最新詹天佑說課課件模板(15篇)-免費閱讀
【正文】 自主式教學法《語文課程標準》指出“學生是語文學習的主人，是學習活動的引導者和組織者，學生有選擇學習內(nèi)容、學習方式、學習伙伴的權(quán)利。了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。不錯，在課堂上，學生們禁不住熱淚盈眶，這正是深深打動他們的地方。反思我在備課時，僅僅局限于文本、教參，我對詹天佑的了解也僅僅是課文中的描寫，對詹天佑的愛國精神與杰出才干知之甚少。在難過之余，不服輸?shù)男愿裰沃龍猿窒氯ァＵn后，教研員以及兄弟學校的老師也提出了很多中肯的意見和建議，也有不少老師提到了這一點。積累就是為了運用，這樣的訓練，較好地提高學生的語文素養(yǎng)。1．以詹天佑是我國杰出的愛國工程師。一課的結(jié)束并不意味著學習活動的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個新的起點，激發(fā)學生進一步學習的熱情。語文學習是個性化很強的活動，教師要尊重學生獨特的情感體驗。如：勘測線路部分，學生們抓住自己感受最深的詞句，結(jié)合生活實際和課前收集到的資料，感受詹天佑嚴肅認真、吃苦耐勞、身先士卒的工作態(tài)度和作風。讓學生交流詹天佑所處的時代背景、生平、求學事跡等方面的資料，初步了解詹天佑。綜合知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這三個維度的要求，我采用“激趣促讀，直撲重點”的教學方法。站在那巍巍的八達嶺上，看著縱橫的鐵路，我們會不由自主想起詹天佑，這位中國的鐵路之父。教學難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路過程中遇到的種種困難。事實上，語文學科具有很強的實踐性，因此，當學生迫切想學習第三段，感悟詹天佑超人的智慧和杰出才干時，我因勢利導讓學生采取小組合作探討的方式來學習，學生可以自由選擇學習伙伴，學習內(nèi)容和學習方式。因此，我又讓學生分析有沒有別的辦法能代替人字形線路，給學生創(chuàng)設(shè)了一個想象的空間，學生可能會設(shè)計出：之字形線路，螺旋形線路，折回線路等。給學生留出情感發(fā)揮的空間。這是十多年以來，我頭一次參加類似等級的活動，既興奮，又倍感壓力。例如在讓學生讀白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。然而，由于詹天佑所處的時代已經(jīng)久遠，所處的特殊的歷史背景學生難以理解，因此大大削弱了學生對詹天佑愛國精神的深刻體會。我被她對教材的深刻理解所打動，被她的詩情畫意所吸引，被她的精妙點撥所折服，被她的激情朗讀所震撼。作家蕭紅坎坷的人生經(jīng)歷，以及她所處的動蕩的社會環(huán)境，都是現(xiàn)在的學生所難以理解的。她一生
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