【正文】 （ 4）專家咨詢指導(dǎo)的活動資料 1. 公司 協(xié)助學(xué)校收集 專家咨詢 指導(dǎo)活動資料 （照片 、 培訓(xùn) 講座資料、咨詢記錄等） 可提供 的支持：公司可協(xié)助學(xué)校提供專家資源 責(zé)任人：汪 華、 李 斌 10 校企合作、 工學(xué)結(jié)合運行機制建設(shè) 預(yù)期目標： 加強校企合作，充分發(fā)揮校企合作咨詢委員會和數(shù)控加工專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的作用，讓企業(yè)參與專業(yè)教學(xué)計劃與大綱的制定和人才的培養(yǎng)。 可提供 的資源：武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家級教師培訓(xùn)中心與 我 公司是戰(zhàn)略合作伙伴。 （ 4）骨干教師成果材料 1. 公司 協(xié) 助 學(xué)校完成 成果 材料 (如 ： 科研項目、發(fā)表論文 )。 （ 2）骨干教師評選申報資料 1. 學(xué)校 負責(zé)完成。 驗收要點： （ 1）專業(yè)帶頭人培訓(xùn)方案、培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)記錄 1. 公司 指導(dǎo)學(xué)校完成 《 培訓(xùn)方案 》 、 《 培養(yǎng)計劃 》 、 《 培養(yǎng)記錄 》 。 責(zé)任人： 汪 華、 李 斌 8 師資 隊伍 建設(shè) 預(yù)期目標： 加強師資隊伍建設(shè)，注重對專業(yè)教師的培養(yǎng)，重點培養(yǎng) 1名專業(yè)帶頭人。 （ 4） 《零件車加工》、《數(shù)控車加工》、《數(shù)控線切割與電火花加工》 、《數(shù)控銑床加工技術(shù) 》 4門專業(yè)課程教學(xué)資源庫專業(yè)建設(shè)委員會論證意見 1. 公司 協(xié)助學(xué)校 建設(shè) 教學(xué)資源庫內(nèi)容 ， （ 電子 教案、 PPT課件 、課件 動畫、 理實一體 課程錄像、試題庫、案例庫、行業(yè)資源庫） 2. 協(xié)助學(xué)校組織委員會召開 論證 會（會議通知、簽到表、會議紀要、會議照片）； 3. 學(xué)校 負責(zé)收集和整理 論證 意見。 （ 4）初步建設(shè) 《零件車加工》、《數(shù)控車加工》、《數(shù)控線切割與電火花加工》、《數(shù)控銑床加工技術(shù) 》 4門專業(yè)課程的教材、教案 、課件、試題庫等教學(xué)資源庫 1. 公司指導(dǎo) 學(xué)校完成 教材、教案、課件、試題庫等教學(xué)資源 。 （ 5）專業(yè)建設(shè)委員會對 3門精品課程建設(shè)的論定意見 1. 協(xié)助 學(xué)校組織 委員會 召開論 定 會 （ 會議通知、簽到表、會議紀要、會 議照片 ） ； 2. 學(xué)校 負責(zé)收集和整理 論定 意見。 （ 5） 3門精品課程標準初稿 1. 公司 協(xié)助學(xué)校完成 《 課程標準 》 的制定 （ 6） 3門精品課程校本教材初稿 1. 指導(dǎo) 學(xué)校完成《 校本教材建設(shè) 方案 》 ； 2. 指導(dǎo) 學(xué)校完成《 課程 目錄 體系 》的搭建 ； 3. 學(xué)校 負責(zé)完成校本教材 初 稿。 驗收要點： （ 1） 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會核心課程標準評審資料 1. 協(xié)助學(xué)校 收集并整理 《核心 課程標準評審材料 》 。 （ 3）教材編寫大綱 1. 學(xué)校 負責(zé)完成，公司 協(xié)助 及 優(yōu)化。 注意之處 ：整個調(diào)研過程 可 與人才需求調(diào)研同步進行。 驗收要點： （ 1）完成專業(yè)一體化教學(xué)方案 1. 公司協(xié)助 學(xué)校完成 本專業(yè)《一體化教學(xué) 方案》。 可提供的 支持 ： 可協(xié)助學(xué)校設(shè)計論證的議程 、 內(nèi)容 。 （ 4）數(shù)控加工專業(yè)“ 1+1”人才培養(yǎng)方案實施運行的相關(guān)記錄 1. 學(xué)校負責(zé) 收集整理人才培養(yǎng)方案實施運行中的 相關(guān) 記錄 ； （ 5）畢業(yè)生花名冊 1. 學(xué)校 負責(zé) 整理 。 （ 8）創(chuàng)建省級示范專業(yè)申請表 1. 學(xué)校 負責(zé) 完成 ； 可提供 的支持：可以 協(xié)助 學(xué)校 尋找 本地專家資源 和 政府資源 。 （ 2）專業(yè)建設(shè) 指導(dǎo) 委員會參與的數(shù)控加工人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容論證報告 1. 指導(dǎo)專業(yè) 教師編寫 《會議 策劃方案》 、《會議通知》； 2. 組織學(xué)校開展 論證會 ； 3. 協(xié)助 學(xué)校 邀請專家 ； 4. 收集 會議 照片、《 簽到表 》、《 會議紀要 》； 5. 協(xié)助 學(xué)校整理 《 論證報告 》； 注意之處： 論證報告與紀要 針對 人才 培養(yǎng)教學(xué) 內(nèi)容的問題展開討論 并 提出解決措施 。 延續(xù)到驗收前兩三 個月 —— 專業(yè)建設(shè)迎檢工作 2 —— 特別說明： 以上周期，可以根據(jù)學(xué)校建設(shè)的具體狀況進行按需調(diào)整 。 師資隊伍專項建設(shè)： 主要以送教師到專門機構(gòu)培訓(xùn)、到企業(yè)培訓(xùn)等專項培訓(xùn)內(nèi)容為主。 兼職教師隊伍建設(shè) 協(xié)助重點專業(yè)，引入行業(yè)、企業(yè)能工巧匠、技能名師，組織專家講座，建立兼職教師資源體系。 “課程”這個概念，到底包括哪些內(nèi)容，中職學(xué)校的教師普遍說不清楚，這是不應(yīng)該的； 課程建設(shè)，也有一整套的教學(xué)配套文件體系，當(dāng)前中職學(xué)校普遍缺失，應(yīng)該借此機會補齊； 到底該怎樣編寫一本基于項目或情境教學(xué)的校本教材，流程是什么，典型工作任務(wù)怎樣轉(zhuǎn)換為教學(xué)項目或任務(wù)，很少有教師弄得明白，因此，教師應(yīng)該借此機會學(xué)會怎樣進行校本教材的編寫； 以上這些，都是教師以及職業(yè)教育領(lǐng)域的教師應(yīng)該具備的基本能力，在國家有資金投入支持的情況下，請珍惜這次機會進行學(xué)習(xí)， 千萬不要認為把相關(guān)工作包給公司去做，自己就萬事大吉了，難道公司就真正比老師懂教學(xué)嗎？“授之以漁和授之以魚”，差別大了去了； 第一批示范校，大量學(xué)校編寫的書都在驗收后堆在角落里用不了，目前看來，第二批校也難逃此劫數(shù)，第三批校，是否還將重蹈覆轍呢？ 數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)與建庫 為重點專業(yè)，全方位進行核心課程數(shù)字化教學(xué)資源包的建設(shè)，以及精品課程的建設(shè)。 2 基于以上執(zhí)行背景，將要面對的系列問題包括： 整體性問題 由于被抽走 350 萬資金，直接導(dǎo)致各二級建設(shè)項目不可能按照預(yù)算規(guī)定使用資金 對于原來資金冗余的二級建設(shè)項目，存在的問題不大 但是，對于原本就資金不足的二級建設(shè)項目，變得更加沒有了資金 既然教育廳敢這樣抽走資金導(dǎo)致資金不能按規(guī)定使用，教育廳在檢查驗收中就應(yīng)該會去抹平這件事情 以上情況，直接導(dǎo)致學(xué)校在資金籌劃方面存在巨大問題 對此，我方不能承擔(dān)由此造成的資金分析與籌 劃的責(zé)任，但是，可以盡可能多的給出建議 人才培養(yǎng)模式與課程體系改革： 602 萬 3 教育廳抽走的錢，理論上大量來自這一部分 在這一部分中，除數(shù)字資源之外，校本教材編寫所耗成本最大，在學(xué)校經(jīng)費有限的情況下，該項工作僅能依靠教師自主完成 師資隊伍建設(shè)： 186 萬 這一部分資金應(yīng)該相對比較充沛，至少 10%的培訓(xùn)進修費用是存在的 但是，培訓(xùn)進修的費用，最好是向?qū)W校及部委背景的機構(gòu)支付 校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制建設(shè)： 132 萬 這部分資金總額不高 對于人社口的學(xué)校，本身底子較好，因此，經(jīng)費使用將不會很多，將會有冗余 3 公司在示 范校建設(shè)中能夠幫學(xué)校做什么： 針對咱們學(xué)校，我們能做什么，可以簡要說明如下： 協(xié)助學(xué)校將示范校建設(shè)工作與中長期發(fā)展相嚙合 頂層管理體系的設(shè)計和運行指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)校優(yōu)化管理體系 財務(wù)體系的咨詢與建議，但是，不能包括由于教育廳抽走資金所帶來的系列連鎖問題 協(xié)助學(xué)校建立針對教師的考核激勵體系，并指導(dǎo)實施 人才培養(yǎng)模式與課程體系改革的教師指導(dǎo) 師資隊伍建設(shè)中，協(xié)調(diào)安排對口的培訓(xùn)機構(gòu) 校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制建設(shè)的執(zhí)行策略與思路指導(dǎo) 省內(nèi)定期檢查支持 正式驗收的迎檢驗收支持 在面向?qū)W校的具體服務(wù)方式方面： 向?qū)W校教師 提供各類教學(xué)文件模板、樣品與參考資料，教師負責(zé)完成相關(guān)文件的編寫： 教師先寫，公司批改 教師寫的存在問題，教師再修改 進行一定的反復(fù)，非核心文件必須由教師定稿 現(xiàn)場指導(dǎo)：每兩個星期派駐人員到學(xué)校進行培訓(xùn)，總結(jié)前段工作并安排教師后續(xù)工作，每次時長 2— 3 天 遠程 支持：通過 協(xié)同所安排的各項工作 網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn)支持：公司給學(xué)校提供一個關(guān)于示范校建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，教師登錄該平臺，可以學(xué)習(xí)到示范校建設(shè)各方面的知識 檢查驗收支持：針對省內(nèi)定期檢查以及正式驗收，組織核心團隊進駐，帶領(lǐng)教師集中解決各方面的問題 二、 學(xué)校的中 央財政資金分析矩陣與問題 由于學(xué)校資金被大幅抽走，導(dǎo)致資金的實際矩陣遠比以下基于任務(wù)書 形成的矩陣更為混亂，因此，必須重新進行資金籌劃。 眾多示范校的經(jīng)驗總結(jié)： 中職教師非常缺乏對企業(yè)崗位體系與能力要求系統(tǒng)的認識，所以我們強迫教師學(xué)習(xí)建立崗位體系模型； 學(xué)校教師普遍不知道調(diào)研問卷和后續(xù)全套教學(xué)文件之間的關(guān)系，因此我們教會教師設(shè)計有價值的調(diào)查問卷； 中職教師與企業(yè)打交道的能力普遍不足，因此，我們真正有專人帶著教師去做調(diào)研，直至老師不再有后退的心理； 中職教師缺乏基于調(diào)研數(shù)據(jù)的分析與調(diào)研報告起草能力，因此，我們手把手 地指導(dǎo)起草，包括邏輯分析方法與各類分析圖表的應(yīng)用； 在報告論證方面，如果是為了走形式，我們可以請飄在云上的專家，也可以為了實實在在做好事情，幫學(xué)校請的確能夠幫上專業(yè)建設(shè)忙的專家； 我們在教學(xué)咨詢與服務(wù)領(lǐng)域已經(jīng)耕耘了長達十年，具有很多實干的師資資源，不是為了自己想上市，而用錢鋪路，臨時找人充數(shù)的公司； 課程體系改革 協(xié)助重點專業(yè)， 建立課程體系改革的規(guī)范與流程，指導(dǎo)教師完成 課程體系改革方案 、專業(yè)教學(xué)標準、課程標準、課程建設(shè)方案、教學(xué)計劃、課程評價方案的制定，并組織真正懂示范校的專家參與系列化的研討和論證工作 。 對于中職學(xué)校而言，這是一個較為理論化的東西，但同時也是保證整個專業(yè)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的必備工具與條件 為此，需要建立相應(yīng)的分析模型，而我們必須教會教師理解并應(yīng)用這一模型 師資隊伍建設(shè) 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 協(xié)助重點專業(yè)，制定專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃與方案、提供企業(yè)實踐項目、組織參與國內(nèi)外培訓(xùn)學(xué)習(xí)、指導(dǎo)職業(yè)及技能考證、提供校企合作科研課題、共同發(fā)表論文等。 特別說明： 以上內(nèi)容，相對于我公司的積累而言，還只是比較表面性的說明，更加具有靈魂的內(nèi)容，在此無法表述，也不便表述； 五、 重點專業(yè)建設(shè) 的 基本流程 與參考周期 （一） 基本流程 以下為各個重點專業(yè)建設(shè)的標準執(zhí)行流程，該執(zhí)行流程經(jīng)過了認真的理論研究，得到了很多省級專家、很多學(xué)校的認可，也經(jīng)歷了很多第一批示范校的實踐考驗： 1 第一階段：重點專業(yè)建設(shè)項目管理機制的建立 —— 該項工作為整個建設(shè)工作的起點，本階段時間長度約為 1個月，具體要開展的工作包括： 建設(shè)資金使用籌劃 項目管理團隊的組建 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的組建 7 項目管理制度體系的建立 建設(shè)規(guī)范與標準體系的建立 項目實施支撐資源體系的建立 教師專業(yè)建設(shè)培訓(xùn)體系的建立 建設(shè)過程性文件及質(zhì)量監(jiān)測體系的建立 面向?qū)徲嫷膶I(yè)建設(shè)經(jīng)費使用制度的建 立 2 第二階段： 面向企業(yè)調(diào)研工作的開展 —— 整個重點專業(yè)建設(shè)以 該階段的建設(shè)內(nèi)容為 龍頭，包括兩方面的建設(shè)內(nèi)容 ，本階段時間長度約 2 個月左右 ： 面向企業(yè)、已畢業(yè)學(xué)生、行業(yè)專家、企業(yè)專家、兄弟學(xué)校等的調(diào)查與訪談工作，形成系統(tǒng)化的“人才培養(yǎng)需求調(diào)研報告”； 基于以上的調(diào)查與訪談數(shù)據(jù)和信息的幾類，進行本專業(yè)建設(shè)需求的研究，形成“人才培養(yǎng)方案”。具體的工作又分為： 持續(xù)性準備工作 —— 這一工作在整個專業(yè)建設(shè)過程中都需要進行，到了此時，進入了資料“大集成”階段，包括： ? 過程性資料的大集成 ? 文件的整理與整合 ? 可視化成果的大集成 ? 資料整理與按規(guī)定歸檔 迎檢專項工作 —— 這一部分工作，是在迎檢工作啟動之后，才啟動的工作，包括： 建 設(shè)成果的提煉 典型案例的撰寫 總結(jié)報告的起草 配合學(xué)校，進行迎檢宣傳片內(nèi)容的準備 等 6 至此，重點專業(yè)建設(shè)的全部周期執(zhí)行完畢。 （一） 數(shù)控加工 專業(yè)建設(shè)計劃（事務(wù)細分、執(zhí)行時間、執(zhí)行地點、工作分工、所需支持、要注意之處） 重點專業(yè)名稱 數(shù)控加工 專業(yè)負責(zé)人 汪 華 建設(shè)內(nèi)容 20xx 年 4 月 （預(yù)期目標、驗收要點） 20xx 年 4 月 （預(yù)期目標、驗收要點） 2 人才 培養(yǎng) 模式 與課程 體系 改革 革 預(yù)期目標： 根據(jù)學(xué)校制定的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)方案初稿， 構(gòu)建具有數(shù)控加工專業(yè)特色的“ 1+1”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合，課堂教學(xué)與車間生產(chǎn)相結(jié)合， 培養(yǎng)面向從事數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方面工作， 企業(yè)所需的一線數(shù)控加工應(yīng)用型技能人才， 保持畢業(yè)生雙證率在 98%，初次就業(yè)率在 %。 （ 5）畢業(yè)生花名冊 1. 學(xué)校 負責(zé) 整理 。 驗收要點： （ 1）學(xué)校 “ 校企合作、工學(xué)結(jié)合 ” 人才培養(yǎng)方案 1. 指導(dǎo) 完成 《校企合作、工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)方案 終稿》； （ 2）數(shù)控加工專業(yè)“ 1+1”人才培養(yǎng)定稿 1. 指導(dǎo) 學(xué)校 完成 《數(shù)控加工 專業(yè) 1+1”人才培養(yǎng)方案 定稿》 。 （ 2）教學(xué)模式改革方案分析報告 1. 指導(dǎo) 學(xué)校起草 教學(xué) 模式改革方案 ； 2. 指導(dǎo) 學(xué)校完成 《分析 報告》 。 （ 6）編制專業(yè)課程一體化教學(xué)計劃及大綱的初稿 1. 學(xué)校完成《 教學(xué)計劃 》 初稿； 2. 公司 指導(dǎo)學(xué)校完成 《 教學(xué)大綱 》 初稿。 （ 4）數(shù)控加工人才培養(yǎng)教學(xué)模式改革總結(jié)報告 1. 指導(dǎo) 學(xué)校起草 《教學(xué)模式 改革總結(jié)報告 》 。 （ 3）數(shù)控加工專業(yè)人才培養(yǎng)方案定稿 1. 協(xié)助 學(xué)校組織召開論證會 （ 會議 通知、簽到表、會議紀要、會議照片 ） ； 2. 協(xié)助 學(xué)校完成 《