最新智慧課堂教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(通用7篇)-免費(fèi)閱讀
【正文】 其次、智慧課堂是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜、沒(méi)有定格的教學(xué)模式。因此我想在今后的工作中要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和敬業(yè)精神。有時(shí)候一個(gè)問(wèn)題可以分成幾個(gè)小問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，每次根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短只學(xué)習(xí)其中的一到兩個(gè)小問(wèn)題，不要貪多，貴在堅(jiān)持。這也是跟每一位常平的教育工作者息息相關(guān)的`。他們的經(jīng)驗(yàn)，值得玩味與思考。教導(dǎo)處可以利用這套系統(tǒng)，對(duì)單元、期中、期末等檢測(cè)的作文進(jìn)行批改，能更準(zhǔn)確有效的掌握各班的情況，讓信息化更好地服務(wù)教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂只是智慧課堂的一個(gè)組成部分。其實(shí)質(zhì)，是基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化、交流互動(dòng)立體化、資源推送智能化，創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)智慧的教與學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)符合個(gè)性化成長(zhǎng)規(guī)律的智慧發(fā)展。從參觀科大訊飛總部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中，我一路走，一路看，一路思。因?yàn)榻堑拇嬖?，我們的生活也變得更加多姿多彩。出示正方形?1)活動(dòng)角游戲。每種材料只做一個(gè)角。談話：看同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，圖形朋友們也想考考大家，想接受挑戰(zhàn)嗎?出示圖形，數(shù)出每個(gè)圖形里各有幾個(gè)角。畫(huà)角。(二)抽象圖形，形成表象。師：板書(shū)“角”字。智慧課堂教學(xué)工作總結(jié)篇一蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第6466頁(yè)例題及想想做做相關(guān)內(nèi)容。知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出(指出)物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)用不同的方法和材料來(lái)做角。談話：看到這個(gè)字你能想到些什么?今天這節(jié)課我們來(lái)研究數(shù)學(xué)圖形中的角。抽象出圖形。邊畫(huà)邊講解畫(huà)角的步驟。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，并指出每個(gè)圖形里的角。小組合作，比比哪個(gè)組的小朋友手最巧，變出的角最多。談話：這位同學(xué)做的角真有趣，還可以自由活動(dòng)呢，我們可以把它叫做活動(dòng)角。談話：如果把正方形紙沿一條邊剪去一個(gè)角后，還剩幾個(gè)角?猜想一下，并動(dòng)手驗(yàn)證你的猜想。讓咱們一起來(lái)欣賞生活中角的美麗身影吧?？梢钥隙ǖ氖?，我們沉睡五十年后醒來(lái)，應(yīng)該很難適應(yīng)教學(xué)工作了。智慧課堂的關(guān)鍵是因材施教！人工智能和大數(shù)據(jù)，能做到精準(zhǔn)教學(xué)，將打破經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的局限性，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，分層學(xué)習(xí)。我們要更新認(rèn)識(shí)，大膽主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，去研究，才能在教育信息化的浪潮中獨(dú)立潮頭?？上У氖牵摼W(wǎng)目前一些功能還沒(méi)有對(duì)小學(xué)開(kāi)通，但是應(yīng)該很快會(huì)實(shí)
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