專(zhuān)題社會(huì)主義本質(zhì)與初級(jí)階段理論-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的探索是以毛澤東同志為代表的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體智慧的結(jié)晶。 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會(huì)主義的本質(zhì)與初級(jí)階段理論 高度社會(huì)化的生產(chǎn)力 生產(chǎn)資料公有制 按計(jì)劃自覺(jué)組織和調(diào)節(jié)生產(chǎn) 新的分配方式 消滅階級(jí)對(duì)立和階級(jí)差別，國(guó)家也隨之消亡 自由人的聯(lián)合體： “ 每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件 ” 高度精神文明：全面發(fā)展的新人 馬克思關(guān)于未來(lái)新社會(huì)的設(shè)想 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會(huì)主義的本質(zhì)與初級(jí)階段理論 1917年列寧領(lǐng)導(dǎo)的 “ 十月革命 ”在經(jīng)濟(jì)文化較為落后的俄國(guó)建立了社會(huì)主義制度，所采取的是高度計(jì)劃、高度集中的 “ 戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義 ”制度。 2021年 12月 21日，人們從各地匯聚到斯大林的故鄉(xiāng) —— 格魯吉亞哥里市，紀(jì)念斯大林誕辰 125周年 斯大林的探索 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會(huì)主義的本質(zhì)與初級(jí)階段理論 初步探索社會(huì)主義建設(shè)道路取得的成果 1956年 4月到 1957年 2月，是毛澤東探索的正確發(fā)展階段。 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會(huì)主義的本質(zhì)與初級(jí)階段理論 中共 “ 八大 ” 的召開(kāi) 第一，明確了黨和國(guó)家的工作重點(diǎn)，提出了我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的長(zhǎng)期戰(zhàn)略目標(biāo)。 第五，加強(qiáng)執(zhí)政黨自身的建設(shè)。 第三，社會(huì)主義社會(huì)的各種矛盾，表現(xiàn)在階級(jí)關(guān)系上，存在著兩類(lèi)不同性質(zhì)的矛盾，即敵我矛盾和人民內(nèi)部矛盾。 第六，正確處理人民內(nèi)部矛盾，是為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)工業(yè)化。既存在于全黨的共同探討中，也存在于同一個(gè)人的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程中。 遠(yuǎn)去的年代 —— 大躍進(jìn) :冬瓜上高枝 三面紅旗 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會(huì)主義的本質(zhì)與初級(jí)階段理論 1966年 5月到 1976年 10月 “ 文革 ” 時(shí)期，是探索社會(huì)主義建設(shè)道路的陷入歧途階段。 鄧小平對(duì)社會(huì)主義認(rèn)識(shí)的理論反思 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會(huì)主義的本質(zhì)與初級(jí)階段理論 在南方講話中，鄧小平對(duì)社會(huì)主義本質(zhì)作了科學(xué)的精辟的概括： “ 社會(huì)主義的本質(zhì)，是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕。 第三，社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力。 而社會(huì)主義社會(huì)的發(fā)展階段問(wèn)題，是世界社會(huì)主義實(shí)踐所提出的不容回避的重要課題，也是難題。 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會(huì)主義的本質(zhì)與初級(jí)階段理論 斯大林關(guān)于社會(huì)主義發(fā)展階段的理論在 1936年以前比較客觀。 “ 從 1957年下半年開(kāi)始，我們就犯了 ‘ 左 ’ 的錯(cuò)誤。 ?其二，我國(guó)的社會(huì)主義還處在初級(jí)階段即不發(fā)達(dá)階段。 新中國(guó)的物質(zhì)基礎(chǔ)薄弱 ， 起點(diǎn)低 薄弱的家底 、 懸殊的差距 新中國(guó)的建設(shè)水平有待于進(jìn)一步提高 60年的成就舉世公認(rèn) 、 60年縮小差距的有限性 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會(huì)主義的本質(zhì)與初級(jí)階段理論 ?工業(yè)化的艱巨性 我國(guó)工業(yè)化發(fā)展的階段 、 工業(yè)化先行者所用的時(shí)間 ?資源和人口的制約性 地大物博背后的危機(jī) 、 國(guó)民的科學(xué)文化素質(zhì) 、 農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的難度 ⑵ 我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的長(zhǎng)期性，是由艱巨的歷史任務(wù)決定的。 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會(huì)主義的本質(zhì)與初級(jí)階段理論 1987年黨的十三大對(duì)主要矛盾做了規(guī)范表述 。 “發(fā)展是黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)” 把發(fā)展作為執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)是對(duì)執(zhí)政規(guī)律認(rèn)識(shí)的深化，是黨實(shí)現(xiàn)對(duì)所承擔(dān)的歷史責(zé)任的需要。 初級(jí)階段的基本路線的形成 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會(huì)主義的本質(zhì)與初級(jí)階段理論 初級(jí)階段的基本路線的內(nèi)容 十三大報(bào)告提出： “ 在社會(huì)主義初級(jí)階段 ， 我們黨的建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的基本路線是： 領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民 ， 以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心 ， 堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則 ， 堅(jiān)持改革開(kāi)放 ， 自力更生 ， 艱苦奮斗 ， 為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng) 、 民主 、文明的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)而奮斗 。社會(huì)財(cái)富分配方面的矛盾 。 堅(jiān)持黨在初級(jí)階段的基本路線不動(dòng)搖 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會(huì)主義的本質(zhì)與初級(jí)階段理論 初級(jí)階段的基本綱領(lǐng)的內(nèi)容 最低綱領(lǐng)與最高綱領(lǐng)的統(tǒng)一 現(xiàn)階段中國(guó)共產(chǎn)黨的最低綱領(lǐng)，就是黨的十五大報(bào)告中明確概括的建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化的基本目標(biāo)和基本政策，也就是社會(huì)主義初級(jí)階段的基本綱領(lǐng)。同時(shí)把它作為在本世紀(jì)內(nèi)奮斗的目標(biāo)。 ” 這就意味著他已經(jīng)開(kāi)始思考 20世紀(jì)末中國(guó)的現(xiàn)代化究竟可能達(dá)到什么水平的問(wèn)題 我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段發(fā)展戰(zhàn)略的成熟過(guò)程 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會(huì)主義的本質(zhì)與初級(jí)階段理論 “ 小康 ” 目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) —— 分 “ 三步走 ” 第一步： 19811990 國(guó)民生產(chǎn)總值翻一番，解決人民溫飽問(wèn)題。 （ 2）以提高人民生活水平為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。再經(jīng)過(guò)十年努力，到建黨一百年時(shí)，使國(guó)民經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展，各項(xiàng)制度更加完善。 這標(biāo)志著我國(guó)總體上進(jìn)入了小康社會(huì) 。但還只相當(dāng)于世界中等收入國(guó)家的下限。 而且經(jīng)濟(jì)方面也主要是側(cè)重在解決生存需要 ， 指在溫飽的基礎(chǔ)上 ， 生活質(zhì)量有所提高 。 ——全面建設(shè)小康社會(huì)必須是全面建設(shè)更高水平的小康社會(huì) 。 如何理解 “ 總體上達(dá)到小康 ” 和 “ 全面建設(shè)小康社會(huì) ” 的聯(lián)系和區(qū)別？
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