【正文】 幼兒園的老師都是經過專業(yè)培訓，了解幼兒的心理，是很有愛心和責任心的。 幼兒及家長患傳染病時，應及時通報幼兒園，做好隔離工作。 家長和老師做好溝通工作：告訴老師自己孩子的特點，如孩子是否能獨立上廁所，容易尿床，孩子的喜好，孩子的性格特點等等。不穿有帽繩的衣服，背帶褲，搭扣鞋，避免運 動時造成不必要危險。所以家長要鼓勵孩子對各種不同的食物都愿意嘗試。相信教師會用適當 的方法轉移孩子的注意力，使之投入到幼兒園的生活中去。家長過分依戀孩子也容易使孩子哭鬧，有的家長送孩子到園后并不立即將孩子交給老師，而是抱在手中久久不放，其場面甚有生離死別之感受，有的家長雖然交給了老師，但中途多次窺視，孩子一旦發(fā)現(xiàn)，又引起哭喊等等。 行為方面，入園后孩子會出現(xiàn)一些行為變化：依戀增強，行為退縮、膽小、沉默不語，反抗性增強等。 家長有事中午要接幼兒，到門衛(wèi)處登記后，由門衛(wèi)接出幼兒交給家長。首先，我先向大家自我介紹一下：我是小二班的老師，楊老師，與我共同搭班的何老師、徐老師。因此在入園前，必須訓練孩子需要大小便時會主動向成人講出，并且知道大小便的方法。 接下來的日子可利用在家里模擬上幼兒園、倒計時的方法來激發(fā)他上幼兒園的興趣（倒計時的天數(shù)為 3~4 天較好）。第一次家訪時，老師們衣著得體，語氣和藹，態(tài)度親切，認真傾聽家長對自己孩子生活習慣和脾氣稟性的介紹，然后善意地提醒家長為幼兒做一些入園準備， 如準備一些替換的衣服、準備一樣心愛的玩具等等，家長感到了老師工作是非常細致周到的，從而對教師產生一定的信任度，進而緩解心中的焦慮。 在開學初，我們會選擇一些會動、會響、顏色鮮艷的玩具，讓幼兒看看，聽聽，玩玩，轉移幼兒的念家情緒，盡量把注意力分 配在每個孩子身上，和孩子們說說心里的話，讓幼兒感受到對他的愛。 ?分離焦慮對孩子心理上的影響更應該引起重視。幼兒失去原來的舒適與滿意，表現(xiàn)出苦惱的情緒和不安定的行為，也就是“分離焦慮”。從而會出現(xiàn)許多反常的現(xiàn)象，有的孩子哭得呼天搶地吵著要媽媽，有的孩子不吃也不喝，還有的孩子大小便全都拉在自己的身上等等。 言傳身教，讓孩子自由發(fā)展。 營養(yǎng)配餐。 對課程方案有所了解，再學習同時結合游戲。 幫助孩子感受學習、勞動、助人、生活的樂趣。 通過教師的專業(yè)指導，使孩子們的行為文明化。入園初期家長必須堅持讓孩子入園，幼兒在 20 天左右適應幼兒園生活。 前 20 天堅持孩子入園時，父母必須有堅定的信念。教孩子的老師講很多故事，唱歌，帶你們玩游戲。 入園前，家庭意見應統(tǒng)一在兒童入園前，家庭成員應態(tài)度一致，支持和鼓勵兒童入園。其次，家長要講信用，不要對幼兒撒謊。 房屋及時溝通，減輕家長焦慮。 現(xiàn)代家庭幾乎都是獨生子女，在家里習慣了星星捧月的日子，特別是爺爺奶奶和爺爺奶奶照顧的孩子。只要父母和老師保持冷靜的頭腦，仔細理解和分析 情況，從孩子的長遠和大局出發(fā)，相互信賴，密切合作，這個問題就能解決。 父母們 :父母們 : 下午好！讓我們來談談新入園幼兒的“分離不安”和“陌生不安”，以及影響幼兒情緒不穩(wěn)定的原因分析和解決策略。父母認為孩子在幼兒園受到什么不滿，不送。父母在指導時不要著急。孩子入園前必須事先認識老師，最好和老師接觸 3~4 次。 “分離不安癥”主要表現(xiàn)在飲食、消化、睡眠、免疫力等方面，孩子經常出現(xiàn)噩夢、夢話、煩躁、食欲不振、無力出汗等癥狀，上幼兒園的最初一周內也會發(fā)生感冒、腹瀉等疾病。不要因為疼愛孩子而把孩子送到幼兒園。幼兒從家庭進入幼兒園，環(huán)境發(fā)生變化，接受的信息變多，面臨的問題也變得復雜起來。幼兒回家時，監(jiān)護人總是在物質和精神上過度轉移，或者沒有原則地滿足孩子的要求等，這些現(xiàn)象的發(fā)生表現(xiàn)出監(jiān)護人送孩子入園時的分離不安。 剛入園的幼兒首先想到的不是吃喝睡等基本的生理要求，而是歸屬和愛的需求，這打破了美國心理學家馬斯洛的心理需求層次理論。新生入園幼兒家長會會稿 [精選 5 篇 ] 第一篇：新生入園幼兒家長會會稿 《新生入園幼兒家長會會稿》是一篇幼兒園家長會范文，適合幼兒園教師使用。這時，老師們就想辦法滿足他們的新心理需求，消除不安，盡快進入集團環(huán)境，盡快恢復原來的心理需求。 幼兒在生活方面沒有養(yǎng)成好習慣。此時，幼兒心理安全的天平被打破，幼兒產生緊張感和不適應感，產生哭泣等感情不安等反應。只要讓孩子一次比一次哭得更厲害， 就很難適應幼兒園的生活。因此，盡快發(fā)現(xiàn)和減少兒童分離不安，對其能力的培養(yǎng)和健康人格的形成具有非常重要的意義。我們應該給孩子們更多的贊美和美麗。因為越著急，孩子越緊張，越害怕上幼兒園。事實上，這是正?，F(xiàn)象，因為幼兒園的新鮮感很少，誘惑不如以前大。 孩子上幼兒園通常會哭泣和討厭。 上幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會生活的第一步。老人們愛孩子，養(yǎng)育孩子的觀念陳舊，重新培養(yǎng)輕教，生活上由大人承包，孩子在生活上不能自立，偏食、挑食情況嚴重 ，休息時間相當混亂，形成了任性、霸道的性格等。 每個家長看到自己的孩子進公園時哭鬧，表現(xiàn)出非常不安。為了讓孩子上幼兒園，有些家長用欺詐的方法把孩子送到幼兒園，結果說話不算數(shù)，影響了幼兒對你的信賴，家長應該告訴孩子每天父母上班，上幼兒園，下班后去幼兒園接，星期天在家休息。現(xiàn)在有有些家庭主張讓孩子上幼兒園，但祖父母很痛苦，有些老人總是在孩子面前流淚。不要用老師嚇唬孩子。孩子入園的第一天，有些哭鬧是正常的，家長適當安慰就 可以去，老師一定有能力哄孩子。 體重下降是正?，F(xiàn)象，新入園的幼兒可能有自己喜歡和討厭的食物，不習慣幼兒園的生活，可能會發(fā)生火災，所 以要注意給孩子喝水，吃水果。 讓家長了解孩子每天飲食情況，舉行表演。 培養(yǎng)動手、語言表達、社交、自理能力。 了解開飯、午休及學習。 園內場地大，教育形勢與內容新穎活潑。 通過多種渠道，讓孩子掌握自然科學知識。這是因為孩子的不適應而造成許多家長為孩子入園而煩惱。這種現(xiàn)象在新入園幼兒身上表現(xiàn)尤為突出，而當幼兒后來所面臨的環(huán)境、事件越來越熟悉，分離的焦慮就越 弱，所以在中班后期和大班幼兒身上這種分離焦慮現(xiàn)象較少見。幼兒與親人分離后，因深感不安而產生明顯的焦慮情緒，他們甚至毫無根據(jù)地擔心親人會離開自己、發(fā)生危險，會發(fā)生意外事故，會和親人失