【正文】 他們是企業(yè)中最有活力的細(xì)胞，也是主宰現(xiàn)代企業(yè)高端競爭的主要因素之一。建立起較完善的家庭安全教育工作機(jī)制，以提高家庭成員安全意識(shí)為目標(biāo)，大力推行爭創(chuàng)“安全文明家庭”活動(dòng)，突出一線員工與家人的親情互動(dòng)，推選出為生產(chǎn)安全、經(jīng)營安全、社區(qū)安全、環(huán)境安全等作出突出貢獻(xiàn)的平安家庭。 親情 =叮嚀 +關(guān)懷走進(jìn)懷化電業(yè)局的各個(gè)基層班組，我們看到一楨楨全家福的照片貼在崗位最醒目的位置，一則則溫情的安全提示語：“爸爸，你安心工作吧，我專心學(xué)習(xí)”“我和寶寶一起在家等你回來”，洋溢著無限溫情。下發(fā)了《懷化電業(yè)局創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做知識(shí)型職工實(shí)施方案》，出臺(tái)了《懷化電業(yè)局職工自學(xué)成才管理辦法》，完善了《懷化電業(yè)局科技成果創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。 實(shí)行優(yōu)勝劣汰和領(lǐng)導(dǎo) 聯(lián)系點(diǎn)制度。懷化電業(yè)局提出四大措施、五項(xiàng)要求：四大措施指在全局每個(gè)基層單位樹立標(biāo)桿班組；市局分專業(yè)樹立 11 個(gè)標(biāo)桿班組；分期舉辦標(biāo)桿班組長培訓(xùn)班；做好聯(lián)系班組督導(dǎo)和信息交流工作。 標(biāo)桿 =旗幟 +標(biāo)準(zhǔn) 如果說激勵(lì)機(jī)制激活了生產(chǎn)力，那么樹立“標(biāo)桿班組”，用榜樣的力量帶動(dòng)班組建設(shè)，則是懷化電業(yè)局班組建設(shè)又一極具文化個(gè)性的特點(diǎn)。 在此基礎(chǔ)上，全員開展，安全生產(chǎn)“五個(gè)一”活動(dòng)，使每個(gè)職工的腦子里都時(shí)刻裝著安全意識(shí)，避免事故的發(fā)生，才能促進(jìn)生產(chǎn)任務(wù)的完成。把“以人為本、追求卓越、人才強(qiáng)企、創(chuàng)新發(fā)展”的經(jīng)營理念融入其中，把“三抓一創(chuàng)”的工作思路貫注其中，圍繞“一強(qiáng)三優(yōu)”為目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)全局。正所謂小班組、大舞臺(tái)，平凡里見真章，平凡里現(xiàn)光彩。因此作文教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。但是，這只是集體或者說是整體的“湊起來”的“多角度”，就學(xué)生個(gè)體來看仍然是一個(gè)角度。為此，認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生的語言表達(dá)，就至關(guān)重要了。沒有對(duì)畫面的良好理解，就不會(huì)有良好的觀察與和表達(dá)。指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，最主要的是注意兩條： 一是向?qū)W生明確提出觀察的目的和任務(wù)，二是向?qū)W生明確提出觀察的步驟和方法。這種方式可小可大，小自小學(xué)生的習(xí)作練習(xí)，大至文學(xué)家的藝術(shù)創(chuàng)造?！袄m(xù)寫”與“擴(kuò)寫”、“縮寫”、“改寫”等形式，都是訓(xùn)練學(xué)生寫作能力和思維能力、想象能力的良好形式。他急急地跑到陽臺(tái)上玩去了。這里介紹一下“補(bǔ)開頭作文”、“寫中間作文”和“續(xù)結(jié)尾作文”。我想，這些花瓣肯 定是怕自己的媽媽會(huì)冷，所以才緊緊包圍著花蕊?！薄叭~子大部分都是碧綠的，只有少部分有點(diǎn)泛紫了，還有的黃了，有的落了。作文的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對(duì)豐富多彩的生活，學(xué)生往往會(huì)視而不見聽 成教院 2021屆本科畢業(yè)論文 而不聞，因而寫起作文來就難免空泛。 仿寫到創(chuàng)造有一個(gè)發(fā)展過程，這個(gè)過程可以分為三個(gè)階段：第一階 段叫仿造階段，表現(xiàn)為學(xué)生的寫作與課文的“樣式”大同小異。如，讓學(xué)生讀完“春”，就寫“秋”，讀完“魚”就寫“蝦”，讀完“小貓”就寫“小狗”，閱讀了一篇“游記”或“訪問記”，就帶著學(xué)生去參觀、游覽、訪問，回來就讓學(xué)生“照貓畫虎”寫一篇“游記”或“訪問記”。在作文中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達(dá)新思想。因此，作文也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主要陣地之一，是學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐的“大舞臺(tái)”。 當(dāng)然，在音樂課上講“思想”，談“道德”，一定要審時(shí)度勢，根據(jù)教材的情境需要，切記走進(jìn)了一種誤區(qū)。把教材歌曲作為背景音樂，在音樂的渲染中，有的孩子甚至留下了眼淚。 歌聲讓友情更和諧。 三、在心靈的凈化中歌唱。 “一千個(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特。因?yàn)樗麄冇邪l(fā)現(xiàn)的眼 睛、有創(chuàng)造的潛能。讓孩子們知道他們的構(gòu)造和形成，這樣可以將樂理知識(shí)正確地運(yùn)用于理解感受、表演音樂的實(shí)踐中。例如：講解四四拍的劃拍圖示，筆者大膽的嘗試選用周杰倫的《青花瓷》，曲調(diào)優(yōu)美，舒緩。 新課標(biāo)要求初中音樂教學(xué)著重于培養(yǎng)學(xué)生的感受和鑒賞能力。”也許在眾人看來說的是笑話，但也不乏一定的現(xiàn)狀分析。工 作中做到忙而不亂，快而不錯(cuò)，始終以參保人滿意作為窗口服務(wù)的第一標(biāo)準(zhǔn)。兩萬余份材料的整理歸檔、數(shù)據(jù)的校對(duì)錄入，都不容許有任何的偏差和失誤。 眾所周知， 2021 年，中央作出了重大決定，在全國試點(diǎn)新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)，億萬農(nóng)民第一次享受到國家財(cái)政補(bǔ)貼的養(yǎng)老生活，改寫了農(nóng)民幾千年養(yǎng)兒防老的歷史?！皳P(yáng)長發(fā)展”就是立足學(xué)校之長，弘揚(yáng)教師之長，培養(yǎng)學(xué)生之長，實(shí)現(xiàn)學(xué)生特長發(fā)展和全面發(fā)展的和諧統(tǒng)一，教師優(yōu)勢發(fā)展和持續(xù)發(fā)展的和諧統(tǒng)一，學(xué)校特色發(fā)展和整體發(fā)展的和諧統(tǒng)一。每到周三下午，一千六百多名學(xué)生徜徉在自己心儀的社團(tuán)里或唱、或跳、或畫、或做??可以說“歡樂社團(tuán)”為學(xué)生的個(gè)性特長發(fā)展搭建了廣闊的平臺(tái)，學(xué)生的個(gè)性特長得到了充分地張揚(yáng)。為了讓群眾了解到新農(nóng)保的好處，我們想方設(shè)法 的鼓舞宣傳，千方百計(jì)的動(dòng)員教育。直到有一天，一位孤寡老奶奶來到政務(wù)中心，顫巍巍地對(duì)著我說：阿妹，多靠你，我們農(nóng)村人也得領(lǐng)國家發(fā)的工資了。而我們這些服務(wù)在新農(nóng)?；鶎哟翱诘娜藗?，就是實(shí)現(xiàn)這些夢想的排頭兵！ 海爾總裁張瑞敏曾說過：“把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡”。 新課程標(biāo)準(zhǔn)在多處強(qiáng)調(diào)，“音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，是心靈的藝術(shù)。 投其所好，掌控“流行”。所以節(jié)奏教學(xué)過程中概念性的東西不必要求學(xué)生一定明白“為什么”，會(huì)“拍”會(huì)“唱”可以表情達(dá)意就足夠了。 音樂教育是一種富有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美教育，它借助聆聽來感知音樂美，借助歌唱來表現(xiàn)音樂美，借助表演來發(fā)展音樂美。初中生是一個(gè)充滿 朝氣的年齡段，他們的頭腦中有創(chuàng)造的泉眼。分別播放由“ 2021 年超女”演唱的慢拍版《青春舞曲》、 rap 版《青春舞曲》。而音樂卻不同，它可以直至學(xué)生心靈，讓快樂的更快樂，讓悲傷地更悲傷。例如蘇少版七年級(jí)上冊(cè)歌曲《讓世界充滿愛 》，九年級(jí)上冊(cè)中的《愛心滿天》。教師在這里充當(dāng)了一個(gè)“環(huán)境衛(wèi)士”的角色，利用書本中的素材，帶領(lǐng)學(xué)生“去植樹”，去看望“受傷的丹頂鶴”，為“逝去的的女大學(xué)生”扼腕嘆息，所有的情感和語言在幾個(gè)音樂作品中詮釋的淋漓盡致。讓音樂課的知識(shí)性、思想性和藝術(shù)性結(jié)合的了無痕跡， 還需要所有一線音樂教師的共同努力。 作文是用口頭語言或書面語言表達(dá)思想感情的活動(dòng)，它不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文能力綜合訓(xùn)練的重要方式，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生智力的、創(chuàng)造力和良好的個(gè)性心理品質(zhì)的重要途徑。這里所說的“范文”主要是指作為閱讀教材的課文；這里所說的“樣式”，是指立意、選材、布局、用詞造句的方式等。唐代的王勃《滕王閣序》中的“落霞與孤鶩鷸齊飛，秋水共長天一色”的佳句，是套用北周文學(xué)家庚信“落花與芝蓋同飛，楊柳共春旗一色”的產(chǎn)物；宋王安石《泊船瓜洲》中的“春風(fēng)又綠江南岸”的傳神之處，實(shí)際上也是李白詩句“東風(fēng)又綠瀛洲草”的變形，都是模仿的結(jié)果。如有的學(xué)生通過《家鄉(xiāng)的撫仙湖》寫的是，撫仙湖的地理位置、歷史、人文、環(huán)境保護(hù)、旅游以及她在家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中所發(fā)揮的巨大作用。我為了指導(dǎo)學(xué)生觀察，因勢利導(dǎo)，提出了幾個(gè)問題：“月季的花枝上有什么？”“月季葉子長得怎么樣？是什么顏色的？”“月季花有多大？”“它有幾層花瓣？”“花瓣的形狀樣 子像什么？”“它是什么顏色的？”“它有香味嗎？”這幾個(gè)問題就是六項(xiàng)觀察任務(wù)。另一棵月季樹的花朵是深紅色的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就好像誰在月季樹的枝頭上點(diǎn)起了火，讓月季樹顯得漂亮而又熱烈。 三、想象作文，在想象中出奇 想象是人在大腦中對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造新形象的過程作為一種能力，它是創(chuàng)造性素質(zhì)的重要組成部分。 顯然，在這個(gè)補(bǔ)補(bǔ)充故事開頭（起因）的過程中，學(xué)生們積極開展了創(chuàng)造想象活動(dòng)，他們的創(chuàng)造想象能力也得到了一次實(shí)際的鍛煉。（ 3）續(xù)結(jié)尾作文 續(xù)結(jié)尾作文也叫續(xù)尾作文，是目前想象作文中用得最普通的一種作文形式。又如，假象作文《假如我是??》、《假如??》等，均屬幻想性作文。 看圖作文與看圖說話、看圖寫話、看圖答問、看圖連句等作業(yè)形式，有著相同的心里活動(dòng)活動(dòng)過程，即觀察 —— 理解 —— 表達(dá)。這種順序與記敘文的“要素”一致，有利于學(xué)生口頭言語項(xiàng)書面言 語的過渡。沒有準(zhǔn)確的表達(dá)，觀察和理解就不僅無從證明，而且也難以展開。例如，“我愛”可以引導(dǎo)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛父母、愛勞動(dòng)、愛讀書、愛環(huán)境、愛同學(xué)等；三是主題上的多角度，即寫作思維上的多角度，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事物的不同特點(diǎn)立意，用同一題材寫出不同主題的作文