【正文】 ”而且大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)等方面將會變得十分相似。 紀(jì)律和管理是教育的主要手段 ?！? 蘇格拉底又追問起來：“假如你的兒子生病了，又不肯吃藥，作為父親，你欺騙他說，這不是藥，而是一種很好吃的東西，這也不道德嗎？” 那人只好承認(rèn)：“這種欺騙也是符合道德的。 ” 《 學(xué)記 》 ：戰(zhàn)國末期 ， 儒家思孟學(xué)派學(xué)者編著 。三要加大教育事業(yè)投入。 二是加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，深化職業(yè)教育管理、辦學(xué)、投入等體制改革，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。建設(shè)健全普通本科高校、高等和中等職業(yè)學(xué)校國家獎學(xué)金助學(xué)金制度，中央財政此項支出從 2021年的 98億元，高校資助面超過了 20%，中等職業(yè)學(xué)校資助面超過了 90%，資助標(biāo)準(zhǔn)大幅度提高。全國財政用于教育支出五年累計，比前五年增長 ?！彼{(lán)繼紅認(rèn)為。支持和規(guī)范民辦教育發(fā)展，發(fā)揮社會力量辦學(xué)的積極性。今年還要確保全面完成西部地區(qū) 兩基攻堅計劃和農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。 2021年政府工作回顧 32 2021年，經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)快速增長。 繼續(xù)扎實推進(jìn)西部地區(qū) “ 兩基 ” 攻堅計劃，確保到 2021年如期實現(xiàn)計劃目標(biāo)。高等教育持續(xù)發(fā)展。第四類代課教師，在深圳和老家，拿兩份工資，或者在深圳代課，老家保留職位，都是不符合相關(guān)政策的，一個教師，不應(yīng)該在兩地都占有教師的職位，嚴(yán)重干擾了我國的就業(yè)環(huán)境，應(yīng)該勸其回原來的工作崗位，或者放棄原單位的職位。深圳一些中小學(xué)校長，在任用中層干部時，就是把在編教師拋在一邊，而是聘用自己的關(guān)系戶代課教師，形成自己的幫派體系。 楊一平委員 寫于 2021年深圳市兩會。當(dāng)然，作為這一提案的領(lǐng)銜人和受獎?wù)?，我將會一如既往地繼續(xù)關(guān)注這項工作的最終落實。聯(lián)想到兩天前筆者從許市長手中接過的優(yōu)秀提案特等獎，我們有理由相信政府對解決這一問題的決心和承諾。既然公辦學(xué)校屬于財政全額撥款的事業(yè)單位，那么教育和人事、財政主管部門就有權(quán)力強(qiáng)制實行同工同酬，而無須再去學(xué)校進(jìn)行“指導(dǎo)”和“鼓勵”。若把這項工作做好了，實際上對代課教師平時的考核，就有了充分的依據(jù)。需要說清楚的是，教師并不是公務(wù)員，衡量一個人能不能當(dāng)教師，唯一的法律標(biāo)準(zhǔn)就是看其有無國家授予的 “ 教師資格 ” 。矯枉需要過正、特事必須特辦，惟有如此，方能在最短的時間內(nèi)，以最小的社會代價來解決我市目前數(shù)量龐大的代課教師同工不同酬之難題。盡管這個文件出臺得晚了一些，但畢竟有了一個明確的規(guī)定。我們將根據(jù)國家政策研究制定事業(yè)單位工資總額管理辦法和績效工資分配指導(dǎo)意見，鼓勵各學(xué)校在核定的工資總額內(nèi)，逐步打破在編與臨聘身份界限，按照多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得的原則進(jìn)行再分配。教師入編“逢進(jìn)必考”是國家、省、市有關(guān)事業(yè)單位人員管理的基本原則，各區(qū)教育、人事部門也認(rèn)為各個學(xué)校臨聘教師入口不一，有些依靠“關(guān)系”長期臨聘，如果一律給予免考待遇，既有違公平原則，又無相關(guān)政策依據(jù)。 8 二、關(guān)于新進(jìn)正編教師只能從臨聘教師中招聘的建議。 在獲獎時，我同宗衡市長緊緊地握了握手。 4. 赫爾巴特和杜威教育思想的主要分歧是什么 ? 3 一 、 什么是教育學(xué) ？ 教育學(xué) 就是研究教育現(xiàn)象和教育 問題 ， 探索教育規(guī)律的一門科學(xué) 。 這次獲獎提案總共有 91件，其中特等獎 2件，一等獎 16件，二等獎 30件，三等獎 43件。非常感謝你們對我市人事編制工作的關(guān)心和支持。下一步，將根據(jù)摸底調(diào)研情況，采取部分或全部面向臨聘教師公開招聘教師的方式，逐步將符合條件的優(yōu)秀臨聘教師納入編制內(nèi)。 四、關(guān)于為臨聘教師建立檔案問題。 總的來說，市人事局的這一 《 答復(fù) 》 ，表達(dá)了政府對我市代課教師問題的關(guān)切和重視。我認(rèn)為這起碼是一個正確的態(tài)度，但解決問題的力度尚遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們認(rèn)為，他（她）們之所以能長期且連續(xù)被受聘，是有其內(nèi)在規(guī)律的，即：我不相信會有那么多 “ 南郭先生 ” 因 “ 關(guān)系 ” 而被校方常年聘用。像他這樣的人，你能通過 “ 考試 ” 來判斷他的優(yōu)秀或不優(yōu)秀嗎？所以，以 “ 考試 ” 來衡量 “ 優(yōu)秀與否 ” ，這是非?；闹嚨摹．?dāng)然我也注意到， 《 答復(fù) 》 在最后告訴我們，解決這一問題的最后方案還尚未形成，故目前這個“虛”是正常的。 以上就是我對 《 答復(fù) 》 的初步意見，供大家批評并指正。其內(nèi)容的選定和目標(biāo)的最終落實，須經(jīng)受歷史的檢驗和人民的評判。 有網(wǎng)友問我，在今年的“兩會”上會不會繼續(xù)就代課教師的問題，向政府進(jìn)一步“問政”？因為我曾經(jīng)做出過這樣的承諾。 第二類，是剛畢業(yè)的大學(xué)生或者是內(nèi)地在職教師辭掉原來的工作，其中也包括一些本地戶籍的師范學(xué)校畢業(yè)生，被深圳的招聘吸引過來，一般是靠著自己的實力爭取到代課教師職位的。屬于第四類的人員，其檔案依然在內(nèi)地的工作單位，嚴(yán)格來說，這類人員不屬于代課教師范疇。 繼續(xù)實施西部地區(qū)“兩基”攻堅計劃。為此，今后五年國家財政新增義務(wù)教育經(jīng)費累計將達(dá) 2182億元。 2021年政府工作報告的承諾 31 410個 “ 兩基 ” (基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲 )攻堅縣已有 317個縣實現(xiàn)目標(biāo)，西部地區(qū) “ 兩基 ” 人口覆蓋率由 2021年的77%提高到 96%。今年全國財政安排農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費 2235億元，比去年增加 395億元。 重點發(fā)展中等職業(yè)教育，健全覆蓋城鄉(xiāng)的職業(yè)教育和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。 36 四川省成都市草堂小學(xué)校長藍(lán)繼紅： 吸引熱愛教育事業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)教師 “當(dāng)時，總理征詢大家的意見，說是不是可以對師范生實行免費教育，我就覺得太好了，這肯定是一件非常有意義的事情！” 四川省 成都市草堂小學(xué)校長藍(lán)繼紅 3月 5日談起在去年參加溫家寶總理召開的教育座談會上，當(dāng)總理和與會的幾位專家、校長一起探討實行師范生免費教育的情景時，滿臉激動。我覺得這方面應(yīng)該重視，此外，對于教師的培養(yǎng)者也要有很高的要求，因此，師范學(xué)校的教師隊伍素質(zhì)也應(yīng)該盡快提高。更加重視職業(yè)教育發(fā)展， 2021年中、高等職業(yè)教育在校生分別達(dá)到 2021萬人和 861萬人。適當(dāng)提高農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活費補助標(biāo)準(zhǔn)。深化教學(xué)內(nèi)容和方式、考試和招生制度、質(zhì)量評價制度等改革。 52 “學(xué)然后知不足 ， 教然后知困 ?！? “ 蘇格拉底 ” 問答法舉例 55 蘇格拉底反駁道：“當(dāng)我軍被敵軍包圍時，為了鼓舞士氣，將領(lǐng)就欺騙士兵說，我們的援軍已經(jīng)到了，大家奮力突圍出去。 教育適應(yīng)自然的原則 泛智思想 倡導(dǎo)學(xué)年制和班級授課制 59 教育的最終目的：培養(yǎng)具有五種道德觀念 （ 即：內(nèi)心自由 、 完善 、 善意 、 法權(quán) 、 正義 ） 的 “ 完人 ”（ 良好的國家公民 ） 。 該書繼承了 17至 19世紀(jì)歐洲的傳統(tǒng)教育思想 ， 重視系統(tǒng)知識的教學(xué) ， 強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)和教師的主導(dǎo)作用 ， 主要缺點是對學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展學(xué)生的智力重視不夠 。 維果斯基 （ 前蘇聯(lián) ） ： “ 最近發(fā)展區(qū) ” 贊可夫 （前蘇聯(lián)） 67 本次作業(yè)與下周教學(xué)預(yù)告 20210305 作業(yè)：了解著名教育家及其教育思想 歡迎同學(xué)們積極查找資料，自制 PPT，在班上發(fā)表自己的觀點或引發(fā)討論。 “ 教育無目的 ” ：教育目的與教育過程一致 62 陶行知 （ 中國 ） 提倡生活教育理論 生活教育理論來源于杜威的實用主義教育理論 ， 但又區(qū)別實用主義教育 ，提出 “ 生活即教育 ” 、 “ 社會即學(xué)校 ” 、“ 教學(xué)做合一 ” 。究竟用什么