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20xx年教師讀書筆記摘抄及感悟教師讀書筆記摘抄(匯總18篇)-免費(fèi)閱讀

  

【正文】 對(duì)社會(huì)奉獻(xiàn)–奉獻(xiàn)是卓越人生的境界。走近名師,走進(jìn)生命的課堂,我們的專業(yè)得到不斷地成長(zhǎng),也漸漸感受到什么是快樂(lè)高品位享受教師職業(yè)的幸福。知,的學(xué)三三習(xí)。吳老師的課堂上的自始自終充滿了濃厚的人情味,“以學(xué)生為主體”在她的課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致,課堂上,我們見(jiàn)到的不是一位淳淳教導(dǎo)的長(zhǎng)者,而是一位處處撒播火種的老朋友。20xx年6月15日我有幸參加了全國(guó)著名教育名家小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)。——讀《安徒生童話》?!x《世界名人家教智慧》。而教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力,師生在人格上是平等的,教師不應(yīng)該自視比學(xué)生“高人一等”,因此我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,而是發(fā)自肺腑的朋友的愛(ài)。下一篇將總結(jié)歐陽(yáng)代娜老師的“美、巧、活、實(shí)”。怎樣設(shè)計(jì)試題,魏書生又引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建了一套打敗教科書的辦法。教學(xué)吸引力。從此篇開始,鄙人打算用博客來(lái)記錄自己的讀書歷程,望能堅(jiān)持并自勉。只有愛(ài),才能享受人生的真諦,只要愛(ài),才能感受到人類的偉大和存在的價(jià)值。書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。在這方面,偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范,他雖然只上過(guò)中學(xué),但由于他發(fā)奮讀書,十九歲時(shí)就能用十二種語(yǔ)言說(shuō)話和寫文章,在參加工作實(shí)踐后,他也沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習(xí)和研究,從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。試想,如果每個(gè)人都是從頭開始,那么,無(wú)論多么偉大的人,做出多么大的貢獻(xiàn),人類社會(huì)最終還是在原地踏步。一、讀書可以讓我們站在更高的高度來(lái)看問(wèn)題,從而少犯錯(cuò)誤,少走彎路。歌德說(shuō)過(guò),誰(shuí)落后于時(shí)代,就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。這是我們持之以恒,堅(jiān)持不懈地教育的結(jié)果。摘抄(9)。師與生之間,維系在一起的是愛(ài),因而愛(ài)也就成為了教育永恒的主題。(3)關(guān)于人(特b別是兒童、少年、男女青年)的心靈的書(即心理學(xué)方面的書)。12無(wú)論哪一種愛(ài)好,如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng)他的心,那就不會(huì)帶來(lái)益處。5如果你的學(xué)生感到你的思想正在不斷地豐富著,如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話,那么閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要。閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。如果學(xué)生感到?jīng)]有努力的方向,覺(jué)得自己什么也不行,這對(duì)他的精神是最大的壓抑。領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想:。領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想:。下面是關(guān)于教師讀書筆記摘抄大全的內(nèi)容,歡迎閱讀!摘抄(1)。最近學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于“課堂上教師如何用語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生”的文章,深受啟發(fā)。我深深地知道,只有樂(lè)學(xué)的教師,才能成為樂(lè)教的教師?!x《愛(ài)心與教育》。10應(yīng)該使兒童的時(shí)間充滿使他們?nèi)朊缘氖虑?,而這些事情又能發(fā)展他們的思維,豐富他們的知識(shí)和技能,同時(shí)又不破壞童年的情趣。3學(xué)生應(yīng)當(dāng)感到自己的知識(shí)、思想、技能是一種榮譽(yù)和尊嚴(yán)。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母,不要讓它變成后娘。專業(yè)化水平的提高關(guān)鍵在于教師自己。從目前看,教師的專業(yè)性發(fā)展遇到這樣幾個(gè)問(wèn)題:教師只專注于自身專業(yè)的局限思考。能最大限度地尊重每一個(gè)學(xué)生。在社會(huì)要求學(xué)校給學(xué)生減負(fù)的同時(shí),我們也呼吁各位家長(zhǎng)給孩子減負(fù)。作為新課程改革形勢(shì)下的教師,想要隨著課程改革一起成長(zhǎng),必須要多學(xué)習(xí),還要多讀書,從自己面臨的現(xiàn)實(shí)情境和客觀條件出發(fā),將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合,自覺(jué)地對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行認(rèn)真而有效的思考和調(diào)整,同時(shí)加深對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新,自覺(jué)運(yùn)用新課程的理論解決教學(xué)中的困惑,提高自身的教學(xué)能力和研究素養(yǎng)?!靶抡n程源于生活,新課程為了生活”。瀏覽了幾頁(yè),感覺(jué)卻有點(diǎn)茫然。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書。要想“個(gè)別對(duì)待”“因材施教”,就必須對(duì)這“個(gè)別”“材”進(jìn)行細(xì)致的了解,諸如其性格脾氣、家庭背景、學(xué)習(xí)方式、思維特點(diǎn)等等加以熟知,從而在課堂上為不同的學(xué)生創(chuàng)造能發(fā)揮他們自身能力的學(xué)習(xí)情景,“使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái),使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂(lè)趣”,這樣他們都會(huì)感覺(jué)到他們也是在不停地進(jìn)步,才會(huì)點(diǎn)燃起成為一個(gè)好人的火花。雖然現(xiàn)在教育形勢(shì)發(fā)生了很大改變,但蘇霍姆林斯基的教育思想對(duì)現(xiàn)在的教育工作者來(lái)說(shuō),絲毫不過(guò)時(shí)。三、簡(jiǎn)約明晰的評(píng)價(jià)。因此,教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)明。盡管這是一份夢(mèng)想,但我依然堅(jiān)持。每個(gè)人的面貌、個(gè)性、特長(zhǎng)、給這個(gè)世界的色彩都不一樣。作為一個(gè)教育工作者我感到不安和羞愧??梢宰屇阕兊蒙羁?。年少時(shí)總覺(jué)得教育是一件簡(jiǎn)單的事,教師是一份輕松的活,教書的日子久了,越來(lái)越發(fā)覺(jué)做一名好老師不是那么容易。個(gè)人感想??謶值蓉?fù)面情緒引起的盲點(diǎn)所遮掩,快樂(lè)就像戴在心靈上的一副眼鏡,能讓你透過(guò)迷霧般的表象,看清事物的本質(zhì)。在堅(jiān)持了一段時(shí)間后,我們教師再加上一些合適的要求和一些技巧,這樣就消除了學(xué)生的畏難情緒,使他們不自覺(jué)地接受了作文和寫作技巧,這樣學(xué)生的作文才會(huì)真正地提高,寫作才有意義。內(nèi)容可多可少。他在此文中強(qiáng)調(diào)了作文就在于寫出自己平時(shí)的“積蓄”,只有寫出了自己的積蓄,這樣的文章才擺脫了八股習(xí)氣。只有教者樂(lè)學(xué),才能變成教者樂(lè)教,學(xué)者樂(lè)學(xué),才能讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活,在愉快中學(xué)習(xí)。同時(shí)我想《小學(xué)語(yǔ)文教師》也一定將與我攜手同行,共同成長(zhǎng),共創(chuàng)未來(lái)!教師讀書筆記摘抄及感悟篇八當(dāng)然,感情并不能代替教育,但是我們的教育必須充滿感情,這就是要有一顆愛(ài)學(xué)1生的心。此外,園丁故事、封面人物,不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我們了解到像于永正、李吉林等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。作為一個(gè)教育人士,我也時(shí)常自省自悟,如何才能更好的起到助產(chǎn)婆作用,就像大哲學(xué)家蘇格拉底提出的教育理論,真正的39。領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想:教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。對(duì)每一節(jié)課,都要用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備,怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?就是讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼,潺潺小溪,每日不斷注入思想的大河。教師讀書筆記摘抄及感悟篇六每個(gè)有文化、有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng)造性勞動(dòng)的歡樂(lè),以及由于勞動(dòng)的創(chuàng)造性而帶來(lái)的生活上的充實(shí)。廣博淵深的知識(shí),對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)與準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。試想,如果每個(gè)人都是從頭開始,那么,無(wú)論多么偉大的人,做出多么大的貢獻(xiàn),人類社會(huì)最終還是在原地踏步。牛頓說(shuō)過(guò)他能取得如此巨大的成就,是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn),科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí),我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。但更重要的是學(xué)生在獲取知識(shí)過(guò)程中所得到的獲取知識(shí)的能力。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。這個(gè)學(xué)期我們組織了好幾次親子類型的活動(dòng),以便家長(zhǎng)參與到幼兒園孩子的活動(dòng)中去。同時(shí)也要給幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒欣賞各種藝術(shù)品,發(fā)現(xiàn)日常生活中的美。這樣做有利于化解矛盾,減少?zèng)_突發(fā)生。而且也要避免經(jīng)常問(wèn)幼兒不愉快的事情。里面還有教會(huì)教師如何更好的去幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念,如何跟家長(zhǎng)溝通使家園合作更有效。什么是理想的教師?我又有了新一層的理解,理想的教師是學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的教師,是以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生,以從容的心態(tài)對(duì)待工作的教師。學(xué)生一定可以接受的。應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。作為一名教師,我想能從這本書學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),所以比較關(guān)心書中對(duì)于理想教師的描述?!彼J(rèn)為“有行的勇氣才有知的收獲”?!庇纱怂貏e強(qiáng)調(diào)要親自在“做”的活動(dòng)中獲得知識(shí)。從學(xué)生對(duì)先生的關(guān)系說(shuō):做便是學(xué)?!敖虒W(xué)做合一”代寫論文。教育的根本意義是生活之變化。教師讀書筆記摘抄及感悟篇二指讀書時(shí)為了把自己的讀書心得記錄下來(lái)或?yàn)榱税盐闹械木什糠终沓鰜?lái)而做的筆記。教育的本體性是育人。教師讀書筆記摘抄及感悟篇一“做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才,你才會(huì)認(rèn)真地教每一個(gè)人。與此同時(shí),作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家,陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷,倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的教育,他愛(ài)教育,愛(ài)學(xué)校,愛(ài)學(xué)生,稱學(xué)生和學(xué)校為“愛(ài)人”,令人耳目一新,也給我很大的啟示。進(jìn)棺材才算畢業(yè)。在做上教的是先生。教而不做,不能算是教。單純的勞力,只是蠻干,不能算做,單純的勞心,只是空想,也不能算做,真正的做只是在勞力上勞心?!苯處煶蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。是一個(gè)追求卓越,富有創(chuàng)新精神的教師。學(xué)生、家長(zhǎng)、老師眼里的好教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?第一條:首先他要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任。學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的有效性,教學(xué)程序的落實(shí)性,老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)等等。讀好書有如品嘗美味食品,只有細(xì)細(xì)咀嚼,其味才能充分享受,其養(yǎng)才能充分吸收。看了這本書以后我知道孩子也有自己的情緒,正確引導(dǎo)對(duì)孩子的身心發(fā)展很重要。老師首先是說(shuō):“你們搭建的的東西都很好,地方不夠怎么辦?”于是孩子們開始搭建游樂(lè)場(chǎng)。以前我一般都讓孩子臨摹我的范畫,如果孩子畫的跟我差別很大我就讓他重畫或是直接說(shuō)他畫的不對(duì),否定了幼兒對(duì)畫的理解。家長(zhǎng)一直以為孩子在幼兒園只是在玩,有的家長(zhǎng)自己早上想睡懶覺(jué),便很晚才送孩子來(lái)園,不重視幼兒園的教育。不要向兒童要求他不可能做到的事情。這種智育在提高學(xué)生應(yīng)試能力的同時(shí)卻剝奪了學(xué)生精神發(fā)展的權(quán)利,英國(guó)哲學(xué)家數(shù)學(xué)家懷特曾經(jīng)說(shuō)過(guò),在你丟失你的課本,焚毀你的聽課筆記,忘記你為考試而死記的細(xì)節(jié)之前,你的學(xué)習(xí)是無(wú)用的。正如高爾基所說(shuō),沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大,用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)不斷的完善自己,大大的促進(jìn)了個(gè)人的39。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)與其他基礎(chǔ),才能有所成就。書籍能安慰我們的心靈,使我們擺脫悲哀與痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。懂得還不等于已知,理解還不等于知識(shí),為了取得牢固的知識(shí),還必須進(jìn)行思考。1如果學(xué)生感到?jīng)]有努力的方向,覺(jué)得自己什么也不行,這對(duì)他的精神是最大的壓抑。歌德這樣說(shuō):“讀一本好書,就是和許多高尚的人對(duì)話。有人說(shuō):一本教育雜志,也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,有先進(jìn)的教育理念,有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)……而《小學(xué)語(yǔ)文教師》恰恰如此,它的文章精短實(shí)用,可讀性強(qiáng),內(nèi)容實(shí)在,在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。她的園丁故事動(dòng)人,教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯,教案設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)隨筆精致。這本書中又何止這兩個(gè)教學(xué)方法呢?我還在細(xì)細(xì)品味?!白魑慕虒W(xué)”在本書中是有專門的一輯來(lái)闡述的,說(shuō)得全面而透徹。這樣做的結(jié)果只能使學(xué)生厭惡作文。它們會(huì)使我們的作文有物可寫,有情可抒,不再千篇一律,而是下筆千言??鞓?lè)就像一只蝴蝶你若伸手去捉它,往往會(huì)落空;但如果你靜靜地坐下來(lái),它反而會(huì)在你身上停留。快樂(lè)處世法—————————謙卑,不要吹噓,對(duì)別人耐心一點(diǎn),榜樣勝過(guò)說(shuō)教??鞓?lè)只需一句話:活在當(dāng)下!如果你抱著這樣的態(tài)度對(duì)待生活和工作,那么你會(huì)發(fā)現(xiàn),工作的效率會(huì)高起來(lái),生活的節(jié)奏會(huì)慢下來(lái),而你自己,會(huì)快樂(lè)起來(lái)!教師讀書筆記摘抄及感悟篇十一“這一切都?xì)w功于讀書,時(shí)間每過(guò)去一年,學(xué)校教科書這有一滴水在教師的知識(shí)海洋里就邊得越來(lái)……一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書。作為課堂教學(xué)的行為主體,教師和學(xué)生應(yīng)該有交流的基礎(chǔ),從而也可以從學(xué)科知識(shí)的背景中取得相應(yīng)的知識(shí)給予學(xué)生富有成效的啟發(fā)。盡管我們批評(píng)了很多年唯考試和成績(jī)論,而且素質(zhì)教育的口號(hào)喊了一年又一年,但考試依然是考試,分?jǐn)?shù)依然是分?jǐn)?shù)?!苞Q善舞,牛能耕,老鼠生來(lái)就打洞。我覺(jué)得上簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課是正確的選擇。誠(chéng)然語(yǔ)文教學(xué)聽、說(shuō)、讀、寫,字、詞、句、篇,積累運(yùn)用千頭萬(wàn)緒,“工具性”與“人文性”爭(zhēng)論不休。不管用什么樣的方法,不能脫離語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律,語(yǔ)文應(yīng)該姓“語(yǔ)”。也就是我們經(jīng)常提到的“因材施教”。要有讀書的興趣,要喜歡博覽群書,要能在書本面前坐下來(lái),深入地思考。寒假來(lái)臨,欣喜萬(wàn)分,因?yàn)榭梢杂懈鄷r(shí)間讀書了。當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到你在教育他時(shí),就很難讓他堅(jiān)信。努力優(yōu)化課堂教學(xué)操作,“重視課前預(yù)設(shè),關(guān)注課堂生成”。鄰居家的小男孩,放學(xué)回家很少出門活動(dòng),就連寒暑假也不例外,每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補(bǔ)充閱讀題》等習(xí)題集,碰到難題(特別是些聯(lián)系生活談感受的題目)必過(guò)來(lái)問(wèn)我,細(xì)看一下整本習(xí)題集,無(wú)非是些常見(jiàn)的題目,好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊(cè)雷同,甚至一模一樣,而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無(wú)幾,孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好的童年時(shí)光。教師要成為一個(gè)成熟的專業(yè)人員,需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與探究歷程來(lái)拓展其專業(yè)內(nèi)涵,提高專業(yè)水平,從而達(dá)到專業(yè)成熟的境界。要求高質(zhì)量的教師不僅是有知識(shí)、有學(xué)問(wèn)的人,而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人。那么怎樣有效實(shí)施教師專業(yè)化?學(xué)校應(yīng)為營(yíng)造“學(xué)習(xí)化、專業(yè)化”的教師群體而努力,將教師發(fā)展列為重要議事日程,營(yíng)造集體備課、相互聽課的互學(xué)互助氣氛,改善教師的心智模式。人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到,提高教師專業(yè)地位的有效途徑是不斷改善教師的專業(yè)教育,從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。1.2.4.5.6.7.8.9.10.教師讀書筆記摘抄及感悟篇十四1對(duì)知識(shí)的興趣的第一個(gè)源泉,第一顆火星,就在于教師對(duì)上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度。7明智的善于思考的教師能給學(xué)生贏得時(shí)間。15通過(guò)閱讀而做好準(zhǔn)備的注意力,是減輕學(xué)生腦力勞動(dòng)的最主要的條件之一。對(duì)呀,揠苗助長(zhǎng)不如順乎天性,為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨??粗v臺(tái)下的學(xué)生們聚精會(huì)神地聽著,時(shí)不時(shí)的流露出或喜或悲的表情,在這里也極而泣,為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍。但愿“讀點(diǎn)文言也好”能成為更多人的觀點(diǎn)。兒童的學(xué)習(xí)越困難,他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多,他就應(yīng)當(dāng)更多的閱讀,閱讀能教給他思考,而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。懂得還不等于已知,理解還不等于知識(shí),為了取得牢固的知識(shí),還必須進(jìn)行思考。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母,不要讓它變成后娘。教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍。9盡量做到讓有趣的使兒童感到驚奇的東西,同時(shí)成為兒童的智慧、情感和全面發(fā)展所需要的必不可少的東西。不管你到公共圖書館去借任何一本書是多么方便
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