教師人文素養(yǎng)的新修練-免費(fèi)閱讀
【正文】 檔案應(yīng)主要由教師提供，要求能夠反映教師自己專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程和結(jié)果，包括能體現(xiàn)自己課堂教學(xué)水平的教學(xué)錄像光盤(pán)或課堂教學(xué)錄音、教學(xué)設(shè)計(jì)、自我評(píng)價(jià)以及研究成果（案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文）等的教師專業(yè)發(fā)展紀(jì)錄。 任人，是學(xué)校教學(xué)研究的身體力行者。 ? 校本研修有利于教育理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。 ? 每學(xué)期欣賞 1場(chǎng)音樂(lè)會(huì)或 1出傳統(tǒng)戲劇。在學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中，教師得到專業(yè)發(fā)展。探索多種載體，充分展示教師的才藝和魅力。換言之，愛(ài)要有方法。 反思什么 ? 具體的有： ? 總結(jié)精彩片段，思考失敗之處。 （ 5）以寬容之心善待學(xué)生。 （２）、積極認(rèn)同職業(yè)角色，遵守教師職業(yè)道德，遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠，擁有自由精神。 認(rèn)同是自愿的，是有情感因素改變的，是涉及到態(tài)度的認(rèn)知因素的。 可以將態(tài)度籠統(tǒng)的看成是認(rèn)知、情感和意動(dòng)成分的復(fù)合體。 P56 對(duì)老師讀書(shū)的建議 除了讀文化經(jīng)典外，還要結(jié)合工作實(shí)際精挑細(xì)選一些提高教師自身教育教學(xué)實(shí)踐能力的教育理論圖書(shū)。 包括文化經(jīng)典、歷史知識(shí)、科學(xué)認(rèn)識(shí)、哲學(xué)知識(shí)、宗教知識(shí)、環(huán)境知識(shí)、美學(xué)知識(shí)?？墒俏乙獑?wèn)：既然萬(wàn)萬(wàn)是億，作者為什么不用一個(gè)億字，反而用兩個(gè)萬(wàn)萬(wàn)呢？誰(shuí)能解釋， ” 教室里靜了下來(lái)，同學(xué)們都在認(rèn)真思考。 教師人文知識(shí)具有的意義 ? 促進(jìn)教師專業(yè)才成長(zhǎng) ? 促進(jìn)教師人格成長(zhǎng) ? 如：在科學(xué)課上 “ 宇宙里有什么 ” 這一課時(shí)，教師讓學(xué)生看書(shū)，提問(wèn)題。 第二、教師的實(shí)踐性知識(shí)是以特定的教師、特定教室、特定學(xué)生為對(duì)象而形成的知識(shí)。社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，既給教育帶來(lái)了新的發(fā)展的機(jī)遇，也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。 二、愛(ài)崗敬業(yè)。 人文精神：理想、信念、價(jià)值觀等 人文知識(shí)和人文態(tài)度是人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，人文精神是人文素養(yǎng)的核心和靈魂。 教師的人文素養(yǎng) 。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。 四、教書(shū)育人。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。教育者必須冷靜思考，把握時(shí)機(jī)，尋找良策，為社會(huì)培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才。是作為案例知識(shí)而積累傳遞的。一名學(xué)生問(wèn)： “ 課文中有這樣一句話： ‘ 這些星系大都一千萬(wàn)萬(wàn)顆以上的恒星。有一個(gè)同學(xué)回答道： “ 我也不太懂，不過(guò)我想說(shuō)說(shuō)看。 （ 2）、人文方法。 多讀一些提升自己內(nèi)在修養(yǎng)的書(shū)，提高自身專業(yè)化水平和綜合素質(zhì)。 ? 態(tài)度的構(gòu)成要素 ? 認(rèn)知、情感、行動(dòng) ? （ 1）、態(tài)度的認(rèn)知成分：指人們作為態(tài)度主體，對(duì)于一定態(tài)度對(duì)象或態(tài)度客體的知識(shí)、觀念、意象或概念，以及在此基礎(chǔ)上形成起來(lái)的具有傾向性的思維方式。長(zhǎng)期的認(rèn)同會(huì)導(dǎo)致整個(gè)態(tài)度的根本轉(zhuǎn)變。 （３）、不斷努力，追求完善個(gè)性 （三）、 教師的人文精神 教師的人文精神是教師在日常活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的思想、道德、情感、心理、性格和思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。 教師人文精神培養(yǎng)的內(nèi)容 ? 敬業(yè)精神 ? 奉獻(xiàn)精神 ? 創(chuàng)新精神 ? 合作精神 ? 慎獨(dú)精神 教師人文精神所包含的具體精神 自由精神可以說(shuō)是人文精神的第一要義，人們對(duì)真善美的追求是以自由為前提。 ? 反思自己的教育教學(xué)行為是否有利于學(xué)生發(fā)展。 超越精神：開(kāi)拓和創(chuàng)新 ? 超越精神是一種創(chuàng)造精神，教師和學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)超越精神。組織教師參加以中外優(yōu)秀文化、科技創(chuàng)新、城市發(fā)展為主要內(nèi)容的參觀考察活動(dòng)，陶冶情操，體驗(yàn)人生。 5. 要樹(shù)立反思意識(shí)，打破過(guò)分
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