【正文】 嚴于律己，廉潔自律，堅守善始令終 XXX 書記始終牢記“第一黨支部書記”責任，在駐村工作中時刻繃緊廉潔自律這根弦，從嚴要求自已，自覺接受群眾監(jiān)督，特別是針對脫貧攻堅中的惠民實事，切實做到施策精準、實時公開、件件落實，確保群眾的事均執(zhí)行到位、監(jiān)督到位。 敬 業(yè)奉獻，吃苦耐勞，為群眾辦實事 “干部干沒干，群眾眼里看”。 XXX書記本著“群眾利益無小事”理念，積極深入全村各寨各戶，既宣傳脫貧攻堅政策和發(fā)展規(guī)劃，又積極化解群眾矛盾，在不到 3 個月時間內，全村在家常駐的 3000 余群眾都認識了省城來的朱書記。針對耳當溪村黨支部多年未發(fā)展黨員，全村 24 名黨員中60 歲以上有 20 人（占 83%）的狀況， XXX 書記把發(fā)展黨員作為一項重要工作來抓，積極引導村民組長、致富帶頭人和部分力求進步的村民30 余人向黨組織靠攏，現有入黨積極分子 3 名，為耳當溪村黨員培養(yǎng)儲備新力量。 XXX 同志初到耳當溪村時，看見該村有山有水有耕地，覺得自然條件很不錯，具有良好的發(fā)展?jié)摿Α?XXX同志參加工作 37 年來，無論在保家衛(wèi)國，還是在轉業(yè)地方工作，政治立場堅定，不忘初心，作風過硬，敢于吃苦，嚴于律己、廉潔自律。風里來，雨里去，通向 **家的小路留下了易老師深深淺淺的足跡，都已經數不清了。 **(化名 )是個性格內向的女孩，雖然出身貧寒，但她的志向遠大而又堅定，她對知識的追求和渴望從沒有停止過。 看著 **高興的樣子， **爸爸媽媽忙說：“謝謝、謝謝”。 行動顯示真情 搭建孩子成才路 **覺得 **媽媽目前最需要一份相對穩(wěn)定的工作，這樣既能照顧家里又方便照顧孩子。 第一次去 **家， **爸爸正好在家。 **的性格膽小、內向，他不愿意與同伴及老師交往，不主動參加班級活動。她犧牲休息時間，經常利用課外活動時間輔導他們的學習。 心擁一盆火，她把貧困生當親人待 **(化名 )同學家庭情況特殊，父親去世，母親改嫁，他和 8 歲的妹妹寄居在大伯家。她把幫扶的對象當著自己的親人一樣，走訪慰問近百次，她的事跡讓人為之點贊。對于孩子的學習，也是 *老師幫扶的重點，多次交流指導。她不僅主動聯系幫扶學生，而且多次與幫扶學生的班主任一起關心和幫助學生，把自己在幫扶路上的點滴感動，分享給同事朋友，讓大家都能引起共鳴。得知**的爸爸有活干，能正常的維持家庭的生時計，她和 **爸爸一起樂呵呵地笑著。那是秋天時節(jié)， **老師牽著 **來到朵朵班，對 **的老師說：“我發(fā)現 **感冒并伴有輕微發(fā)燒現象，她媽媽要去集市上賣菜，家里沒有人照看她，只能托付給我這個幫扶老師了”。**家致貧的主要原因是爺爺、奶奶害了大病后，治療無效去世了。目前， **鎮(zhèn)幼兒園 (含幼教點 )共有建檔立卡學生 *人。對此， *老師說，教育扶貧工作任重道遠，在以后的日子里，她將不忘初衷，繼續(xù)帶領學生進步成長，幫助他們順利完成學業(yè)。面對學生家庭接連發(fā)生的變故， *老師總是第一時間給學生提供賴以依靠的肩膀，鼓勵學生們要學 會堅強走出陰霾，全身心投入到學習當中去。當有人說她傻時，她微笑著說：學生的小事就是我的大事，貧困生的事就是我更大的事。在教育扶貧、控輟保學、結對幫扶工作上，她身體力行甘做學生的引路人。對于孩子的學習，也是 x 老師幫扶的重點，多次交流指導。她不僅主動聯系幫扶學生，而且多次與幫扶學生的班主任一起關心和幫助學生 ，把自己在幫扶路上的點滴感動，分享給同事朋友，讓大家都能引起共鳴。得知 xx 的爸爸有活干，能正常的維持家庭的生時計，她和 xx 爸爸一起樂呵呵地笑著。那是秋天時節(jié)， xx 老師牽著 xx 來到朵朵班，對 xx 的老師說：“我發(fā)現 xx 感冒并伴有輕微發(fā)燒 現象，她媽媽要去集市上賣菜，家里沒有人照看她，只能托付給我這個幫扶老師了”。 xx 家致貧的主要原因是爺爺、奶奶害了大病后，治療無效去世了。目前， xx 鎮(zhèn)幼兒園 (含幼教點 )共有建檔立卡學生 x 人。對此， x 老師說，教育扶貧工作任重道遠，在以后的日子里，她將不忘初衷，繼續(xù)帶領學生進步成長，幫助他們順利完成學業(yè)。面對學生家庭接連發(fā)生的變故， x 老師總是第一時間給學生提供賴以依靠的肩膀，鼓勵學生們要學會堅強走出陰霾，全身心投入到學習當中去。當有人說她傻時，她微笑著說：學生的小事就是我的大事，貧困生的事就是我更大的事。在教育扶貧、控輟保學、結對幫扶工作上，她身體力行甘做學生的引路人?！薄白x書有‘雨露計劃’，種養(yǎng)和辦項目有免息貸款?！? “轉移就業(yè)情況、收入情況要了解詳細點。”而對于家人，她始終心存愧疚：“公公是抗美援朝的老紅軍，很支持我的工作。養(yǎng)牛 ?還是養(yǎng)豬 ?或是種植 ?根據 xx 的實際情況和興趣愛好，她全盤考慮，綜合分析。留在家中只有年邁的父母和他，家里缺乏勞動力，又沒有什么技術，父母也不敢讓他去做耗體力的重活，日常開支僅靠兄長接濟?！? xx 是 xx 鎮(zhèn) 2021 年建檔立卡貧困戶，他說的陳姐，就是他的幫扶干部 —— xx 鎮(zhèn)干部 xx。截至目前，該鎮(zhèn)獲得扶貧產業(yè)項目 22 個，覆蓋率 %，基本做到每村、每戶貧困戶有特色產業(yè)。說來容易，做來難。在聯系貧困戶韋耀杰的過程中，得知韋耀杰已有77 歲，其子身有殘疾，家里沒有勞動力，主要經濟來源是種糧、養(yǎng)幾只雞以及養(yǎng)老收入。入職的第一天，他便被“委以重任”挑起了大梁，扛起了 xx 鎮(zhèn)的“扶貧大旗”，專注扶貧工作。 2021 年，為讓村民打消對種植紫色淮山的疑慮， xx 自己先試種了6 畝的紫色淮山，試種成功后，帶動 28 戶貧困戶種植紫色淮山 68 畝。 搞好民生工程改善村容村貌 “喊十句口號，不如做一件實事。他在群眾會上說“脫貧致富不僅要靠黨的好政策，更重要的是要靠我們自己勤勞的雙手和智慧的頭腦”。 把自己融入于群眾之中，贏得信任 “打鐵必須自身硬”。 走訪入戶、了解群眾的所需所求是開展精準扶貧工作的基礎。” 20__年， __在一次走訪入戶時，村民謝明元借機向他反映訴求。正是這份真誠，使 __贏得了貧困戶的信任，也為他在村里順利開展扶貧工作打下了良好的群眾基礎。在此過程中，他從健全完善規(guī)章制度入手，不斷加強村內基層組織建設。20XX 年脫貧攻堅先進個人事跡材料五篇 第一篇： 2020 年脫貧攻堅先進個人事跡材料 “第一書記就是村里人，就要把身心都撲在村里，與農民群眾心連心，把安全村當作自己的家鄉(xiāng)去打造。定期組織全體黨員開展“說說心里話”活動，讓黨員把壓在心里的話說出來，并針對黨員提出的意見建議進行一一回復。 以產業(yè)發(fā)展為例，安全村作為市級貧困村，曾經因沒有農業(yè)主導產業(yè)作為支撐，全 村 50 歲以下的青壯年 90%外出務工， 70%的土地處于閑置狀態(tài)，使得傳統(tǒng)主導產業(yè)黑花生的種植逐漸萎縮，貧困戶難以實現脫貧增收。 原 來，劉家橋是連接 __鄉(xiāng)安全村 2 組的一座人行橋，修建于上世紀 80 年代。事實上，推進劉家橋重建只是 __駐村扶貧以來，真情服務群眾的典型案例之一。這是他對自己最基本的要求，為了快速的投入到脫貧攻堅戰(zhàn)中，他把學習政策作為第一抓手，嚴格做到每日必學、學習必記、政策必懂、學以致用，快速的把自己從外行變行家。 一是 把蘋果樹變成“搖錢樹”。”這是他常掛在嘴邊的話。目前云堡村已有 6 個產業(yè)合作社，通過“合作社 +基地 +農戶”的模式進行生產經營，為云堡村實現產業(yè)脫貧提供了有利支撐。 到崗后，他意識到扶貧工作是一項重大的民生工程，壓力大、責任大。于是他聯系民政部門，為該戶申請了低保，又申請了殘疾人生活補貼，每月加起來有 330 元的收入。首先，合作社水平參差不齊，且有所顧慮 。 “貧困戶脫貧致富是我們最大的心愿。 第一次入戶，看到 xx 的家， xx 的第一印象就是心酸，破舊的瓦房、簡陋的家具、散亂堆放的農具、布滿灰塵的桌椅。 得知這些情況， xx 以后在入戶時，不時給他買來營養(yǎng)品，慢慢做xx 的思想工作，激發(fā)他創(chuàng)造新生活的勇氣。正好 xx 的哥哥有一個摩托車汽配店，他曾有一段時間跟著哥哥學過簡單的修理技術。他病重時，我不能盡全力照顧 ?！薄拔７扛脑旖衲暌欢ㄒ瓿?，要了解他們的實際困難，一定要及時解決。”“辦了低保，生活有保障，政策好啊。 她把貧困生的事當作自己的大事 20xx年 x月 x日晚，微雨紛紛，貧困生 xx(化名 )因騎車不慎摔倒。 她急貧困生之所急，想貧困生之所想 20xx 年暑假，因父親在工地上不幸去世， xx(化名 )產生了輟學打工的念頭。 她把貧困生家當作第二課堂 在結對幫扶工作中， x 老師通過開展座談、家訪等工作方式，對其名下結對的 xx(化名 )和 x(化名 )兩位貧困生給予精心地幫扶。 (2) xx，女，現任 xx 鎮(zhèn)中心幼兒園園長， 19xx 年畢業(yè)于銅仁民族師范幼師專業(yè)，同年參加教育工作。 對幫扶對象，她知根知底如數家珍 xx 老師主動幫 xx 幼兒園身懷六甲的 楊教師承擔起教育扶貧的工作。在醫(yī)治爺爺奶奶的 5 年時間里，家里欠下了沉重的債務 。這一天， xx 老師來班上照顧她多次，還喂她吃藥，看著 xx 無力地依偎在 xx 老師的懷抱中，像是依偎在母親的懷里。 xx 老師主動幫助 xx 的媽媽，想安排她在 xx 鎮(zhèn)幼兒園當清潔工。 x 老師的幫扶對象有 x 個，而且在不同的村子，這給她的幫扶工作整理帶來了一定的難度，但在學習，對比，詢問等過程中她堅持一事一記，每月的家訪、談話都實事求是地做好日志，堅持書寫，從不間斷?，F在，內向的 xx 正在主動 幫助需要幫助的同學，主動和媽媽溝通 。 她把貧困生的事當作自己的大事 20**年 *月 *日晚，微雨紛紛，貧困生 **(化名 )因騎車不慎摔倒。 她急貧困生之所急，想貧困生之所想 20**年暑假，因父親在工地上不幸去世， **(化名 )產生了輟學打工的念頭。 她把貧困生家當作第二課堂 在結對幫扶工作中， *老師通過開展座談、家訪等工作方式，對其名下結對的 **(化名 )和 *(化名 )兩位貧困生給予精心地幫扶。 脫貧攻堅先進個人事跡 (2)(教育扶貧 ) **，女，現任 **鎮(zhèn)中心幼兒園園長， 19**年畢業(yè)于銅仁民族師范幼師專業(yè)，同年參加教育工作。 對幫扶對象，她知根知底如數家珍 **老師主動幫 **幼兒園身懷六甲的楊教師承擔起教育扶貧的工作。在醫(yī)治爺爺奶奶的 5 年時間里，家里欠下了沉重的債務。這一天， **老師來班上照顧她多次，還喂她吃藥，看著 **無力地依偎在 **老師的懷抱中，像是依偎在母親的懷里。 **老師主動幫助 **的媽媽，想安排她在 **鎮(zhèn)幼兒園當清潔工。 *老師的幫扶對象有 *個，而且在不同的村子，這給她的幫扶工作整理