最新bpmf的反思(四篇)-免費(fèi)閱讀
【正文】 在學(xué)習(xí)j q x讀音、字行、書寫時，多采用孩子用自己的辦法進(jìn)行識記，體現(xiàn)孩子的主動參與學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，以訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力。我認(rèn)為漢語拼音的教學(xué)過程，應(yīng)該從“音”入手（從熟悉的事物、或直觀的圖片、或生活的語境，引出發(fā)音），再感知字母的形（圖文對照、或聯(lián)系事物、或發(fā)揮想象記憶字形），最后指導(dǎo)書寫。學(xué)習(xí)漢語拼音主要是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，糾正方音。我注意課堂氣氛的活躍，從兒童的心理出發(fā)，使課堂教學(xué)張馳結(jié)合。此文轉(zhuǎn)自當(dāng)然這節(jié)課在聲母與韻母拼讀上還有問題。另外可以以音帶詞，說句，豐富學(xué)生的語言，但要適度，不可喧賓奪主。例如聲母的ｂｐ的發(fā)音都應(yīng)該是又輕又短，而許多孩子發(fā)音又重又長，這是不正確的，我著重對學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)。同時我還讓學(xué)生自己編兒歌，記住聲母。從教學(xué)的過程與行為上看，我著重訓(xùn)練了學(xué)生的傾聽能力，如一位同學(xué)說，讓另一個學(xué)生來復(fù)述。⑵ 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么。可從插圖入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準(zhǔn) b、p、m、f：⑴ 發(fā) b 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。本課包括四部分內(nèi)容。最新bpmf的反思(四篇)最新bpmf的反思(四篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。第一部分是四個聲母 b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，韻母帶調(diào)拼音。⑵ 教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音方法。⑶ 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個門洞 m m m，一根拐棍 f f f”。同時也注意了利用直觀的畫面，啟發(fā)學(xué)生的思維，例如從圖到形的遷移。孩子們不喜歡接受性學(xué)習(xí)，不喜歡老師說，他們記。但是學(xué)生的練習(xí)發(fā)音給的時間也少。例如：在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“播、潑、門、?！彼膫€字時還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際造一些句子，這樣就體現(xiàn)了語文與生活緊密聯(lián)系的新理念。對學(xué)生來講，這個階段的
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