藏北草原教學反思簡短(六篇)-免費閱讀
【正文】 在教學過程中，對于每課涉及到的知識點，我是通過網(wǎng)絡、書籍、相關(guān)的雜志等等資源上去搜索相關(guān)的知識資料，以拓展學生的知識。因此，在美術(shù)教學中遇到操作性的課題，我根據(jù)美術(shù)直觀性的特點，給學生當場演示和操作讓學生直觀的了解到該課題的操作過程，隨后學生以小組為單位親自動手操作，如“美術(shù)字的寫法”、“手抄報的制作”等等，從而使學生在實際操作中更好的掌握好所學的知識。在“設計應用”這一類型中給學生講解相關(guān)的知識，關(guān)鍵的時候為了讓學生更直觀的了解這一知識，當場給學生演示等等。對于人教版的初中美術(shù)來說，圖片較多、文字較少，從整體上來看，多是以問題的形式出現(xiàn)的，對于相關(guān)的知識講解不夠系統(tǒng)。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復昨天的故事，而是在今天的嘗試中變化、改進。我在教學反思中寫下：“即便學生有錯，也要給學生留面子，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯誤的能力，尊重學生、理解學生，關(guān)注學生的內(nèi)心世界，是教育成功的秘訣。有一次，我在給七(2)班上完歷史課后，感覺非常愜意與喜悅，因為平時上課不聽講、很愛說話的兩位同學居然在那節(jié)課上從始至終保持積極狀態(tài)，后來，我仔細回憶每個細節(jié)，不禁豁然開朗：課前，我走進教室，對學生說：“哪位同學幫老師把圖片準備好?”這兩位同學就不約而同主動去做了，我在課上對她們熱愛勞動和樂于助人進行了表揚，學生報以鼓勵的掌聲。同時，教師只有自己入情入境了，才能引領(lǐng)孩子感情的投入。可當你的評價給他以批評的時候，他會有挫敗感，會傷害他的自尊心，引起他的自卑甚至是厭學的情緒。當老師自身的語言抑揚頓挫的時候，孩子的情緒也會隨之起伏，能夠自然地引領(lǐng)孩子進入課堂，進入學習狀態(tài)。我又長大了一歲，這意味著我應該更懂事。其三，習相促發(fā)展。藏北草原教學反思簡短篇三開學兩天了，學生似乎還未從假期中回過神來，顯得那么懶散，還好這兩天是期初復習。(招招手)這是什么意思?(再見或不要)我們再讓小手做一件新的事情：為大樹變樹葉(手印畫)老師指導幼兒在作畫時注意不把顏料弄在衣服上。調(diào)好的廣告顏料，畫有樹干的圖畫紙。要激發(fā)學生積極性說的激發(fā)學生積極性，這是一個老生常談的話題了，但在實際中怎么做，做得如何等等，就又另當別論了。藏北草原教學反思簡短篇一講解知識要從形象到抽象這節(jié)課我的教學目標為了解“意象”和“意境”這兩個概念,同時學會鑒賞古詩詞的方法，一開始我是從抽象到形象來講授這一知識點的，結(jié)果學生丈二和尚 ——摸不著頭腦，只知道記筆記，后來在大家的建議下我改動原有方式，授課的效果就大大提高。變換手的各種動作，對自己的手感興趣。(在各個角落里放有鈴鼓、書、手帕、皮球、玩具等物品)。通過給大樹畫上葉子的手印畫，豐富了幼兒的想象力。如果能充分交流、相互啟發(fā)，對于融合師生關(guān)系、生生感情必將起到重要的作用。最后，自然過度到birthday,引出新學期第一課 when is your birthday ?最后在黑板上寫下：我又長大了一歲，這意味著……建議同學們先獨立思考三分鐘，再在小組內(nèi)交流，最后集體交流?！瑢W們的發(fā)言真的感動了我。當你的評
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