誦讀教學案例二則-免費閱讀
【正文】 給你們一分鐘時間自由朗讀并 背誦，看誰讀得好背得好。史載南朝陳后主溺于聲色，作此曲與嬪妃們尋歡作樂，終至亡國。 ? 師：第一句中的兩個 “ 籠 ” 字有什么表現(xiàn)效果？ ? 生：給人一種朦朧、迷茫、空幻、冷漠的感受。著有《樊川文集》二十卷。他還有不少借古諷今的詠史之作，藝術(shù)成就也非常高。”學生一聽完就站起來說：“不相同， 孟浩然不勞動 ?? ”學生的回答雖然不夠全面和準備，但作為鄉(xiāng)下初一的學生能有這樣的欣賞水平，這已經(jīng)很不簡單了。這是一個什么樣的 “ 故人莊 ” ？什么樹，場上有什么 ?? 全憑聽讀時想 像出來。我提了五個問題： （ 1）誰“把酒”？ （ 2）為什么“把酒”？ （ 3）怎樣“把酒”？ （ 4）在 怎樣的環(huán)境中“把酒”？ （ 5）今后還“把酒”嗎？ 我說誰想到了答案就寫到黑板上去。哈爾濱師范大學鄭德楊官方網(wǎng)站 誦讀教學案例二則 過故人莊 ? 故人 —— 具雞黍，邀我 —— 至田家。頓時，教室里嘰嘰喳喳，七嘴八舌，不過三五分鐘，答案擠了滿滿一黑板。在輕音樂伴隨下，我感情投入地慢速吟誦著，同學們閉目聆聽，陶醉在恬靜秀美的 “
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