素質教育下農村中學生學習習慣的培養(yǎng)課題結題報告-免費閱讀
【正文】 雖然課題研究已告一段落，然而素質教育還將繼續(xù)辦下去，并且要朝著縱深方向發(fā)展。 對素質教育指導的時機有待進一步研究，找出了素質教育的規(guī)律 、內容，總結出了好的方法，并不等于全部變成了每個家長的自覺行為。由于學校和家庭的積極配合，使得在校學生有了一個良好的生活學習環(huán)境，迄今為止在校學生沒有發(fā)生一起違法犯罪事件，他們的學業(yè)和以前相比也有了進步。經過兩年的不斷學習、探索，教師們逐漸在研究實踐中成長起來，學會了怎樣搞課題、做研究，提升了自己的理論和實踐水平。 （三）實驗結論 在實驗研究中，我們認為， 一是學生良好學習習慣的培養(yǎng)，只靠學校和教師的教育是遠遠不夠的，學校教育必須與家庭、社會教育形成合力，才能收到到良好的教育效果。如果合格，學校給家長發(fā)放一個“合格家長”證。 搞好家訪工作。家長在課堂上看到自己的孩子活潑主動地學習，都非常高興。這是學校開展創(chuàng)新型素質教育的又一內容。 素質教育的學習不僅僅局限于教師講幾節(jié)課，而貫穿于以下的方方面面，進一步充實自己。 我們首先組織七年級全體家長進行為期一周的集體培訓學習。 加強學習，提高教師素質。 制定方案。完善素質教育組織網絡結構。 四、課題研究過程與結論 實驗的準備階段（ 1）向縣教科室申報實驗課題，填寫課題立項書，成立校課題組，確定實驗教師，制定實驗方案。 開展家教咨詢活動。 4）民主性原則：實驗中教師和家長要尊重學生的思想、個性、情感、意愿，要信任學生，激發(fā)學生養(yǎng)成良好學習習慣 的主體意識；建立平等和諧的師生（父子或母子）關系，做學生良好學習習慣培養(yǎng)的合作者、支持者，學校和家庭要為學生良好學習習慣的形成創(chuàng)設良好的環(huán)境。 2． “以人為本”的教育理念決定了人是教育教學的出發(fā)點和歸宿，一切教育教學都必須以人為中心，以促進學生的個性全面和諧發(fā)展為根本目標，義務教育階段的學生模仿性、可塑性、鞏固性強，培養(yǎng)學生自覺學習，養(yǎng)成良好學習習慣，成為學習的主人是促進學生個性健康自由全面發(fā)展的條件，更是以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質教育的需要。 （四）課題研究的對象： 研究對象：七年級 學生及教師 。為最大限度調動教育主體的內在動力和潛能，使其全面、和諧、生動發(fā)展。其內涵既包括傳統(tǒng)的學習習慣、又包括創(chuàng)造性的學習習慣。孩子是國家的未來，家庭的希望，掌握素質教育的知識，培養(yǎng)孩子成才是廣大家長的迫切愿望。 《 素質教育下農村中學生學習習 慣 的培養(yǎng) 》課題結題 報告 一、課題研究的基本情況 （一）課題名稱：素質教育培養(yǎng)學生良好的學習習慣 （二）課題提出背景和原因： 課題的由來 是落實中央、省市關于素質教育工作指示精神的需要 中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等文件中多次強調：教育行政部門和中小學要切實擔負起指導和推進素質教育的責任；山東省為落實中央指示精神，從 2021 年下半年起開展了為期三年的以《素質教育辦學規(guī)律研究》為題的實驗研究，并探索出了推進素質教育工作的切實可行之 路，取得可喜成果。對“如何通過素質教育培養(yǎng)學生良好的學習習慣”的探究將幫助家長 走出家教誤區(qū)，提高家教效果，實現(xiàn)家長的理想和愿望。傳統(tǒng)的學習習慣，包括課前預習、課后復習、作業(yè)規(guī)范、書寫整潔、集中精力、認真聽講、獨立思考、認真審題、仔細檢查等常規(guī)習慣。我校擬立項課題“素質教育培養(yǎng)學生良好學習習慣研究 ”。 課題組成員： 組 長：莊芳梅 成 員：季 穎 付慶剛 杜慶民 李云軍 二、課題研究的理論依據 習慣是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動力定型。 21 世紀對人的基本素質賦予了新的要求，注入了新的內涵，終身學習的思想觀念正在變?yōu)樯鐣皞€人可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實要求，“學習社會化”、“終身 學習”是發(fā)展的趨勢。 5）因材施教原則：教師根據學生的年齡特點、生理特點和成長環(huán)境，提出不同的要求和目標，分層遞進實施研究，同時教師家長要尊重學生的個性差異，因人而異進行良好的學習習慣培養(yǎng)。建設一支適應需要的高素質的素質教育教師隊伍和家教理論研究者隊伍，重點探討如何建設。 實驗的實施階段（ ）根據課題的實驗方案，嚴格進行課題實驗，并做好實驗過程的階段計劃、總結等相關材料。建立課題組研究規(guī)章制度。我們依據學校的實際情況制定了《研究方案》，這一方案具有步驟清楚，內
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