素質(zhì)教育下農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)課題結(jié)題報(bào)告-免費(fèi)閱讀
【正文】 雖然課題研究已告一段落，然而素質(zhì)教育還將繼續(xù)辦下去，并且要朝著縱深方向發(fā)展。 對(duì)素質(zhì)教育指導(dǎo)的時(shí)機(jī)有待進(jìn)一步研究，找出了素質(zhì)教育的規(guī)律 、內(nèi)容，總結(jié)出了好的方法，并不等于全部變成了每個(gè)家長(zhǎng)的自覺(jué)行為。由于學(xué)校和家庭的積極配合，使得在校學(xué)生有了一個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，迄今為止在校學(xué)生沒(méi)有發(fā)生一起違法犯罪事件，他們的學(xué)業(yè)和以前相比也有了進(jìn)步。經(jīng)過(guò)兩年的不斷學(xué)習(xí)、探索，教師們逐漸在研究實(shí)踐中成長(zhǎng)起來(lái)，學(xué)會(huì)了怎樣搞課題、做研究，提升了自己的理論和實(shí)踐水平。 （三）實(shí)驗(yàn)結(jié)論 在實(shí)驗(yàn)研究中，我們認(rèn)為， 一是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只靠學(xué)校和教師的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校教育必須與家庭、社會(huì)教育形成合力，才能收到到良好的教育效果。如果合格，學(xué)校給家長(zhǎng)發(fā)放一個(gè)“合格家長(zhǎng)”證。 搞好家訪(fǎng)工作。家長(zhǎng)在課堂上看到自己的孩子活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)，都非常高興。這是學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新型素質(zhì)教育的又一內(nèi)容。 素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)不僅僅局限于教師講幾節(jié)課，而貫穿于以下的方方面面，進(jìn)一步充實(shí)自己。 我們首先組織七年級(jí)全體家長(zhǎng)進(jìn)行為期一周的集體培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。 制定方案。完善素質(zhì)教育組織網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。 四、課題研究過(guò)程與結(jié)論 實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段（ 1）向縣教科室申報(bào)實(shí)驗(yàn)課題，填寫(xiě)課題立項(xiàng)書(shū)，成立校課題組，確定實(shí)驗(yàn)教師，制定實(shí)驗(yàn)方案。 開(kāi)展家教咨詢(xún)活動(dòng)。 4）民主性原則：實(shí)驗(yàn)中教師和家長(zhǎng)要尊重學(xué)生的思想、個(gè)性、情感、意愿，要信任學(xué)生，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 的主體意識(shí)；建立平等和諧的師生（父子或母子）關(guān)系，做學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的合作者、支持者，學(xué)校和家庭要為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。 2． “以人為本”的教育理念決定了人是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教育教學(xué)都必須以人為中心，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧發(fā)展為根本目標(biāo)，義務(wù)教育階段的學(xué)生模仿性、可塑性、鞏固性強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)的主人是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康自由全面發(fā)展的條件，更是以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的需要。 （四）課題研究的對(duì)象： 研究對(duì)象：七年級(jí) 學(xué)生及教師 。為最大限度調(diào)動(dòng)教育主體的內(nèi)在動(dòng)力和潛能，使其全面、和諧、生動(dòng)發(fā)展。其內(nèi)涵既包括傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、又包括創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子是國(guó)家的未來(lái)，家庭的希望，掌握素質(zhì)教育的知識(shí)，培養(yǎng)孩子成才是廣大家長(zhǎng)的迫切愿望。 《 素質(zhì)教育下農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí) 慣 的培養(yǎng) 》課題結(jié)題 報(bào)告 一、課題研究的基本情況 （一）課題名稱(chēng)：素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 （二）課題提出背景和原因： 課題的由來(lái) 是落實(shí)中央、省市關(guān)于素質(zhì)教育工作指示精神的需要 中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》等文件中多次強(qiáng)調(diào)：教育行政部門(mén)和中小學(xué)要切實(shí)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)和推進(jìn)素質(zhì)教育的責(zé)任；山東省為落實(shí)中央指示精神，從 2021 年下半年起開(kāi)展了為期三年的以《素質(zhì)教育辦學(xué)規(guī)律研究》為題的實(shí)驗(yàn)研究，并探索出了推進(jìn)素質(zhì)教育工作的切實(shí)可行之 路，取得可喜成果。對(duì)“如何通過(guò)素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的探究將幫助家長(zhǎng) 走出家教誤區(qū)，提高家教效果，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的理想和愿望。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)規(guī)范、書(shū)寫(xiě)整潔、集中精力、認(rèn)真聽(tīng)講、獨(dú)立思考、認(rèn)真審題、仔細(xì)檢查等常規(guī)習(xí)慣。我校擬立項(xiàng)課題“素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣研究 ”。 課題組成員： 組 長(zhǎng)：莊芳梅 成 員：季 穎 付慶剛 杜慶民 李云軍 二、課題研究的理論依據(jù) 習(xí)慣是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動(dòng)力定型。 21 世紀(jì)對(duì)人的基本素質(zhì)賦予了新的要求，注入了新的內(nèi)涵，終身學(xué)習(xí)的思想觀(guān)念正在變?yōu)樯鐣?huì)及個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，“學(xué)習(xí)社會(huì)化”、“終身 學(xué)習(xí)”是發(fā)展的趨勢(shì)。 5）因材施教原則：教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)和成長(zhǎng)環(huán)境，提出不同的要求和目標(biāo)，分層遞進(jìn)實(shí)施研究，同時(shí)教師家長(zhǎng)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因人而異進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。建設(shè)一支適應(yīng)需要的高素質(zhì)的素質(zhì)教育教師隊(duì)伍和家教理論研究者隊(duì)伍，重點(diǎn)探討如何建設(shè)。 實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段（ ）根據(jù)課題的實(shí)驗(yàn)方案，嚴(yán)格進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)過(guò)程的階段計(jì)劃、總結(jié)等相關(guān)材料。建立課題組研究規(guī)章制度。我們依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定了《研究方案》，這一方案具有步驟清楚，內(nèi)
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