【正文】 ）共 15 頁第 13 頁 共 15 頁第 14 頁 共 15 頁第 15 頁 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 本賬號 發(fā)布文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)和個人收集，僅用于技術(shù)分享交流 ，版權(quán)為原作者所有。 （ 具體從略?，F(xiàn)行的 教師管理仍存在很多問題 :如 :在激勵機制上，重物質(zhì)刺激，輕精神獎 勵。學(xué)校精神文化建設(shè)包括學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校成員的價值觀、世界觀、教育教學(xué)觀等意識領(lǐng)域的重構(gòu)和思維方式、情感等方面的完善。類比可以將不同事物或活動的內(nèi)在特征和某種相似性加以利用和引申，是不同的事物或活動有機結(jié)合起來，創(chuàng)造新的認(rèn)識、態(tài)度和方法。學(xué)校精神文化的塑造、傳承和升華是學(xué)校走可持續(xù)發(fā)展道路的基礎(chǔ)和前提。是校本學(xué)習(xí) 。四是強調(diào)團隊學(xué)習(xí)，主張個人學(xué)習(xí)與團體學(xué)習(xí)相結(jié)合。教學(xué)人員與非教學(xué)人員比例嚴(yán)重失調(diào)，學(xué)校辦社會現(xiàn)象普遍 ，擠占了學(xué)校本已十分有限的教育經(jīng)費開支等。 在結(jié)構(gòu)上，既存在教育宏觀上的外部結(jié)構(gòu)，也包括微觀的學(xué)校內(nèi)部結(jié)構(gòu)。必須要從改革教育體制與學(xué)校管理體制、提高學(xué)校管理者的管理水平、合理安排學(xué)校布局等方面人手，提高教育經(jīng)費的使用效率。 請根據(jù)第六章“教育經(jīng)費的多元籌措”的相關(guān)理論或觀點分析之，并談?wù)勅绾味沤^此現(xiàn)象的發(fā)生。 (4)及時探視受害人，安撫公眾，分清責(zé)任并主動承擔(dān)責(zé)任。這三個標(biāo)準(zhǔn)必須同時執(zhí)行。 答： 義務(wù)教育階段學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)經(jīng)費必須堅持政府投人為主、學(xué)生繳費為補充的原則。 答： 在精英教育思想下卻出現(xiàn)了嚴(yán)重異化的考試文化，表現(xiàn)為各種考試的功能陷人了嚴(yán)重誤區(qū)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以教師的工作成就為導(dǎo)向，只要教師的工作業(yè)績達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)就能得到晉級，按照他所應(yīng)享受的級別進行聘任，并根據(jù)所聘任的專業(yè)技術(shù)職務(wù)給專業(yè)技術(shù)人員予以相應(yīng)待遇。其次，公辦名校舉辦民校不利于公平競爭。） 10. 聯(lián)系實際評論我國名校辦民校的辦學(xué)模式改革。創(chuàng)新，必須認(rèn)真研究傳統(tǒng)。從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，傳 統(tǒng)上，學(xué)校被圈于圍墻之內(nèi)，封閉辦學(xué)，所謂“學(xué)校即社會”，很少與社區(qū)進行溝通、交流與合作。（聯(lián)系實際從略。要改革和完善中小學(xué)校長任用制度，必須 :（ 1)建立嚴(yán)格的校長選拔機制。我們在借鑒的同時更需要創(chuàng)新。 答： 教育管理的繼承與創(chuàng)新。事實分析要回答是什么 ?在什么時間 和地點 ?程度是什么 ?有多少等問題，它是教育政策分析的起點?！皟?nèi)修功力”是指學(xué)校要通過各種途徑和方式提高教育教學(xué)質(zhì)量，壯大自己的實力。學(xué)校要建立開放、民主、靈活和具有高度適應(yīng)性的學(xué)習(xí)機制，創(chuàng)建各種集體學(xué)習(xí)條件，讓每個成員對組織學(xué)習(xí)的意義和過程有充分的 了解，遇到困難善于集體分析并解決，以此讓組織著眼于整個系統(tǒng)的變動。 （聯(lián)系實際略） 聯(lián)系實際評論如何將學(xué)校建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織。從五個階段看，教師的職業(yè)生涯有以下特點 :首先，教師職業(yè)生涯是一個動態(tài)的螺旋上升的持續(xù)的過程 。優(yōu)勢理論提出，一流的組織不僅要接受員工 們各個不同的現(xiàn)實，而且必須充分利用這些不同，發(fā)現(xiàn)每個員工的夭生才干，然后對每個員工進行定位和培養(yǎng) ，讓其才干轉(zhuǎn)變?yōu)? 自身的優(yōu)勢。 ? 答： 首先，它主張整體認(rèn)識；其次，它主張對意義的理解；最后，它主張主客體的互動。從存在價值看，第三部門能通過志愿者、志愿活動、公民參與、私人捐助等等方式有效地利用和配置社會資源 。教育組織在公眾心目中的形象會受到公眾自身價值觀、道德標(biāo)準(zhǔn)、思維方式、審美取向以及性格特征等主觀因素影響，同時，公眾心目中的組織形象又受教育組織自身行為表現(xiàn)等客觀因素的制約。 ? 答： 目前，教育浪費主要有以下幾個方面 :(1)體制性浪費。 (3)健全管理制度，建立有關(guān)危機事件的預(yù)警應(yīng)急機制。 (4)教育策劃在操作上具有謹(jǐn)慎性。 ? 答： (1)教育政策在外在形態(tài)上表現(xiàn)為政策文本。研究是一個演化發(fā)展的過程 。再次，辦學(xué)體制的多元化打破了政府包攬了辦學(xué)的單一格局，形成了公立學(xué)校與私立學(xué)校相互競爭的機制，促進了教育制度的創(chuàng)新和教育效率的提高。交流溝通的目的是為了協(xié)調(diào)雙方的關(guān)系，它和傳播中的單向信息傳遞是不同的。第三， 教育決策的科學(xué)化、民主化呼喚教育策劃 。從微觀上看，它涉及學(xué)校辦學(xué)理念、發(fā)展任務(wù)、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)方式、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)研究、學(xué)校管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)校硬件建設(shè)等。通過導(dǎo)師的指導(dǎo)和言傳身教，新教師可以從指導(dǎo)教師身上學(xué)習(xí)敬業(yè)樂業(yè)、忠于職守、為人師表、熱愛教育事業(yè)的職業(yè)道德，掌握教學(xué)技能，過好教學(xué)關(guān)，在短期內(nèi)盡快成長為一名合格的教師。學(xué)校形象是由一套識別系統(tǒng)組成的，包括理念識別、行為識別、視覺識別和聽覺識別，它們構(gòu)成了學(xué)校形象策劃的主體內(nèi)容。首先，民辦學(xué)校收費價格聽證會能夠盡量處理好“公益”與“效率”之間的關(guān)系。這樣可以消除與會者的心理壓力，創(chuàng)造出一個融洽、自由、輕松的討論氣氛，保證思維的發(fā)散性和流暢性，鼓勵每個人“隨心所欲”地表達(dá)自己。 。然而這并不意味著公共物品必須由政府生產(chǎn)，公共物品可以像大多數(shù)私人物品一樣由私有企業(yè)生產(chǎn)，不過產(chǎn)品將被出售給政府。學(xué)習(xí)型組織的概念比組織學(xué)習(xí)的概念更為廣泛。在更本質(zhì)的意義上說，決策就是做正確的事情，而不只是把事情做正確。一方面，教育事業(yè)總是要消費一定的物質(zhì)資料，而教育過程中卻不生產(chǎn)任何物資資料，因此，教育經(jīng)費具有消費性 。 教育組織的公眾是不斷變化的。沒有創(chuàng)新性的教育策劃是沒有意義或生命力的，教育策劃的效力很大程度上取決于創(chuàng)新的程度，惟有創(chuàng)新才可以使策劃的要求者在教育競爭中保持優(yōu)勢地位 。官僚科層制導(dǎo)致學(xué)校也具有了科層制特征，影響了教師的工作士氣。 答：正確 。首先，有利于新任校長順利渡過適應(yīng)期。 ，但最高的境界是藝術(shù)。 只有行政和市場才是教育管理的重要手段。 答： 正確。另一方面，教育經(jīng)費的投入可以提高勞動力的素質(zhì)和智能，為物質(zhì)資料再生產(chǎn)準(zhǔn)備了必要的條件，勞動力投人生產(chǎn)后，又可以生產(chǎn)更多的物質(zhì)生產(chǎn)資料 ，因而教育經(jīng)費又具有生產(chǎn)性的特征。所謂“做正確的事情”，指的是方向的抉擇 ，即用未來的眼光看今天的行動，要有可持續(xù)發(fā)展的視野 。組織學(xué)習(xí)是個動詞，是組織為著某個特定目標(biāo)來完成“學(xué)習(xí)循環(huán)”的過程 。因此，教育也可以由私人生產(chǎn)，但由政府進行采購。 答： 不正確。 。這種“公益”是經(jīng)過協(xié)商后學(xué)校和家長都能相對滿意的結(jié)果，也是一種更為真實和長久的“公益”。 。 。 的原則是什么 ? 答： 一是分配均等的原則 。第四，教育的個性化要求呼喚教育策劃 。一般來說，信息接傳的雙方在知識、經(jīng)驗、興趣、愛好、文化傳統(tǒng)等方面類似經(jīng)驗越多，溝通的語言就越多。 校本培訓(xùn)的特點是什么 ? 答： 第一，任職教師所在學(xué)校是培訓(xùn)的基地，從學(xué)校的實際需要出發(fā)培訓(xùn)師資，強調(diào)教師教育機構(gòu)要與中小學(xué)建立一種伙伴關(guān)系。使用歸納法 。 (2)教育政策表征為一種運行的動態(tài)過程。 1新任職教師一般面臨哪些困惑和挑戰(zhàn) ? 答： 中小學(xué)教師剛剛踏上工作崗位時，處于教師職業(yè)生涯的“生存關(guān)注”階段，這一時期的突出特點是“驟變與適應(yīng)”，面臨著各種問題和困惑。 (4)就教育內(nèi)部和外界 發(fā)生的危機事件總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在教育組織里進行宣傳提醒，引以為戒。表現(xiàn)是 :條塊分割、各自為政、封閉發(fā)展、缺少橫向聯(lián)系、不計成本、行政命令、長一官意志、教育單位或部門缺少辦學(xué)自主權(quán)。 (2)多維性。有助于培育公民意識和社會 自治意識 。 。 四、論述題 論述我國公辦中小學(xué)轉(zhuǎn)制改革帶來的教育政策的意外后果，你對這種意外后果有何看法 ? 答： 在中央層面，正式提出公辦學(xué)校轉(zhuǎn)制改革意向的政策文件是《國務(wù)院關(guān)于 中國教育改革和發(fā)展綱要 的實施意見》。在這漫漫職業(yè)生涯中，教師要始終不渝地追求和致力于 自己的專業(yè)發(fā)展。 答： 將學(xué)校建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織的策略 :(1)構(gòu)筑共同愿景。 (5)組織結(jié)構(gòu)和教育制度改革?！皟?nèi)修功力”關(guān)鍵是做好學(xué)校管理、師資建設(shè)和學(xué)生發(fā)展三方面的工作 。價值分析要回答制定教育政策是為了什么 ?為了什么人 ?為了達(dá)到什么樣的目的 ?教育政策承諾了什么 ?對此做何評價 ?應(yīng)該優(yōu)先考慮什么等問題。教育管理理論是繼承了傳統(tǒng)管理理論的精華，同時又結(jié)合了教育的基本規(guī)律發(fā)展而成的。借鑒是對過去的梳理，創(chuàng)新是對現(xiàn)實的解讀和對未來的策劃。選拔中小學(xué)校長，要制定明確具體的選拔標(biāo)準(zhǔn)和任職條件，提高中小學(xué)校長任職資格，在學(xué)歷或?qū)W習(xí)經(jīng)歷方面，必須有教育管理方面的理論知識，同時，面向社會公開招聘。） 8. 聯(lián)系實際論述現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的主要內(nèi)容。建立