【正文】 第二點要選好題對教師素質(zhì)要求，還要求教師要善于思考。我們的選題應(yīng)該是教師在教育教學(xué)活動中遇到的那些普遍意義的問題，比 如學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)、逃學(xué)、逆反、心理健康問題等等 ,這是每個老師經(jīng)常遇到的教育教學(xué)過程當中大量存在的，普遍存在的問題。 第二，貪大求全。同時也感到做一名新時期合格的教研員，壓力很大，但我不會退縮，在教研員工作的主陣地上，腳踏實地，開拓進取，與時俱進，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實現(xiàn)自己的人生價值。觀課時，我們是信息的收集者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)效果的理解者，同時也是執(zhí)教教師的助教，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。教研員只有深入教學(xué)一線，才能傾聽他們的困惑，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，了解薄弱環(huán)節(jié)，汲取成功經(jīng)驗。在業(yè)務(wù)方面，要虛心向老教研員學(xué)習(xí)，經(jīng)常翻閱教育教學(xué)雜志，上網(wǎng)查閱資料， 掌握最新的教育教學(xué)信息，觀看教學(xué)光盤，并隨時做好學(xué)習(xí)筆記，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。給我奠定了理論基礎(chǔ)，指點了迷津，明確了作為一名教研員今后的工作方向。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。 一、通過培訓(xùn)，使我理解了教育科研方法與選題，即理解了中學(xué)教科研?？偠灾?，通過此次培訓(xùn)活動，使我們的目標明確了，理念更新了。上海教師把教育作為事業(yè)來干的拼搏精神，也應(yīng)該是我們甘肅教師必須具備的、追求的。他們的報告帶給我的不僅是知識上的收獲，更是能力的提升。教師教 學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是教師專業(yè)成長和發(fā)展的需要，更是學(xué)校發(fā)展和推進新課改的關(guān)鍵。面對學(xué)生的問題，教師要在告訴他們一些基本知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進行思考。 （三）注重個性、因材施教。實施素質(zhì)教育，需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循世界教育發(fā)展的潮流，自覺運用先進的教育理念。 教學(xué)目標的提出促使教師把注意力從自己的教學(xué)過程轉(zhuǎn)移到學(xué)生的掌握過程上來。 ？？（研究的成效） 研究的成果需要精心提煉，應(yīng)該包括理論研究成果和實踐研究成果兩個部 分。為此，我把我自己的課題《以親子活動為載體提升家園合作成效的研究》改成了《基于親子活動家園合作機制的研究》。盡可能把研究的口子縮小一點。 本次培訓(xùn)中還請了多位教育同行做了他們學(xué)校開展科研工作的經(jīng)驗介紹，從介紹中看到了他們一步步詳實的研究過程，感受到了他們在研究過程中所經(jīng)歷的苦于樂。在生活中要廣交朋友，朋友會給你帶來翻倍的作用。要勤寫教學(xué)日記、教學(xué)反思、教學(xué)心路歷程。我們每天都要保證有 8 小時的投入，要對得起那份工作，在校就要盡心盡責(zé)完成校內(nèi)的事情，要“家校分開”，要努力工作、快樂生活。盡管人人都想成為“名師”，但不可 能人人都有幸成為“名單上的老師”，不可能人人都成為“名師”。我們做教科研不能追求那些虛假的繁榮，不能以結(jié)果論英雄，要加強對過程的關(guān)注，要注重課后心情的整理，注重每天的梳理、反思與積累，不能追求“功利文化”。 短短三天的學(xué)習(xí)活動很快就結(jié)束了，但留給我們的是思考，需要的是行動。其問題的提出就可以從“園校一體化”帶來的機遇與挑戰(zhàn)，教育資源的整合；各自教育教學(xué)特點更便于了解；兩者整合在一起便于整體規(guī)劃。再如《借助“班級博客”平臺促進師生家長成長的機制研究》建議改為《基于“班級博客”家校合作機制的研究》而且這里在“機制”前面和后面用“的”有很大不同。 （關(guān)鍵詞） +副標題 如：《開放自主人文和諧 —— 義務(wù)實驗小學(xué)建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校管理文化的實踐研究》。有自傳體敘事、教學(xué)敘事、生活敘事（學(xué)校生活片段、德育故事、管理故事等）。人活著要有奔頭、要有自己的目標、要有自己的精神追求。教師要從習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。我們不能過分看高自己，也不能貶低自己，要相信自己并不比別人差，相信自己能做好老師。當你的名字出現(xiàn)在了領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)的名單上， 5 年以后你必成名師。專家們對問題的獨到見解以及對科研的認真負責(zé)態(tài)度令我們欽佩。 一、方展畫教授的報告，為我們今后科研工作的開拓提供了方向方教授談到了教育改革的熱點和教科研的選題。這是傅教授對現(xiàn)實狀況的獨到見解，他是一個敢說批判現(xiàn)實、敢于說真話的教授，他不愧是一名真正的學(xué)者。有 75%學(xué)生的老師就是好老師，無須追求過分完美。看到一件事要想想“這件事與教育有何關(guān)聯(lián)”如：對課桌椅的擺放問題就可以進行思考。要不斷問自己“我是誰？”“ 我到底想干什么？” 特別是談到了專家型教師的養(yǎng)成策略： 3.教學(xué)研究 積累的經(jīng)驗越多，教學(xué)越成功。有話則長、無話則短，但要養(yǎng)成每天的“講述”記錄的好習(xí)慣。要讓別人一看就明白，你研究的是什么東西，盡可能簡潔，連自己都沒法說清楚的東西，盡量不要出現(xiàn)。“??的機制研究”和“??機制的研究”是有區(qū)別的?？赡軒淼膯栴}，幼教小學(xué)化傾向更嚴重 ?幼教如何保持自身特色？幼小各自的特點在哪兒？差異 在哪兒？無差異就不需要銜接。我將克服浮躁情緒，注重實踐過程，一步步腳踏實地地開展研究工作。我們要關(guān)注的不是學(xué)生的成績，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生的感受，看學(xué)生是不是越來越喜歡老師，是不是越來越喜歡上課，是不是越來越喜歡學(xué)校??教學(xué)的核心不是分數(shù)，不是知識的多少，甚至不是能力的強弱，而是學(xué)生的信心和興趣的培養(yǎng)?，F(xiàn)實就是如此，怎么辦呢 ?我改變不了這個世界，但我可以努力擠進這個世界，擠進名單中。要搞清楚自己應(yīng)該負什么責(zé)任，要完成自己的使命，保持世界的和諧。針對各養(yǎng)成策略，傅教授還 有許多詳細、具體實用的操作策略和操作流程如：“教歷研究”（強調(diào)從課堂著手進行研究，目的不是形成理論，而在于提高教師效率）。經(jīng)過專 家的點評，我們逐漸明確到了結(jié)題報告的形成要注意以下方面。 從內(nèi)容上看，要明確課題的落腳點在哪兒？盡量在題目簡潔，讓落腳點突出。 題目也可以體現(xiàn)學(xué)校研究的最大特色，如：《山區(qū)農(nóng)村小學(xué)“小幼銜接共同發(fā)展”模式的實踐研究》可改為 ,《“園校一體化”背景下幼小銜接策略的實踐研究》“園校一體化”體現(xiàn)了學(xué)校管理體制的特色，銜接則源于兩者間的差異。在成效中提到不能夸大其詞、把所有的成績都列出來。這就要求教師充分關(guān)注教學(xué)活動的主體 —— 學(xué)生。 （一）寬廣的服務(wù)意識?，F(xiàn)代教育不主張使每個都做到全面發(fā)展，但是 應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚自己的長處，不用同一把尺子來衡量和評價學(xué)生的優(yōu)劣，鼓勵學(xué)生向自己能夠成功的方向努力。為此，教師必須有多方面的知識，雖然教師不是百科全書， 三、加強課后積累反思，提高業(yè)務(wù)能力 孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 在我以后的教學(xué)工作中我要不斷加強自身修養(yǎng)，自覺學(xué)習(xí)。培訓(xùn)時間雖短，但給了我強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，讓我明確了教研員的角色定位，深刻地領(lǐng)悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。 三、找準切入點，開展教研活動 有培訓(xùn)就有學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)就會有收獲，構(gòu)建有效教研，才能提升教學(xué)質(zhì)量。我堅信，只要我們學(xué)以致用，推廣使用，一定會惠及桑梓，為改變家鄉(xiāng)落后的教育面貌 多做貢獻。懂得了對中學(xué)教科研進行合理的定位，是做好選題的一個非常關(guān)鍵的問題。教師的語言要有魅力，要富有人 情味、趣味，同時又要富有理性。下面談?wù)勥@次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的體會。 二、做一名甘于奉獻的教研員 奉獻是一種責(zé)任，是一種主動的、自覺的、真誠的、發(fā)自內(nèi)心的無怨無悔的積極行為。掌握了真實寶貴的第一手資料后，評課指導(dǎo)才能一針見血，教學(xué)研究才能有的放矢。 在和講課教師一起評課時，要做到“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要