ 2）局域網(wǎng) （ 3）城域網(wǎng) （ 4）校園網(wǎng) √ （ 5）因特網(wǎng) √ （ 6）其他 2．學習資源類型（打√） （ 1）課件 √ （ 2）工具 √ （ 3）專題學習網(wǎng)站 √ （ 4）多媒體資源庫 √ （ 5）案例庫 （ 6）題庫 （ 7）網(wǎng)絡課程 （ 8）其他 3．學習資源內(nèi)容簡要說明（說明名稱、網(wǎng)址、主要內(nèi)容） 設備、材料、資源名稱 教學作用 使用方式 網(wǎng)絡 教室 傳輸教學信息 師生每人一臺，教師機為控制端 新聞短片 展示實驗演示現(xiàn)象 用 Windows Media Player 播放 教學課件 呈現(xiàn)主要教學內(nèi)容 教師利用無線鼠標操作控制 學生學件 鋪助學生突破教學重難點 教師引導學生獨立查閱 互聯(lián)網(wǎng) 學生查閱相關(guān)學習信息 師生課前、課中、課后查閱資料 專題學習網(wǎng)站（博客） 拓展教學內(nèi)容 師生查閱相關(guān)資料 投影 展播、放大害蟲圖片 投影實物、昆蟲標本 數(shù)字化資源平臺 進行模擬實訓 學生模擬實訓 多媒體教室 實現(xiàn)集體授課 運用多媒體 試驗器材 完成大 田試驗 教師、學生操作完成 （四）、學習情境創(chuàng)設 1．學習情境類型（打√） （ 1）真實情境 √ （ 2）問題性情境 √ （ 3）虛擬情境√ （ 4）其他 2．學習情境設計 整個課程由環(huán)環(huán)相扣，循序漸進的問題和任務貫穿而成。 訓操作； 行咨詢或討論； 。 運用“翻轉(zhuǎn)課堂”重新構(gòu)建學習流程，先 提出任務，學生嘗試解決，在此環(huán)節(jié)中再進行知識的學習與積累，為解決問題提供依據(jù)。 完成模擬實訓任務； 試，直到成績滿意為止； 3. 總結(jié)本課，書寫學習心得，回味討論過程； 4. 學生如果有不同的看法在 bbs 上提出自己的觀點。 為學生提供一個交流的平臺，也是對本次項目任務的小結(jié)。并在 群內(nèi)展開有關(guān)藥用植物蟲害方面的討論。 ，學生表現(xiàn)出強烈的求知欲，與極高的學習積極性，能夠做到用心管理藥田。 評價方式上也進行了創(chuàng)新，采用“三位一體”的評價模式，多種評價方式并存的全方位評價模式。 ，布置學生互評任務。 自己的探究結(jié)果，并不斷修正自己對問題的看法； 成果。 2021 年全區(qū)職業(yè)院校信息化教學大賽（中職組） 7 《用心管理藥田》信息化教學設計 總 結(jié) 提 高 自 主
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