最新司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)王悅司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)(二十篇)-免費(fèi)閱讀
【正文】 ②司馬光為什么會(huì)這樣做？他當(dāng)時(shí)是怎么想的？你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的孩子？③結(jié)果呢？小孩得救了，大家高興嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話(huà)。自讀2～3節(jié)。指導(dǎo)朗讀。你用哪些方法記住了這些生字？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。二、范讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。后來(lái)成為了北宋時(shí)候著名的史學(xué)家、政治家、文學(xué)家。交流表達(dá)，感受人物品質(zhì)。②運(yùn)用拆字法理解“跌”。（1）學(xué)生帶著理解或疑問(wèn)，根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。（1）教師范讀，強(qiáng)調(diào)停頓，做到“聲斷氣連”。教師準(zhǔn)備：課件。如果你遇到這種情況，會(huì)怎么辦？司馬光沉著機(jī)智，救出了小伙伴。（或用多媒體演示當(dāng)時(shí)的情形）。齊讀課題。 這輛汽車(chē)開(kāi)得真（ ）呀！ 我有一（ ）橡皮。 哭：不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。朗讀全文。其他同學(xué)注意聽(tīng)他有沒(méi)有強(qiáng)調(diào)出司馬光與別的孩子不同的地方。三、突出重點(diǎn)，教學(xué)課文1．司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，課文第一段用了一個(gè)什么詞表示？學(xué)習(xí)古時(shí)候”讀準(zhǔn)“時(shí)”。告訴學(xué)生“司”是“司機(jī)”的“司”，在這里與“馬”組成復(fù)姓。 3．教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機(jī)智。1．朗讀課文。再請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“光”的音。2．有一回，司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩，突然，發(fā)生了一件很危險(xiǎn)的事，司馬光是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)二到六段。評(píng)議，練習(xí)朗讀。第二課時(shí) 一、朗讀課文（齊讀、指名讀） 二、鞏固生字詞 1．開(kāi)火車(chē)讀生字，讀詞語(yǔ)。 三、課后練習(xí) 1．完成課后練習(xí)2。《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)王悅 司馬光 教學(xué)設(shè)計(jì)篇二“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“別、到”等6個(gè)字。，體會(huì)課文中小朋友的心情。你能想出別的辦法救出那個(gè)小朋友嗎？比一比，看誰(shuí)的辦法最好。1課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題以歌曲《司馬光砸缸》激趣，接著介紹故事出處；復(fù)習(xí)文言警句，為學(xué)文做準(zhǔn)備。學(xué)生跟讀，讀出文章的節(jié)奏、韻味。（2）學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。“跌”是一個(gè)“足”加“失”組成的，那怎么理解它呢？（失足）③通過(guò)字理識(shí)記、理解“登”。落水的孩子獲救了，你覺(jué)得司馬光是個(gè)什么樣的人呢？四、走近古文，發(fā)展語(yǔ)言文白對(duì)讀，體會(huì)文言文特點(diǎn)。他主持編纂了著名的編年體通史《資治通鑒》。能有感情地朗讀課文。初步了解
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