【正文】 】2．這些書法作品真讓人賞心悅目，小朋友，你想不想也來當一回小小書法家？（想）那老師覺得我們應(yīng)該先把這首詩中的生字學會了，是不是？（是）下面我們就跟著電腦爺爺來學兩個比較難的字。傳統(tǒng)的師生之間的交流巧妙地融入到有趣的拼圖游戲中，化難為易，突破難點?！咳?、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩意1．小朋友讀得真好，那詩人登上鸛雀樓究竟看到了什么？下面請大家再一次進入“朗讀”里讀讀詩，看看圖，試著自己說說，不懂的就去請教“小青蛙博士”，如果還有不懂的就舉手問老師?！編熉暻椴⒚姆蹲x是一種信息的傳遞，加上適當?shù)漠嬅婧鸵魳?，進行氣氛的渲染，三者有機結(jié)合，在第一時間給學生聽覺視覺上的美感，將學生引入詩的美好意境，激發(fā)學生學習古詩的興趣和熱情。二、利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)為學生提供各種不同的學習方式，讓學生自主地選擇自己喜歡的方式學習，充分發(fā)揮學生學習的主體作用，激發(fā)學生參與獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學生個性，讓每一位學生都能輕輕松松、快快樂樂地學古詩。詩的后兩句寫登樓所思，寓理于事，進一步寫出詩人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。說說詩人想到什么？相機點撥理解：欲、窮。自由讀。六、板書設(shè)計登鸛雀樓白日／依山盡，黃河／入海流。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。我們來把這個壯觀的情景畫下來吧？怎樣畫呢？簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。千：去掉一筆是“十”。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。小朋友們已經(jīng)學過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們再來學習一首古詩。（）《登鸛雀樓》的教學設(shè)計和反思篇十二學會本課四個生字。指導(dǎo)書寫。投影片。指名說詩句的意思。指名說詩句的意思。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。板書課題?，F(xiàn)在講究基于兒童的古詩教學，而這堂課還要基于這次教學的兒童，二年級的教材用一年級學生上，許多生字的讀音更要扎實強化。（出示）欲目欲怎樣記欲這個字呢？是個左右結(jié)構(gòu)的字（用拆部件的方法來記這個字）怎樣才能寫好看呢?左右等寬，谷的一捺要變成點，哦，字寶寶很有禮貌，它懂得謙讓，把地方讓出來寫右邊的欠。出示插圖，讓孩子們觀察圖上的內(nèi)容，說說詩人在鸛雀樓上看到些什么？創(chuàng)設(shè)情境，利用畫面幫助學生體會古詩的意境，進一步在頭腦中呈現(xiàn)畫面，從而達到有感情地誦讀。太陽漸漸落山，黃河水正滾滾流入大海。三、讀懂古詩同學們，詩人也和我們一樣，去登鸛雀樓，會看到了什么美景呢？仔細看看課文紙上的插圖，動腦筋想一想，說一說。小朋友讀得好，它就帶我們?nèi)サ菢?。設(shè)計意圖背古詩導(dǎo)入，揭示課題，理解題意，指導(dǎo)讀準、讀好。整體感知古詩描寫的意境。5．在田字格中臨寫“日”。（6）教者指出“更上一層樓”已成為千古名句，人們常用來指奔向更新的高度。（1）師：你覺得從鸛鵲樓上看到的太陽群山黃河怎樣？（很壯觀）但詩人還不滿足，他還想怎樣？（把很遠很遠地方的景色全看在眼里）那怎么辦？（2）指名讀三、四兩行。（1）指名讀一、二兩行。朗讀和背誦課文。欲窮/千里目，更上/一層樓。這樣即可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。）過渡：真不錯，多像一位小詩人呀！讀到這里，會背這首詩嗎誰來試一試。過渡：我們認識了生字朋友，它們回到課文中，你還認識嗎三，圖文結(jié)合，讀懂詩句1，請一位同學讀一讀課文，其它同學邊聽邊想，他讀得好不好2，評一評（他讀得怎樣好在哪里相機指導(dǎo)古詩朗讀的停頓和重音處理。過渡：我們和生字交朋友，不僅要會認讀，還要會寫。第一關(guān)：我會讀。3，鸛雀樓是什么樣的呢（播放課件鸛雀樓圖景，配樂解說：鸛雀樓是我國古代四大名樓之一。教學時，我根據(jù)年段要求和低年級學生愛讀愛背，記憶力強的特點，進行靈活處理教材，重點放在讀讀背背，學習生字，寫字上。這首詩又寫了什么呢，你們可以試著用今天學習的方法，回家后啊研究研究，下節(jié)課我們來交流，好嗎?《登鸛雀樓》的教學設(shè)計和反思篇八1，看拼音識字，鞏固所學鼻韻母。是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一層樓，都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓，明天，我們就會“窮千里目”!讓我們再來讀讀這首詩，讀出對這首詩的新的理解、感受。今天小朋友們學得真棒，老師要獎勵你們，我給你們配樂配錄像，請你們來配音，一邊讀一邊想像詩句中的畫面,可以加上自己的感情，甚至動作。(師生齊讀!)看著這樣壯觀的情景，詩人情不自禁地想到——(生齊讀)讀了這句，頭腦里有什么小問號嗎?(重點：欲窮更千里目)誰能幫幫他?你是怎么知道的?(表揚，聯(lián)系上下句理解，會學習)故事中有些字很難知道意思，其實我們還可以借助工具書來查找答案。多美的夕陽下山圖呀!提示：“黃河入海流”我們可以調(diào)過來理解——就是“黃河流入海”。老師讀一讀這首詩。)誰來叫叫這座樓的名字呢?(指多名學生讀)鸛雀樓剛剛建好的時候還不怎么有名氣。四、自讀自悟，鼓勵質(zhì)疑。并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充分體現(xiàn)了語文課程標準的精神。有感情地朗讀和背誦這首詩。并啟發(fā)學生看圖說話，說出詩意，理解道理：站得高，看得遠。（四）登高望遠，想象說話師：同學們，我們現(xiàn)在已經(jīng)站在鸛雀樓的最頂層了，你們的心情怎么樣？你看到了什么美景？生想象說話。（二）師生競賽，朗誦古詩1.（出示課件）介紹鸛雀樓2.（出示課文內(nèi)容）指名朗讀：讀得不錯!老師也想和大家比賽讀，行嗎？請同學們當評委。：理解古詩蘊含的道理：站得高，看得遠。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）背誦全詩。設(shè)問：鸛雀樓共有三層。說出這兩句詩的意思。注意啟發(fā)學生，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當?shù)脑~語，再調(diào)整一下順序，把意思連起來。觀察各字在田字格中的位置。自己再讀一讀，把不認識的字用鉛筆將它們畫出來。指名拼讀“鸛”（gu224。誦讀詩文，理解其意思，感受其意境。這首詩融情于景，寓理于事?！霸粕睢奔瓷礁咴旗F濃重，高山上往往云霧繚繞，迷迷蒙蒙。）教學：藥y224。這個小男就是書童，也就是詩中所說的“童子”。第二課時課前導(dǎo)語：。更：再。（7）詩人站在鸛雀樓上，看到太陽落下山去，又看到了什么？“黃河人海流”是什么意思？結(jié)合進行語言訓(xùn)練：黃河地向大海充去。（板書課題）二、范讀課文，整體感知。教學準備：多媒體課件。登鸛雀樓白日/依山盡，黃河/入海流。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。我們來把這個壯觀的情景畫下來吧?怎樣畫呢?簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。千：去掉一筆是“十”。②第二層我要交給你們加大點難度了。錄音機范讀。凡是帶有撇和捺的字寫時要舒展一下，登這個字下面是個豆。理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意境和蘊含的哲理。叫號游戲。1表演讀。請學生用“o”圈出自己還不認識的字，并去向自己的朋友求教。小朋友們，今天我們來進行古詩背誦比賽 ，看一看誰的古詩背得又多又好，是“詩王”，好不好。會寫6個字。）引導(dǎo)說：詩人想：要想……，就必須要……（如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色）這是因為——？讓生試說。（必要時師幫助）真是黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回呀！d、那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，男女比賽，讀出氣勢。e我們來把這個壯觀的情景畫下來吧？怎樣畫呢？簡筆畫： 連綿起伏的山 讓生添畫“白日”，再次感受 “依山盡”。但小朋友別著急，我們還是有解決的方法的，知道有哪些方法嗎？2．交流總結(jié)讀詩方法并出示（1）借助課文里的插圖理解詩句。唐代時候，有一位名叫王之渙的大詩人，他有一次登上這座樓時，作了一首詩，從此以后，這座樓就名揚四海了。二、采用自問自探的方式學習，充分發(fā)揮學生學習的主體作用，激發(fā)學生自主學習的樂趣，通過探究獲取知識，發(fā)展學生個性，讓每一位學生都能輕輕松松、快快樂樂地學古詩。詩歌緊扣“登”字，“登樓”有所見，“登樓”有所思，由“見”及“思”，“思”中悟“理”，結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清晰，意境雄渾，氣象開闊，又用純白描的手法，真景實寫，一氣呵成，于平淡之中見奇?zhèn)ァ！兜躯X雀樓》的教學設(shè)計和反思(14篇)《登鸛雀樓》的教學設(shè)計和反思(14篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。全詩僅20個字，語言樸素淺顯，易于誦讀，言近旨遠，給人啟迪。這是蘇教版第三冊的一首古詩，千百年來一直深受人們的喜愛。這是一首怎樣的詩呢？想不想學？1．（課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩）師配上古箏樂吟誦。（2）反復(fù)讀，讀中理解。多美的夕陽下山圖呀！這句話誰能讀好？f指名讀，評，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見——太陽正挨著連綿起伏的群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。6．詩人王之渙面對眼前如此壯美的景象，心胸特別舒暢，目光特別遠大，他不由得感嘆道：欲窮千里目，更上一層樓。有感情地朗讀課文。當學生背到《登鸛雀樓》時，教師引言導(dǎo)入，板書課題。聽教師范讀兒歌，正音。請學生用“ ”畫出生字。用生字卡片開火車比賽。多媒體課件小朋友們已經(jīng)學過了不少古詩，誰能背給大家聽聽?今天我們再來學習一首古詩。鸛，這個字是本詩中筆畫最多的一個字，這個字右邊是只鳥。詩會讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個字的意思，現(xiàn)在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓看一看你們看。三個字了。明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個字。多美的夕陽下山圖呀!這句話誰能讀好?指名讀，評，(“你仿佛看到了什么?或她讀出了什么樣的情景?)再指名讀，齊讀。)引導(dǎo)說：詩人想：要想——，就必須要——。欲窮/千里目，更上/一層樓。課時安排：2課時。三、指導(dǎo)新聞記者理解詩句。（學生口頭填寫）（）（8）。這句意思是：眼睛要想看到很遠很遠，就要再上一層樓。？大山奇峰重疊，煙霧繚繞，氣象萬千，所以大家都喜歡游覽名山，許多詩人定敢詩來贊美大山。二、教師范讀課文。o（）。，童子是怎么回答的？我?guī)煾稻驮谶@座山中采藥，只是山太高，云霧濃重，不知他在什么地方。全詩僅20個字，語言樸素淺顯，言近旨遠，給人啟迪。：感悟只有站得高，才能看得遠的人生哲理。n）。這次我們再大聲地跟著老師讀，在讀的過程中注意自己畫出來的字的讀音。師范寫。小組討論。第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說出這兩句詩的意思。這是詩人登上二層看到的由青山、白日、黃河構(gòu)成的氣勢壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠很遠的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個什么道理？（板書：站得高看得遠）這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神？指讀全詩，進一步體會詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。古詩是我們的國粹，學習了這篇課文，你懂得了什么？我們有時候把許多事情比作登山，如學習、生活……那么，這些事情也有站得高看得遠的情況嗎？課后想一想，然后說一說。課件（一）課件導(dǎo)入，了解詩意師：老師知道小朋友喜歡畫畫，上課前老師也準備了一幅畫。（師配樂朗讀）生評價。（五）小結(jié)是啊，只有站到高處才能欣賞到更遠更美的風景。使學生對詩意留下深刻印象，自然進入到古詩中。情感方面：在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學習詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。一、做必要的講解和說明。讓學生提出不懂的問題，這樣，教師根據(jù)具體情況來使學生從原有的基礎(chǔ)上再進一步認識和提高。唐代時候，有一位名叫王之渙的大詩人來到這里(板書：王之渙)，他登上這座樓作了一首詩記錄下自己的所見所想。學生仔細聽一聽，老師的讀法與他們有什么不同?指導(dǎo)：讀出節(jié)奏，要在每行的前兩個字后面停頓!一起學著老師在書上標出停頓的地方，然后練習讀一讀，指名再讀，齊讀。(3)(條條江河通大江啊!)詩人在樓上看著黃河水流向大海。今天，老師查找資料，知道這些詞語的意思，(老師出示詞語意義)。相信你們這次會讀得更好。(配樂)王之渙是唐朝非常著名的一位詩人，小時候就聰明過人。2，通過看圖，繪畫理解詩的大意，朗讀并背誦古詩，讀出古詩的節(jié)奏和韻味。在理解詩句時采用以讀代講，以畫促讀的教法。它共有三層，位于山西省永濟市，在這樓上能看到雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是游覽勝地。（出示認讀的生字：黃，海，流，千，更，層，樓，要求：讀準生字字音，讀通詩句）。怎樣才能把字寫好呢3，闖第二關(guān)：我會寫出示田字格生字：山，日，目，入，千（靜態(tài)觀察，找出關(guān)鍵筆畫）。）3