【正文】 四、經(jīng)費保障 學(xué)校 一方面將依靠中央和地方財政支持，另外一方面 學(xué)校 還將自籌資金投入項目建設(shè)，同時還將充分依托國家級人才培訓(xùn)基地建設(shè)項目，進一步擴大與企業(yè)間的合作，積極為社會和企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，爭取行業(yè)、企業(yè)和社會的投資，通過企業(yè)行業(yè)捐贈、社會服務(wù)創(chuàng)收、內(nèi)部機制改革和擴大校內(nèi)產(chǎn)業(yè)規(guī)模等方式籌集部分建設(shè)經(jīng)費，保證經(jīng)費來源。 （一）國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：原 敏 20 副組長：康宏偉 張彥忠 楊常紅 戴 克 馬振學(xué) 成 員：王麗君 王培明 李 勇 楊征東 朱奎德 劉 新 盧 楠 張文超 （二）國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項目管理工作辦公室 主 任：楊常紅 副主任：王麗君 李 勇 盧 楠 成 員：王培明 楊征東 朱奎德 劉 新 蔣 微 王紹文 鄭玉萍 郝敏娟 張心成 張志鍵 張宏文 孟繁欣 張文超 岳增錄 張景軍 甄 杰 祁淑玲 （三）重點專業(yè)及特色項目建設(shè)工作組 組 長：楊常紅 副組長：王培明 楊征東 朱奎德 劉 新 李 勇 韓淑榮 成 員：張志鍵 關(guān)向東 梁向東 車京云 蔡廣程 韓 明 王鳳展 卜彥波 郝敏娟 張宏文 二、保障機制 （一）思想保障 牡丹江市高級技工學(xué)校有一支銳意進取、勇于創(chuàng)新、團結(jié)和諧、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)班子；有一支勇于迎難而上、富有號召力 和凝聚力的干部隊伍；有一支不懈努力、能打硬仗的教師隊伍。優(yōu)秀以上給 予 獎勵， 其中特優(yōu)給予重獎，基本合格要進行誡勉談話，不合 格 要待崗學(xué)習(xí)?？己宋瘑T會（由書記、院長、副書記、副院長及相關(guān)部門主管領(lǐng)導(dǎo)）是 19 學(xué)校教工考核政策的最終仲裁機構(gòu)。 全面提高工作效率與能力水平，為 打造國家級示范學(xué)校 保駕護航。 我校的 考核體系 達不到提升全員素質(zhì)的目的，還需進一步完善 。 （六）保障措施 加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃。 教學(xué)方法 體系 建設(shè) 實行分層次教學(xué)，采用“包廂式” 培養(yǎng) 方法 ，打造精品學(xué)生。 創(chuàng)建職業(yè)教育改革發(fā)展示范性專業(yè)，充分發(fā)揮專業(yè)骨干引領(lǐng)作用，提高服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力。 （二）建設(shè)目標(biāo) 立足牡丹江、服 務(wù)牡丹江、面向全省、全國，力爭用 二年 時間，將烹飪專業(yè)建設(shè)成為輻射俄、日、韓的知名品牌專業(yè)。 經(jīng)費保障 強化資金管理。根據(jù)崗位能力要求，進一步深化課程整合，運用分層次教學(xué) 模式 ，采用分段式實訓(xùn)，大力推行一體化教學(xué)和項目教學(xué)，實現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”。 做到 教學(xué)大綱 科學(xué)化 ， 課程建設(shè) 規(guī)范 化， 教材 開發(fā)校本化， 教學(xué) 模式 一體 化 ， 校企合作 實戰(zhàn)化 。新增一體化教室 6 個，建設(shè)多媒體教室 8 個， 完善 汽車駕駛訓(xùn)練場 1 個，籌建 3000 平方米 修配檢測中心 ，購買實習(xí)整車 15 輛。目前 汽修 人員技術(shù)水平較低 ， 人員缺口較大， 急 需 培養(yǎng)大批 汽修技術(shù)人員 ，保證我市汽車 維修 行業(yè)健康有序發(fā)展 。建立與企業(yè)分段式、交叉式培養(yǎng)模式，雙方根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)生產(chǎn)實際協(xié)商確定教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，并由企業(yè)負責(zé)組織工程技術(shù)人員實施教學(xué)、學(xué)生日常管理和安全生產(chǎn)教育，學(xué)校選派教師協(xié)助進行管理。 教學(xué)方法 體系 建設(shè) 焊接專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是懂理論、會操作的應(yīng)用型技術(shù)人才。 建立教學(xué)骨干、專業(yè)負責(zé)人制度，以省級專業(yè)帶頭人培養(yǎng)為重點， 形成專業(yè)結(jié)構(gòu)合理 ， 專兼結(jié)合的師資梯隊。 而牡丹江地區(qū)的焊接技術(shù)人才培養(yǎng)能力較弱，無法滿足企業(yè)的需要，急需建設(shè)一個具有引領(lǐng)示范作用的焊接專業(yè)， 來 帶動牡丹江地區(qū)焊接專業(yè) 的建設(shè)與 發(fā)展 ，提升其培養(yǎng)能力，以滿足社會需求 。 評價機制 建設(shè) 采用“校、企、政 、社 ” 多 方評價機制 ，調(diào)動各方積極性，完善其評價管理制度 ，提高教學(xué)質(zhì)量 。 課程體系建設(shè) 創(chuàng)建以“ 專業(yè)核心課程 ”為主體的工學(xué)一體化課程體系。 （三）建設(shè)思路 硬件 建設(shè)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提檔升級，加速產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)；軟件建設(shè)根據(jù)專業(yè)特點，構(gòu)建新的 人才培養(yǎng)模式 ， 創(chuàng)新教學(xué)模式 ， 加強校企合作；提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出適合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)技能人才。 9 第三部分 重點建設(shè)內(nèi)容 按照國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校的建設(shè)要求，以 四 個重點專業(yè)建設(shè)和一個特色項目建設(shè)為載體，通過重底蘊、重長遠、重實踐的人才培養(yǎng) 理念 及 建立以“能力 建設(shè) ”為核心的 管理 機制 ，使學(xué)校辦學(xué)特色更趨鮮明，社會聲譽越來越好，專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實踐教學(xué)等方面的輻射帶動作用進一步發(fā)揮。 采取“工學(xué)結(jié)合、梯次發(fā)展、德技雙馨” 的 人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)校企共贏。以數(shù)控加工、焊接加工、汽車維修、烹飪?yōu)橹攸c發(fā)展專業(yè)，加快人才培養(yǎng)步伐，為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。 堅持改革創(chuàng)新。通 過“引企入?！狈绞揭M相關(guān)企業(yè)，提高人才培養(yǎng)的實用性和針對性，逐步實現(xiàn)技能人才培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)的“ 無縫鏈接 ”。 3 課程改革一體化 課程改革將以“工學(xué)一體化”模式為主體，以“能力達標(biāo)”建設(shè)為核心，著力打造實用型技能人才。 （ 六 ）校園 網(wǎng)絡(luò) 高效 學(xué)校校園網(wǎng)依托牡丹江市教育信息中心千兆骨干內(nèi)網(wǎng)、百兆介入、十兆交換到桌面的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)；學(xué)校外網(wǎng)以聯(lián)通百兆光纖接入，覆蓋所有主要教學(xué)場所及全部管理和業(yè)務(wù)部門。 現(xiàn)開設(shè)機械工程、焊接工程、電子信息、汽車化工、餐旅商貿(mào)五大類近二十個專業(yè)，另有農(nóng)經(jīng)、農(nóng)機、種植和養(yǎng)殖四個涉農(nóng)專業(yè)。冠名班由校企雙方共同研究制定教學(xué)大綱、教學(xué)計劃，共同開發(fā)培訓(xùn)教材，使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合，實現(xiàn)了 學(xué)校 培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)實際需求的無縫對接。在省級以上技能大賽中，先后有 20 余人獲獎。而國家示范校建設(shè) 為學(xué) 校內(nèi)涵發(fā)展提供了機遇與平臺，我校將在辦學(xué)模式、人才培養(yǎng) 模 式、教學(xué)模式上改革創(chuàng)新，提高辦學(xué)質(zhì)量，增加辦學(xué)效益，為 區(qū)域 經(jīng)濟發(fā)展提供人才保證。伴 隨著哈牡綏東對俄貿(mào)易加工區(qū)納入全省八大經(jīng)濟區(qū) 和 牡丹江地區(qū)被列入國家“ 東北振興十二五規(guī)劃 ”重點開發(fā)區(qū)域 的良機 ， 牡丹江 已 悄然 成為全國沿邊開放的熱點和前沿。 本文檔主要是制作《規(guī)劃方案》的提綱框架，具體內(nèi)容由省級部門指導(dǎo)擬申報項 目的學(xué)校填寫。例如 BJ20xx01。技工教育是國民 教育與終身教育體系的重要組成部分，是提升勞動者技能素質(zhì)、培養(yǎng)現(xiàn)代化急需技能人才的重要陣地，是促進經(jīng)濟發(fā)展、社會和諧、科技進步、文化傳承的重要生力軍。 20xx 年和 20xx 年先后兩次被黑龍江省 人社 廳認定為黑龍江省高技能人才培訓(xùn)基地， 20xx 年被國家人社部授予國家級高技能人才培訓(xùn)基地。在 310人教職工中，有專任教師 195 人，其中研究生學(xué)歷占 %，本科以上學(xué)歷占 %，高級職稱占 %，雙師型教師占 81%。二是定期召開校企合作年會，拓寬合作領(lǐng)域，共謀發(fā)展方向，共同研究制定人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使校企合作向科學(xué)、規(guī)范、可持續(xù)方向發(fā)展。 學(xué)校 先后與牡丹江邁克機床制造有限公司、牡丹江富通空調(diào)機有限公 司、牡丹江金鼎國際大酒店等 38 家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，確定其中 20 家企業(yè)為核心合作企業(yè)，建立穩(wěn)定的校外實習(xí)實訓(xùn)基地。 以一體化教學(xué)改革為核心，引入“行動導(dǎo)向教學(xué)”、“ 案例教學(xué)”、“ 情景教學(xué)”等方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。同時 建立以“能力建設(shè)”為核心的績效考核機制， 全面提高工作效率與能力水平，為示范校建設(shè)保駕護航。 大力 創(chuàng)新辦學(xué)體制機制，構(gòu)建 “工學(xué)結(jié)合、梯次發(fā)展、德技雙馨”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn) 工學(xué)結(jié)合的 “一體化”教學(xué)模式，完善 “校、企 、政 、社 ” 多方 評價機制，打造品牌專業(yè)，培養(yǎng)精品學(xué)生。 實踐教學(xué)產(chǎn)業(yè)化 建立實訓(xùn)基地，校企合作深度發(fā)展。 （二）工作思路 堅持育人為本。 8 堅持服務(wù)社會。 實施“一體化”教學(xué)改革，提升培訓(xùn)質(zhì)量。 進一步理順管理機制，完善各項規(guī)章制度，其中重點實施以 “能力建設(shè)” 為核心 的 《教職工績效考核方案》和《重點工作目 標(biāo)責(zé)任制》，提升各項工作的管理質(zhì)量。兩個方向即高級工和預(yù)備技師。在三年內(nèi)培養(yǎng)出 2 名學(xué)科帶頭人， 5 名骨干教師，繼續(xù)引進 5 到 8 名高技能人才。 實訓(xùn)基 地 建設(shè) 加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)， 實施“ 筑巢引鳳、引企入校 ”工程。 11 經(jīng)費保障 充分利用中央財政支持資金，依據(jù)輕重緩急制定合理預(yù)算方案，確保專業(yè)建設(shè)各項目標(biāo)能夠如期、保質(zhì)、保量完成。 課程體系建設(shè) 采用“核心能力 +核心項目”課程體系。 建設(shè)焊接中心、鑒定中心， 從根本上解決焊接質(zhì)量檢驗的難題，使焊接專業(yè)真正達到 省內(nèi)一流 水準(zhǔn)；成立“焊接專業(yè)”校企合作 專業(yè)研究 委員會。 （ 2）雙師型教師隊伍建設(shè) 。 經(jīng)費保障 充分利用中央財政支持資金，制定合理預(yù)算方案，確保 專業(yè)建設(shè)各項目標(biāo)能夠如期、保質(zhì)、保量完成。依托校內(nèi)實訓(xùn)基地，通過開放一體化教室、技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)認證等多種途徑構(gòu)建區(qū)域性的汽車維修技術(shù)推廣與服務(wù)平臺，不斷提升技術(shù)水平和服務(wù)能力。 構(gòu)建 課程體系 校企共建課程體系，建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)、 教學(xué)計劃和教學(xué) 大綱，選取“典型工作任 務(wù) ”，創(chuàng)建教學(xué)工作頁。 以汽車技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線 ， 借鑒先進人文理念來改革育人方法， 將生產(chǎn)過程融入到教學(xué)過程，讓學(xué)生了解和掌握企業(yè)工作流程、企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識、 責(zé)任意識、生產(chǎn)意識，使學(xué)生成為素質(zhì)高、能力強 ，符 15 合企業(yè)需求 的 技能人才。 （六） 保障措施 組織保障 成立項目領(lǐng)導(dǎo)小組 ，強化過程管理，做 好組織保障。而當(dāng)前我市 餐 16 飲行業(yè) 技能人才 極其匱乏， 且 工作 人員 流動性較大， 導(dǎo)致從業(yè)人員