小學語文教師教學培訓心得體會-免費閱讀
【正文】 然而過分地依賴課內閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產生質變，即引發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。小學課本不是全部的教學內容，學生閱讀數(shù)量要增加，且要經典。自由表達、有內容、有真情?？偟母爬榈湍昙墝W段目標是：字識得鞏固、寫得端正。對教學內容進行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標。 如果在課堂教學中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。要體現(xiàn)年段教學目標。有學者說過：語文是字詞句篇，是聽說讀寫。 漢語言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。修煉自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè)。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有小學語文教學知識方面的前瞻性。修煉自己的語言，讓他妙趣橫生。修煉自己的氣質，讓他超凡脫俗。所以，我們要更加珍惜海西培訓給我們創(chuàng)造的這個機會，與專家對話、與同行對話，在對話中反思，在對話中不斷成長，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路，形成自身鮮明的教學個性
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