學(xué)習(xí)黃靜華先進(jìn)事跡心得體會(huì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 原先有些教師對(duì)教育缺乏熱情，對(duì)學(xué)生缺少愛(ài)心，對(duì)自己缺少信心，自從對(duì)三愛(ài)教育進(jìn)行學(xué)習(xí)后教師們重新認(rèn)識(shí)了教育、學(xué)生和自己，給這三者重新進(jìn)行了定位，愛(ài)教育培養(yǎng)了敬業(yè)精神，愛(ài)學(xué)生提高了自身的育人水平，愛(ài)自己塑造了良好的師德風(fēng)范，對(duì)我們普通教師來(lái)說(shuō)，努力使自己作到人民滿意的教師，培養(yǎng)出人民滿意的學(xué)生是我們永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。我決心在以后的工作中要以黃靜華老師為榜樣，象黃老師那樣，務(wù)求實(shí)效，倡導(dǎo)教書(shū)育人，為人師表，象黃老師那樣“樹(shù)師德、鑄師魂、正師風(fēng)”，做一個(gè)道德高深、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、作風(fēng)正派的教師，為學(xué)生健康成長(zhǎng)而愛(ài)崗敬業(yè)，積極奉獻(xiàn)，做一個(gè)學(xué)生、社會(huì)歡迎的老師?！痹邳S老師看來(lái)，讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中發(fā)揮特長(zhǎng)愛(ài)好，是使每個(gè)孩子找到自尊和自信的好辦法。教師的行為具有顯著的示范性和教育性，但部分教師因缺乏完善的 師德修養(yǎng)和精神風(fēng)貌，在政治態(tài)度、工作作風(fēng)和言談舉止上難以成為學(xué)生的表率。正因?yàn)槿绱?，人們把教師譽(yù)之為 人類靈魂的工程師 。正如浙江某私立中學(xué)校訓(xùn)所言：愛(ài)護(hù)自己的孩子是人，護(hù)別人的孩子是神?！蹦峭傻膯?wèn)候，給我?guī)?lái)了一天的快樂(lè)和生機(jī)；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見(jiàn)。她認(rèn)為我們當(dāng)教師的責(zé)任重大，“一手牽著孩子的今天，一手牽著祖國(guó)的明天”，工作要符合兩個(gè)需要：一是符合社會(huì)的需要，二是滿足學(xué)生發(fā)展的需要。她在工作中提出的“以真誠(chéng)去呼喚真誠(chéng)”，“孩子的自尊，就像玫瑰花瓣上滾動(dòng)的露珠，璀璨而容易跌落。然而，我們身上肩負(fù)著責(zé)任，所以人生路上也就免不了有坎坷、挫折、苦難?? 穿越歷史的時(shí)空，看看那些堅(jiān)強(qiáng)不屈的先輩們，他們?yōu)榱松砩系呢?zé)任永不言棄，奮斗不息：屈原是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”；范仲淹是“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”；顧炎武則提出“天下興亡，匹夫有責(zé)”；魯迅則寧愿“俯首甘為孺子?！?，吃的是草，擠出來(lái)了是奶。一些教師師德觀念不是特別強(qiáng)，或者淡漠了，不講師德的情況也時(shí)有發(fā)生，甚至有嚴(yán)重失德的現(xiàn)象，這自然影響到教師的聲譽(yù)。因此教師要有榮譽(yù)感、責(zé)任感、使命感，要珍惜教師的光榮稱號(hào)，做為人民服務(wù)的教師，做讓人民滿意的教師。因此加強(qiáng)師德建設(shè)就顯得十分重要。她認(rèn)為我們當(dāng)教師的責(zé)任重大，“一手牽著孩子的今天，一手牽著祖國(guó)的明天”，工作要符合兩個(gè)需要 ：一是符合社會(huì)的需要，二是滿足學(xué)生發(fā)展的需要。她在工作中提出的“以真誠(chéng)去呼喚真誠(chéng)”，“孩子的自尊，就像玫瑰花瓣上滾動(dòng)的露珠，璀璨而容易跌落。因此教師要有榮譽(yù)感、責(zé)任感、使命感，要珍惜教師的光榮稱號(hào)，做為人民服務(wù)的教師，做讓人民滿意的教師。因此加強(qiáng)師德建設(shè)就顯得十分重要。她認(rèn)為我們當(dāng)教師的責(zé)任重大，“一手牽著孩子的今天，一手牽著祖國(guó)的明天” ，工作要符合兩個(gè)需要：一是符合社會(huì)的需要，二是滿足學(xué)生發(fā)展的需要。她在工作中提出的“以真誠(chéng)去呼喚真誠(chéng)”，“孩子的自尊，就像玫瑰花瓣上滾動(dòng)的露珠，璀璨而容易跌落。 一方面，不要求全責(zé)備，攻其一點(diǎn)不及其余，不要抓住一點(diǎn)錯(cuò)誤就橫加指責(zé)。怎樣對(duì)待成績(jī)差的學(xué)生，是檢驗(yàn)教師職業(yè)道德的尺度。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。 我們可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索到許許多多的老師的模范事跡，從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)了黃靜華的事跡材料，深深地被她崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神而感動(dòng)不已。 一方面，不要求全責(zé)備，攻其一點(diǎn)不及其余，不要抓住一點(diǎn)錯(cuò)誤就橫加指責(zé)。怎樣對(duì)待成績(jī)差的學(xué)生，是檢驗(yàn)教師職業(yè)道德的尺度。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。 我們可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索到許許多多的老師的模范事跡，從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)了黃靜華的事跡材料，深深地被她崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神而感動(dòng)不已。 用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生 的優(yōu)秀教師黃靜華，以 假如我是學(xué)生 的情感去體會(huì)孩子的內(nèi)心世界，以童心去理解他們的 荒唐 ，寬容他們的 過(guò)失 ，有禮貌地對(duì)待他們，讓學(xué)生時(shí)時(shí)體驗(yàn)到一種高于母愛(ài)、超越友情的師生情，總結(jié)出了班主任工作八法 ：人格感染、愛(ài)心傳遞、契機(jī)運(yùn)用、心靈相融、潛能發(fā)現(xiàn)、集體凝聚、家訪溝 通和反思升華。 眾所周知，每一位教師在實(shí)踐中要遇到如何看待教育對(duì)象的問(wèn)題。但是他們涉世不深，辨別是非能力相對(duì)較差，做出一些令人費(fèi)解并造成不良影響的事情是很難免的。獻(xiàn)身教育，重在實(shí)踐師德。 用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生 的優(yōu)秀教師黃靜華，以 假如我是學(xué)生 的情感去體會(huì)孩子的內(nèi)心世界，以童心去理解他們的 荒唐 ，寬容他們的 過(guò)失 ，有禮貌地對(duì)待他們，讓學(xué)生時(shí)時(shí)體驗(yàn)到一種高于母愛(ài)、超越友情的師生情，總結(jié)出了班主任工作八法 ：人格感染、愛(ài)心傳遞、契機(jī)運(yùn)用、心靈相融、潛能發(fā)現(xiàn)、集體凝聚、家訪溝通和反思升華。 眾所周知，每一位教師在實(shí)踐中要遇到如何看待教育對(duì)象的問(wèn)題。但是他們涉世不深，辨別是非能力相對(duì)較差，做出一些令人費(fèi)解并造成不良影響的事情是很難免的。獻(xiàn)身教育，重在實(shí)踐師德。”黃老師也這樣說(shuō)：“以換位思考，站在學(xué)生家長(zhǎng)的地位去考慮對(duì)學(xué)生的態(tài)度，那樣對(duì)學(xué)生就多一份愛(ài)心，少一份酷求”。 孩子們的名字既叫明天，也叫今天。 加強(qiáng)師德建設(shè)是時(shí)代的要求，也是公眾對(duì)教師的要求。 黃靜華老師的報(bào)告很精彩，不唱高調(diào)，內(nèi)容務(wù)實(shí)，工作有創(chuàng)新，很貼近教育教學(xué)工作的實(shí)際，這樣的報(bào)告令人滿意，使人受益匪淺。”黃老師也這樣說(shuō)：“以換位思考，站在學(xué)生家長(zhǎng)的地位去考慮對(duì)學(xué)生的態(tài)度，那樣對(duì)學(xué)生就多一份愛(ài)心，少一份酷求”。 孩子們的名字既叫明
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