【正文】 酒已都醒，如何消夜永？分析：這首詞表達(dá)的思想感情：融情于景。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。明月松間照，清泉石上流。３。２。１。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來。就是分析這個(gè)詞的來龍去脈，在此處的含義。古詩鑒賞重在字句的理解。高考詩歌鑒賞答題技巧教案 高考詩歌鑒賞答題技巧評(píng)課篇九，要借助詩人寫的景、人、事，體會(huì)詩的意境、詩人的感情經(jīng)歷、反映的道理。[答案參考]這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對(duì)國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。闡明理由時(shí)，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞答題示例：赤壁 杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。總論情與景關(guān)系：修辭手法 比喻、借代、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問、對(duì)比、象征、通感、雙關(guān)、 修辭手法： 手法用典、疊詞、互文、列錦等。懷才不遇、壯志難酬的形象。(2)要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。提問方式：這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧?提問變體：請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。如辛棄疾《摸魚兒》：“千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴？”作者借用西漢陳皇后的典故，表達(dá)自己抗金主張無人訴說、無人理解的苦悶。如曾鞏的《詠柳》：“亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢便狂。血華啼杜宇，陰洞吼飛廉。有些詩歌開頭的寫景或敘事就是為下文抒情或議論埋下的伏筆。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤?！比娋渚鋵?duì)比，作者既要表達(dá)陶者的勞而不獲，又要表達(dá)剝削者的不勞而獲；既有對(duì)勞動(dòng)人民的同情，又有對(duì)剝削者的憎惡。然后結(jié)合詩歌中后兩句評(píng)價(jià)性述語，從而可以概括出詩人所抒發(fā)的情感：作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象，表達(dá)了對(duì)梅花由衷的敬仰之情。它是指被作者人格化了的描寫對(duì)象。分析時(shí)切忌空洞，要答具體。而“一重山，兩重山，山遠(yuǎn)天高煙水寒，相思楓葉丹”（李煜《長相思》）中的“楓葉”則帶給人相思的愁苦。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放（步驟二）。（2）結(jié)合詩句中相關(guān)的語句具體分析這一形象的特征，概括時(shí)應(yīng)忠于原文，不可臆造。武為人輕率，少謀略。（語境意義）高考詩歌鑒賞答題技巧教案 高考詩歌鑒賞答題技巧評(píng)課篇五鑒賞詩歌的形象”是高考考綱中明確規(guī)定的一個(gè)考點(diǎn)，也是歷年高考詩歌鑒賞題的一個(gè)?？键c(diǎn)。衣裳與枕席，山靄碧氤氳。闡發(fā)理由，注意層次?！霸娧邸狈治鲱}型，命題角度小巧，主要從語言角度來考查詩句中煉字、煉句的技巧。引用典故是為了抒發(fā)將士報(bào)國之志。但第一首作者把秋天傍晚幾個(gè)特有的景物巧妙地組合起來，創(chuàng)造出蕭瑟蒼涼的意境，突出表現(xiàn)了羈旅愁緒?！鸽p調(diào)」沉醉東風(fēng)這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對(duì)國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。（2）“盧岵山居”地處高峻、偏僻的深山之中，風(fēng)光優(yōu)美，環(huán)境清幽，遠(yuǎn)離塵世。日暮鳥飛散，滿山蕎麥花。前人評(píng)論這首詩時(shí)認(rèn)為“涼”字用得最生動(dòng)傳神。從題目和詩中景物來判斷，詩人的“意萬重”就是說不完、道不盡的愁緒。一般設(shè)置一個(gè)大題量。前二句實(shí)寫邊塞和平生活，后二句虛寫，抒發(fā)將士心志。兩詩所選景物不同，傳達(dá)出來的感情基調(diào)自然不同。請(qǐng)結(jié)合兩首詩的內(nèi)容簡要說明。結(jié)合題干要求，從相同或相異角度去整合兩首詩的信息。比較中綜合考查了“形象”“語言”“表達(dá)技巧”相關(guān)知識(shí)和能力。（第一小問）本詩以一個(gè)“悲”字統(tǒng)領(lǐng)全文：首聯(lián)寫送別環(huán)境，直擊“悲”字；頷聯(lián)又寫送別，抒依依不舍之情，“寒云”“暮雪”緊扣“悲”字；頸聯(lián)回憶往事，感喟身世，更顯其“悲”。路出塞云外，人歸暮雪時(shí)。恰當(dāng)選用詩歌鑒賞術(shù)語、概念作理性分析，不能就詩論詩。答題時(shí)著重在闡發(fā)理由，考生只要言之有理，均可得分。注：①大歷二年秋晚年杜甫流寓夔州，寫下此詩。2）概括意境氣氛和形象的特點(diǎn)用語要全面準(zhǔn)確?！薄负喴姿季S」解讀全詩，勾其玄要。無論是寫景、借景抒懷，還是托物言志，都要注意景、境、情的有機(jī)統(tǒng)一?！霸娧邸敝傅氖窃娋渲凶钌鷦?dòng)傳神的一個(gè)字。先解釋字詞的字面意義（概念意義），再回歸原詩分析所用修辭及其效果（語法意義），最后聯(lián)系上下文整體感知煉字效果（語境意義）。這種題型在20xx年高考全國卷中考查了。表現(xiàn)凄涼悲愁主題的有大風(fēng)、長云、寒霜、飛雪、苦雨等。從注釋入手：借助注釋，對(duì)詩歌的理解就輕松多了。簡析：此題為“詩眼”分析型，主要形式是先判斷再評(píng)析，共兩問。答案表述格式：判斷—解釋（本意）—分析（手法及效果）—總述（效果）。「命題特點(diǎn)」在題干中有兩種問法：一是先要求找出詩句中用得生動(dòng)傳神的字或詞，然后要求結(jié)合全詩闡發(fā)理由；二是預(yù)設(shè)一種前人評(píng)點(diǎn)（“詩眼”已指明），要求你先判斷這個(gè)觀點(diǎn)，再闡發(fā)理由。2023年高考詩歌鑒賞答題技巧教案 高考詩歌鑒賞答題技巧評(píng)課十篇(優(yōu)秀)2023年高考詩歌鑒賞答題技巧教案 高考詩歌鑒賞答題技巧評(píng)課十篇(優(yōu)秀)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。題量上一般只有一個(gè)，包含兩個(gè)問題?！傅湫皖}例」閱讀下面一首詩，完成后面題目。題干中已把“詩眼”定位在第二聯(lián)寫景的句子，只要抓住句子中的動(dòng)詞或形容詞即可找出“詩眼”來。從詩句入手：這是關(guān)鍵，前面的三項(xiàng)，都是為此服務(wù)的。高考詩歌鑒賞答題技巧教案 高考詩歌鑒賞答題技巧評(píng)課篇三高考詩歌鑒賞由客觀題變?yōu)橹饔^題后，重視了閱讀理解能力，也加大了答題的難度。在以后的幾年中，因其命題角度小巧、難度適中而成了高考命題的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。分析既聯(lián)系整體又著眼于細(xì)節(jié)，點(diǎn)面結(jié)合。你認(rèn)為這首詩第二聯(lián)中詩眼分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩簡析。一切景語皆情語。要總體把握意象、形象的特征（什么景、什么地、什么時(shí)令、什么人、什么特征）.理清景與景、景與人、景與情的關(guān)系。3）分析思想感情要具體，要突出題干中的“怎么樣”，而不是“是什么”。②花燼：燈芯結(jié)花，民俗中有“預(yù)報(bào)喜兆”之意?！该}特點(diǎn)」一般先引用前人或詩論中有關(guān)該詩在思想內(nèi)容和表達(dá)技巧上的評(píng)論，然后要求你去判斷（是否同意），并闡發(fā)理由。注意問題：1）切忌以術(shù)語、概念代替分析，分析要有原文意識(shí)，應(yīng)有理有據(jù)。少孤為客早，多難識(shí)君遲。少孤漂泊，知音難求，剛遇知己，卻又要?jiǎng)e離，能無悲乎！尾聯(lián)寫故人遠(yuǎn)走，只盼早日相見，可風(fēng)塵紛擾，何時(shí)才能相見？前途一片茫然，仍“悲”情不斷。提問方式有：①設(shè)二問：一問內(nèi)容或?qū)懛ǖ漠悾ㄍ?，二問具體分析其差異性。分條作答，組織語言要簡明、連貫、準(zhǔn)確。這兩首詩所采用的表現(xiàn)手法也不相同，請(qǐng)任選一個(gè)鑒賞角度分析這種不同。高詩婉，李詩哀。而李詩則用烘托鋪墊，以“沙似雪”“月如霜”來渲染環(huán)境險(xiǎn)惡，襯托戰(zhàn)士的鄉(xiāng)思之情。常見的提問方式方式：①某詞語是全詩的關(guān)鍵，為什么以？②有人認(rèn)為某詞語是全文的關(guān)鍵，你同意這種說法嗎？為什么？「簡易思維」抓關(guān)鍵詞（句）的位置：題目中（如《春夜喜雨》中的“喜”字），詩歌有開頭，詩歌的中間，詩歌的結(jié)尾。參考答案：“意萬重”就是指詩人心中說不完、道不盡的愁緒。你同意這種說法嗎？為什么？參考答案：同意。（1）試分析本詩的頷聯(lián)或頸聯(lián)，對(duì)景物描寫的特點(diǎn)作具體的分析。詩中表達(dá)了作者對(duì)山居的傾慕之意，對(duì)山居主人的贊許之情。詩由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物。秋景掛絕壁松倒倚，落殘霞孤鶩齊飛。第二首小令作者寫在秋意里對(duì)洞庭瀟湘的觀感，氣象明朗開闊，意境宏偉，表現(xiàn)了開朗樂觀的情懷。現(xiàn)在敵軍末退，邊境末寧，盡管厭戰(zhàn)思?xì)w，但怎能有回鄉(xiāng)的打算呢？既寫出了作者為國建功的遠(yuǎn)大抱負(fù)，也是對(duì)戍邊戰(zhàn)士的激勵(lì)鼓舞。這種題型在20xx年高考全國卷中考查了。先解釋字詞的字面意義（概念意義），再回歸原詩分析所用修辭及其效果（語法意義），最后聯(lián)系上下文整體感知煉字效果（語境意義）。“詩眼”指的是詩句中最生動(dòng)傳神的一個(gè)字。分析詩歌的形象對(duì)于理解詩歌的內(nèi)容和評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度及思想情感都有著極其重要的意義。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請(qǐng)求遣萬人作前驅(qū)以擊敵，武不允。（3）結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷或詩歌的創(chuàng)作背景分析詩歌中的人物形象對(duì)詩歌表情達(dá)意所起到的作用。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求（步驟三）。詩歌中的意境是指情與景的有機(jī)契合，或者說是指具有相同特性的意象的組合。比如僅答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。高考詩歌鑒賞答題技巧教案 高考詩歌鑒賞答題技巧評(píng)課篇六這兩種手法雖然都同時(shí)出現(xiàn)正反兩個(gè)方面，但區(qū)別還是比較明顯的。兩相對(duì)照，鮮明而強(qiáng)烈?！弊髡邔?duì)行者、少年、耕者、鋤者種種描寫，就是從側(cè)面來烘托羅敷的美。如杜牧的《泊秦淮》：“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。比人心山未險(xiǎn)?！弊髡呓枭形醋凕S就借助風(fēng)勢在空中狂舞的柳條，象征那些根基未穩(wěn)，因倚仗權(quán)貴而一時(shí)得勢便猖狂不已的小人，表達(dá)對(duì)他們的極端鄙視和厭惡。借古諷今是通過對(duì)古跡古事的詠嘆，諷諫當(dāng)朝統(tǒng)治者。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的