大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)：教師認(rèn)知與教學(xué)科研-免費閱讀
【正文】 Technology, 18(3), 515. 2020年夏 湖北宜昌教師專業(yè)發(fā)展 2020/10/7 47 SSCI OR Aamp。 Education, 81, 191201. doi: 2020年夏 湖北宜昌教師專業(yè)發(fā)展 2020/10/7 45 SSCI OR Aamp。s not about seat time: Blending, flipping, and efficiency in active learning classrooms. Computers amp。 Development, 34(1), 114. doi: Della Ratta, C. B. (2020). Flipping the Classroom with TeamBased Learning in Undergraduate Nursing Education. Nurse Educator, 40(2), 7174. doi: Harvey, S. (2020). The Flipped Latin Classroom: A Case Study. Classical World, 108(1), 117127. Hung, . (2020). Flipping the classroom for English language learners to foster active learning. Computer Assisted Language Learning, 28(1), 8196. doi: 2020年夏 湖北宜昌教師專業(yè)發(fā)展 2020/10/7 43 SSCI OR Aamp。 2020/10/7 31 教師角色 : 講壇上的圣人 教師角色 : 學(xué)生身邊的輔導(dǎo) 5 課堂外 布置作業(yè) 課外練習(xí) 翻轉(zhuǎn)課堂 的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與流程 預(yù)習(xí)指導(dǎo) 知識預(yù)習(xí) 布置預(yù)習(xí) 傳統(tǒng)課堂 的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與流程 特點： 先教后練 課堂內(nèi) 新課導(dǎo)入 特點： 先學(xué)后教 特點： 學(xué)生自主學(xué)習(xí) +教師個性化輔導(dǎo) 2020年夏 湖北宜昌教師專業(yè)發(fā)展 傳統(tǒng)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與流程對比 2020/10/7 32 混合學(xué)習(xí)概念引入前外語課程改革諸變量 教育政策，課程改革，測試評價等 外部 因素 課堂教學(xué)改革 教師認(rèn)知(知識 +理論 ) 課堂設(shè)計 (計劃 ) 課堂實踐（實施） 學(xué)生學(xué)習(xí) 活動和經(jīng)歷 教師成長經(jīng)歷、教育背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)理論元認(rèn)知過程（反思）、 教師專業(yè)發(fā)展等 內(nèi)部 因素 領(lǐng)導(dǎo)支持度、學(xué)校文化、教學(xué)管理、同行交流、教學(xué)資源、生源狀況、信息技術(shù)、社會訴求與需求等 處境 因素 （鄭新民， 2020） 2020年夏 湖北宜昌教師專業(yè)發(fā)展 2020/10/7 33 大數(shù)據(jù)背景下（混合學(xué)習(xí)嵌入）的外語課程改革諸變量 教育政策 課程改革 測試評價 等等 外部 因素 教師成長經(jīng)歷 教育背景 學(xué)習(xí)經(jīng)歷 教學(xué)經(jīng)歷 教學(xué)理論元認(rèn)知過程（反思） 教師專業(yè)發(fā)展 等等 內(nèi)部 因素 領(lǐng)導(dǎo)支持度 學(xué)校文化 教學(xué)管理 同行交流 教學(xué)資源 信息技術(shù) 生源狀況 社會訴求與需求等等 處境 因素 （鄭新民， 2020） 混合教學(xué) 教師認(rèn)知 (知識 +理論 ) 課堂設(shè)計 (計劃 ) 課堂實踐 （實施） 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 和經(jīng)歷 整合技術(shù)的 學(xué)科教學(xué)知識 慕課、翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)設(shè)計 慕課、翻轉(zhuǎn)課堂實踐 混合學(xué)習(xí) 課堂教學(xué)改革 2020年夏 湖北宜昌教師專業(yè)發(fā)展 2020/10/7 34 學(xué)習(xí)評價觀念與方式的轉(zhuǎn)變 2020/10/7 2020年夏 湖北宜昌教師專業(yè)發(fā)展 35 設(shè)計單元 : 選擇教學(xué)任務(wù)，策略 Ogden, Lori, Laura J Pyzdrowski, and Neal Shambaugh. A Teaching Model for the College Algebra Flipped Classroom. Promoting Active Learning through the Flipped Classroom Model. 2020. 47. Print. 教學(xué)模式的變革導(dǎo)致對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的變革 課堂教學(xué) : 單元評價 : 終結(jié)性評估 : 參與 在線作業(yè) 合作 實驗 任務(wù) 單元測試 多樣的教學(xué)策略 面對面講授 在線視頻講授 問答小組活動 在線家庭作業(yè)布置 合作學(xué)習(xí)、實驗，完成任務(wù) 期末考試 2020年夏 湖北宜昌教師專業(yè)發(fā)展 2020/10/7 36 英語教師的效能感 2020/10/7 2020年夏 湖北宜昌教師專業(yè)發(fā)展 37 教師效能感 ? 心理學(xué)上，把人對自己進(jìn)行某一活動能力的主觀判斷稱為效能感，效能感的高低往往會影響一個人的認(rèn)知和行為。 Wood, 1996，Zheng amp。 Zheng, 2020) 教育背景 和經(jīng)歷 教師專業(yè) 發(fā)展（進(jìn)修） 教學(xué)處境 課堂教學(xué) （教育實習(xí)） 英語教師教育哲學(xué)觀：教師認(rèn)知的形成 2020年夏 湖北宜昌教師專業(yè)發(fā)展 2020/10/7 4 2020/10/7 5 ?日復(fù)一日，各位老師生活并耕耘在這樣的一個世界里 …… 2020年夏 湖北宜昌教師專業(yè)發(fā)展 2020/10/7 6 6 英語教學(xué) 聽說 閱讀 邏輯 綜合 寫作 翻譯 文學(xué) 語言學(xué) 語法 語用 詞匯 思辨 語音 2020年夏 湖北宜昌教師專業(yè)發(fā)展 教學(xué)理論 教學(xué)法流派 教學(xué)技巧 教材 信息技術(shù) 教師 學(xué)生 關(guān)系 理論 教法 技巧 課堂 學(xué)生 ？ + 語法翻譯法、直接教學(xué)法、聽說法、交際教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等 慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等 2020/10/7 7 2020年夏 湖北宜昌教師專業(yè)發(fā)展 2020/10/7 2020年夏 湖北宜昌教師專業(yè)發(fā)展 8 您能不能說說您的經(jīng)歷？ 在這樣的教學(xué)環(huán)境中，我們只有對自己的教師認(rèn)知和教師身份有透徹的了解，我們才能做好教書育人和科學(xué)研究。 Society, 11(2), 8191. (SSCI) the use of mobile, wireless munications and sensing technologies for supporting students to learn in the real world 使用移動、無線以及感知技術(shù)幫助學(xué)生在真實的世界里學(xué)習(xí)。 Hoy (1998) 39 教師自我效能感新來源 教師反思與課堂教學(xué)
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