專題社會(huì)主義本質(zhì)與初級(jí)階段理論-免費(fèi)閱讀
【正文】 ——全面建設(shè)小康社會(huì)必須是全面建設(shè)更高水平的小康社會(huì) 。但還只相當(dāng)于世界中等收入國(guó)家的下限。再經(jīng)過十年努力，到建黨一百年時(shí)，使國(guó)民經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展，各項(xiàng)制度更加完善。 ” 這就意味著他已經(jīng)開始思考 20世紀(jì)末中國(guó)的現(xiàn)代化究竟可能達(dá)到什么水平的問題 我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段發(fā)展戰(zhàn)略的成熟過程 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會(huì)主義的本質(zhì)與初級(jí)階段理論 “ 小康 ” 目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) —— 分 “ 三步走 ” 第一步： 19811990 國(guó)民生產(chǎn)總值翻一番，解決人民溫飽問題。 堅(jiān)持黨在初級(jí)階段的基本路線不動(dòng)搖 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會(huì)主義的本質(zhì)與初級(jí)階段理論 初級(jí)階段的基本綱領(lǐng)的內(nèi)容 最低綱領(lǐng)與最高綱領(lǐng)的統(tǒng)一 現(xiàn)階段中國(guó)共產(chǎn)黨的最低綱領(lǐng)，就是黨的十五大報(bào)告中明確概括的建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化的基本目標(biāo)和基本政策，也就是社會(huì)主義初級(jí)階段的基本綱領(lǐng)。 初級(jí)階段的基本路線的形成 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會(huì)主義的本質(zhì)與初級(jí)階段理論 初級(jí)階段的基本路線的內(nèi)容 十三大報(bào)告提出： “ 在社會(huì)主義初級(jí)階段 ， 我們黨的建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的基本路線是： 領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民 ， 以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心 ， 堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則 ， 堅(jiān)持改革開放 ， 自力更生 ， 艱苦奮斗 ， 為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng) 、 民主 、文明的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)而奮斗 。 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會(huì)主義的本質(zhì)與初級(jí)階段理論 1987年黨的十三大對(duì)主要矛盾做了規(guī)范表述 。 ?其二，我國(guó)的社會(huì)主義還處在初級(jí)階段即不發(fā)達(dá)階段。 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會(huì)主義的本質(zhì)與初級(jí)階段理論 斯大林關(guān)于社會(huì)主義發(fā)展階段的理論在 1936年以前比較客觀。 第三，社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力。 遠(yuǎn)去的年代 —— 大躍進(jìn) :冬瓜上高枝 三面紅旗 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會(huì)主義的本質(zhì)與初級(jí)階段理論 1966年 5月到 1976年 10月 “ 文革 ” 時(shí)期，是探索社會(huì)主義建設(shè)道路的陷入歧途階段。 第六，正確處理人民內(nèi)部矛盾，是為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)工業(yè)化。 第五，加強(qiáng)執(zhí)政黨自身的建設(shè)。 2021年 12月 21日，人們從各地匯聚到斯大林的故鄉(xiāng) —— 格魯吉亞哥里市，紀(jì)念斯大林誕辰 125周年 斯大林的探索 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會(huì)主義的本質(zhì)與初級(jí)階段理論 初步探索社會(huì)主義建設(shè)道路取得的成果 1956年 4月到 1957年 2月，是毛澤東探索的正確發(fā)展階段。第四專題 社會(huì)主義的本質(zhì)與初級(jí) 階段理論 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會(huì)主義的本質(zhì)與初級(jí)階段理論 一、 中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)社會(huì)主義本質(zhì)的探索 二、符合中國(guó)實(shí)際的基本路線和發(fā)展戰(zhàn)略 專題內(nèi)容 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會(huì)主義的本質(zhì)與初級(jí)階段理論 （一） 毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人初步探索 社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的探索是以毛澤東同志為代表的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體智慧的結(jié)晶。 其標(biāo)志： 《 論十大關(guān)系 》 的發(fā)表、 《 關(guān)于正確處理人民內(nèi)部關(guān)系 》 的發(fā)表 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會(huì)主義的本質(zhì)與初級(jí)階段理論 關(guān)于 《 論十大關(guān)系 》 主要內(nèi)容有兩方面 : 第一，指出了蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)體制的弊端。 第六，確定了發(fā)展我國(guó)文化教育事業(yè)的方針。 毛澤東 《 關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾問題 》 的理論貢獻(xiàn)在于創(chuàng)立了關(guān)于社會(huì)主義社會(huì)矛盾學(xué)說 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會(huì)主義的本質(zhì)與初級(jí)階段理論 1957年下半年到 1966年 “ 文革 ” 爆發(fā)前，是探索即遭到了挫折，卻又在向前發(fā)展。 政治上：犯了階級(jí)斗爭(zhēng)擴(kuò)大化的錯(cuò)誤 經(jīng)濟(jì)上：犯了急于求成的錯(cuò)誤 組織上：犯了個(gè)人專段和過火斗爭(zhēng)的錯(cuò)誤 指導(dǎo)思想上：犯了 “ 無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政下繼續(xù)革命 ” 的錯(cuò)誤 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會(huì)主義的本質(zhì)與初級(jí)階段理論 由此在革命和建設(shè)問題上逐漸陷入一些誤區(qū)： “ 以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱 ” 的誤區(qū)； “ 一大二公 ” 的誤區(qū)； “ 計(jì)劃第一，價(jià)格第二 ” 的誤區(qū)； 所謂 “ 封、資、修 ” 的誤區(qū)； 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會(huì)主義的本質(zhì)與初級(jí)階段理論 這些失誤歸根到底都有一個(gè)思想認(rèn)識(shí)的根源和理論的根源，這就是對(duì)于 “ 什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義 ” 這個(gè)根本性的問題，即社會(huì)主義本質(zhì)問題沒有完全搞清楚。 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會(huì)主義的本質(zhì)與初級(jí)階段理論 鄧小平對(duì)社會(huì)主義本質(zhì)理論的巨大貢獻(xiàn) 突破了 “ 社會(huì)主義貧窮 ” 論 突破了 “ 一大二公 ” 論 突破了 “ 平均分配 ” 論 突破了 “ 單一計(jì)劃經(jīng)濟(jì) ” 論 鄧小平對(duì)社會(huì)主義本質(zhì)的新概括不僅是對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)主義理論的突破，同時(shí)也是對(duì)科學(xué)社會(huì)主義理論的新發(fā)展。但是，到 1936年以后，斯大林對(duì)社會(huì)主義的發(fā)展階段做出了錯(cuò)誤的判斷。 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院
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