【正文】 s prestige began to decline. Professional basketball remained a disanized and stodgy sport up until the late 1940s, with barnstorming still central to the game and most players still using the set shot. In 1946, however, hockey owners, led by Maurice Podoloff, created the Basketball Association of America (BAA) in the East to fill their arenas, but few fans came, even after Joe Fulks of Philadelphia introduced the jump shot. The BAA39。 Eddie Gottlieb39。s game by recognizing it as an Olympic event in 1976. Again, television coverage of the Olympics has been exceptionally important in drawing attention to international teams. The first professional men39。s original players were Canadians, and the game spread to Canada immediately. It was played in France by 1893。s National Basketball Association (WNBA) playoffs. And it has also made American heroes out of its player and coach legends like Michael Jordan, Larry Bird, Earvin Magic Johnson, Sheryl Swoopes, and other great players. At the heart of the game is the playing space and the equipment. The space is a rectangular, indoor court. The principal pieces of equipment are the two elevated baskets, one at each end (in the long direction) of the court, and the basketball itself. The ball is spherical in shape and is inflated. Basketballs range in size from in (7276 cm) in circumference, and in weight from 1822 oz (510624 g). For players below the high school level, a smaller ball is used, but the ball in men39。課堂記錄的方式，可以利用事前選擇和研制的觀察表做記錄，也可以用描述性記錄法把課堂上言語和非言語事件都真實(shí)地記錄下來?，F(xiàn)代教師評(píng)價(jià)注重傾聽教師的聲音，與教師進(jìn)行充分的溝通并促進(jìn)教師積極參與，認(rèn)為這是促進(jìn)教師發(fā)展與提高的最直接、最有效的手段，評(píng)價(jià)中的交流本身就是促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變、 達(dá)到評(píng)價(jià)目的的重要途徑。 教師評(píng)價(jià)學(xué)生常用的方法主要有： 1．學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)試 2．觀察與調(diào)查法 3．評(píng)語評(píng)價(jià)法 4．表現(xiàn)性評(píng)定 5．檔案袋評(píng)價(jià) 31． 教師評(píng)價(jià)必須遵循那些原則？ 教師評(píng)價(jià)的基本原則： 1．整體性原則； 2．教育性原則； 3．客觀性原則； 4．校本原則； 5．動(dòng) 4 態(tài)性原則； 6．激勵(lì)性原則。 28．學(xué) 生評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容有那些？ 學(xué)生評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容主要包括： 1．學(xué)科學(xué)習(xí)效果； 2．思想品德和公民素養(yǎng)發(fā)展水平； 3．學(xué)習(xí)能力與交流合作能力； 4．身心健康水平； 5．審美素養(yǎng)。 25． 簡(jiǎn)述發(fā)展性評(píng)價(jià)觀的主要特點(diǎn)。因此有時(shí)還要結(jié)合訪談了解深層次的信息。 教育評(píng)價(jià)文獻(xiàn)信息的來源主要有以下幾方面： 1．檔案與校歷； 2．會(huì)議紀(jì)實(shí)； 3．教學(xué)文案； 4．課題成果； 5．課程計(jì) 劃； 6．學(xué)校管理制度； 7．學(xué)生管理文案。 15． 如何理解教育評(píng)價(jià)信息資料的整理的含義？教育評(píng)價(jià)信息資料的整理，主要是指將搜集到的全部教育評(píng)價(jià)信息，依據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及各層次、同層次間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，對(duì)信息資料反復(fù)加以核實(shí)、優(yōu)化、分類、匯總，使信息資料具有集中性、針對(duì)性、外顯性，達(dá)到把信息資料轉(zhuǎn)化為評(píng)價(jià)被評(píng)對(duì) 象的客觀依據(jù)。 第一 .社會(huì)發(fā)展背景分析第二 .教育發(fā)展階段性需要分析第三 .領(lǐng)導(dǎo)者及管理者 需要分析第四 .被評(píng)者的需要和心理準(zhǔn)備分析 7． 常見的教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)主要有那些？ 第一 .教育管理部門的評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)第二 .社會(huì)學(xué)術(shù)團(tuán)體的評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)第三 .教育管理部門和社會(huì)力量相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)第四 .自我評(píng)價(jià)的組織機(jī)構(gòu) 8．教育評(píng)價(jià)方案應(yīng)包括那些主要內(nèi)容？ 第一 .評(píng)價(jià)的目的和指導(dǎo)思想第二 .評(píng)價(jià)的內(nèi)容第三 .對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中方法 .工具的有關(guān)說明第四 .評(píng)價(jià)實(shí)施程序的說明第五 .附錄 9．教育評(píng)價(jià)方案應(yīng)具備那些主要特性？ 第一 .目的性第二 .可靠性第三 .有效性第四 .規(guī)范性第五 .可行性 10．簡(jiǎn)述制定教育評(píng)價(jià)方案的一般步驟。 2． 教育評(píng)價(jià)有那些功能？導(dǎo)向的功能、診斷的功能、監(jiān)定的功能、改進(jìn)的功能、激勵(lì)的功能、監(jiān)控的功能等。公開的自我評(píng)價(jià)是指按別人的要求進(jìn)行且要將評(píng)價(jià)公開出來的自我評(píng)價(jià)；潛在的自我評(píng)價(jià)是由自己有意識(shí)地進(jìn)行，不需告訴他人的自我評(píng)價(jià)。教育評(píng)價(jià)中常用的描述一組評(píng)價(jià)對(duì)象一般水平的量數(shù)有算術(shù)平均數(shù)、中位數(shù)和幾 何平均數(shù)等。 7． 文獻(xiàn)法 教育評(píng)價(jià)文獻(xiàn)法是指根據(jù)評(píng)價(jià)目的和內(nèi)容，搜集、鑒別、整理有關(guān)評(píng)價(jià)對(duì)象的文字記載或音像記錄的材料，從中收集評(píng)價(jià)信息的方法。 32．根據(jù)評(píng)價(jià)主體不同，區(qū)域教育評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)有自評(píng)組織機(jī)構(gòu)、行政評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)。 24．學(xué)生自我評(píng)價(jià)有公開的自我評(píng)價(jià)和潛在的自我評(píng)價(jià)。 16．觀察法根據(jù)觀察實(shí)施的方式可分為有結(jié)構(gòu)觀察法和無結(jié)構(gòu)觀察法。 8．教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的數(shù)量式標(biāo)準(zhǔn)可分為數(shù)量點(diǎn)式標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)量區(qū)間式標(biāo)準(zhǔn)。 2． 按功能及用途劃分，可將評(píng)價(jià)分為 診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。 和效果指標(biāo)系統(tǒng)。 13．觀察法根據(jù)觀察時(shí)評(píng)價(jià)者是否借助于儀器，可分為直接觀察法和間接觀察法。 21．測(cè)驗(yàn)的類型按測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化程度分，可分為標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)和教師自編測(cè)驗(yàn)。 29．學(xué)校制度建設(shè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：制度是否健全、規(guī)章制度是否貫徹執(zhí)行。教育評(píng)價(jià)的過程涉及的因素較多，只有設(shè)計(jì)安排好教育評(píng)價(jià)的程序，才能使每一次具體的教育評(píng)價(jià)過程有計(jì)劃地、高效地、有條不紊地進(jìn)行。 11． 測(cè)驗(yàn)法 測(cè)驗(yàn)法是指借助各種測(cè)試題對(duì)人的知識(shí)、技能和能力以及某些心理特征進(jìn)行測(cè)量，從而獲得評(píng)價(jià)信息和資料的方法。 18． 學(xué)生評(píng)價(jià) 學(xué)生評(píng)價(jià)是指在一定教育價(jià)值觀指導(dǎo)下，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的一系列 方法和技術(shù)，對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)、身心素質(zhì)、情感態(tài)度等的發(fā)展過程和狀況進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)，是教育評(píng)價(jià)的重要領(lǐng)域，也是每一位教師都必須實(shí)際操作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。狹義的區(qū)域教育評(píng)價(jià)是對(duì)某行政區(qū)域的教育功效給予價(jià)值判斷，廣義的區(qū)域教育評(píng)價(jià)是對(duì)某非行政區(qū)域的教育功效給予價(jià)值判斷。 CIPP 是這四種評(píng)價(jià)的縮寫。 14． 搜集教育評(píng)價(jià)信息有那些基本要求？教育評(píng)價(jià)信息資料整理的一般步驟和要求是：第一，歸集信息資料。選擇素質(zhì)高的評(píng)價(jià)者，能始終保持良好的情緒，能主動(dòng)對(duì)被評(píng)者的心理實(shí)施調(diào)控，使雙方心理交流處于良好狀態(tài)，使評(píng)價(jià)工作得以順利進(jìn)行。 三是調(diào)查者和被調(diào)查者無須面對(duì)面接觸，具有一定的回避效果。二是標(biāo)準(zhǔn)化程度低，不易進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，它比較適合于個(gè)案研究，或作為問卷調(diào)查的輔助手段使用。把認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)又分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次，包括了對(duì)學(xué)生知識(shí)、理智能力和理智技能發(fā)展從低級(jí)到高級(jí)的一種遞進(jìn)的等級(jí)關(guān)系。開展學(xué)生小組評(píng)價(jià)，教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，對(duì)小組評(píng)價(jià)進(jìn)行必要 的指導(dǎo)。第三，統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)體化評(píng)價(jià)相結(jié)合。 評(píng)價(jià)者在聽課前應(yīng)事先和作為被評(píng)價(jià)者的教師約定；二是課堂觀察。 46． 簡(jiǎn)述區(qū)域教育評(píng)價(jià)的意義。s five basic principles center on the ball, which was described as large, light, and handled with the hands. Players could not move the ball by running alone, and none of the players was restricted against handling the ball. The playing area was also open to all players, but there was to be no physical contact between players。s basketball. Until World War II, basketball became increasingly popular in the United States especially at the high school and college levels. After World War II, its popularity grew around the world. In the 1980s, interest in the game truly exploded because of television exposure. Broadcast of the NCAA Championship Games began in 1963, and, by the 1980s, cable television was carrying regular season college games and even high school championships in some states. Players like Bill Russell, Wilt Chamberlain, and Lew Alcindor (Kareem AbdulJabbar) became nationally famous at the college level and carried their fans along in their professional basketball careers. The women39。s World Basketball Association, before the WNBA debuted in 1997 with the support of the NBA. James Naismith, originally from Almonte, Ontario, invented basketball at the International YMCA Training School in Springfield, Massachusetts, in 1891. The game was first played with peach baskets (hence the name) and a soccer ball and was intended to provide indoor exercise for football players. As a result, it was originally a rough sport. Although ten of Naismith39。s development: zone defenses, the weave, the passing game, and the fast break. In the decade preceding World War II, five events changed college basketball