20xx年送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)培訓(xùn)心得體會(huì)(九篇)-免費(fèi)閱讀
【正文】 幼兒園如何對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌這一品德教育呢？它的核心應(yīng)該是愛(ài)心教育，只有懂得愛(ài)的人才會(huì)欣賞愛(ài)，理解愛(ài)，所以文明禮貌教育不只是教育幼兒口頭上的一些禮貌用語(yǔ)，而是發(fā)自幼兒的內(nèi)心，是教師自身素質(zhì)教育對(duì)幼兒潛移默化的熏陶。黃老師所講的《有了愛(ài)，就有了一切》，讓我想到了霍姆雷斯說(shuō)過(guò)，熱愛(ài)孩子是教育生活中最主要的東西，尊重孩子是建立平等友好和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，尊重幼兒人格，允許他們?cè)谒枷敫星榛蛐袨橹杏凶约旱莫?dú)特性，并為他們提供更大的獨(dú)立的生活空間，在交易中要做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)，如果我們把孩子當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，學(xué)會(huì)換位思考，理解家長(zhǎng)的感受。他們不但將自己工作中成功的經(jīng)驗(yàn)與我們分享，還給我們帶來(lái)了鮮活的案例，并在案例中加上自己的見(jiàn)解，加以剖析，讓我們對(duì)照自身教學(xué)，引導(dǎo)我們多方位，多角度的去考慮問(wèn)題。本節(jié)課開(kāi)始由“神六升天”的錄像引入，緊緊抓住學(xué)生的注意力，同時(shí)借用“紅綠燈”等用秒計(jì)時(shí)的場(chǎng)合，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，更能激起他們探索新知的欲望。小數(shù)加減法在意義上、計(jì)算方法上和整數(shù)加減法是一樣的，只不過(guò)是數(shù)的范圍擴(kuò)大了，學(xué)生感覺(jué)有些陌生。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。總之，三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我不但學(xué)習(xí)了很多，而且我又一次重新的認(rèn)識(shí)到了自己的不足。錢(qián)叢珊和劉媛媛兩位老師，在用三年級(jí)學(xué)生講授四年級(jí)《烙餅問(wèn)題》的過(guò)程中，新知探究環(huán)節(jié)都遇到了問(wèn)題，兩位老師都慢慢引導(dǎo)、耐心等待，給孩子充足的`思考時(shí)間，最終找到了烙三張餅的最佳方案?！毙睦韺W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，整個(gè)幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。從而覺(jué)得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒，有的家長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生灰心，失望甚至感到悲觀(guān)的心理，要把談話(huà)建立在客觀(guān)全面的基礎(chǔ)上，要讓家長(zhǎng)相信我們尊重并聽(tīng)取我們的意見(jiàn)，要讓家長(zhǎng)感到教師在關(guān)注自己的孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。我們?cè)S多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開(kāi)放、活躍起來(lái)，生怕丟掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)多，也增強(qiáng)了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。有一個(gè)細(xì)節(jié)給我印象很深。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計(jì)考題，展示時(shí)有個(gè)性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺(tái)，講步驟、說(shuō)答案、論原理、作補(bǔ)充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動(dòng)的，而是主動(dòng)的、積極、大方的，在這些過(guò)程中，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識(shí)就很深刻。把機(jī)會(huì)交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。高老師的成功經(jīng)驗(yàn)證明，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會(huì)丟掉知識(shí)點(diǎn)，反而學(xué)生會(huì)理解得更深，掌握得更全，提高得更快。相對(duì)于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材。小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此，它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。課堂上，教師講解少，學(xué)生活動(dòng)多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。有一個(gè)細(xì)節(jié)給我印象很深。達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺(tái)。所以，我們是不是可以提出這樣一個(gè)口號(hào)作為學(xué)習(xí)高老師經(jīng)驗(yàn)的切入口，這就是———相信學(xué)生。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童，調(diào)動(dòng)兒童的思維參與，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也就是名師敢于放手改革，而成績(jī)還能名列前茅的原因之一吧。我想，這種合作學(xué)習(xí)方式長(zhǎng)此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。相對(duì)于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材。高老師的成功經(jīng)驗(yàn)證明，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會(huì)丟掉知識(shí)點(diǎn)，反而學(xué)生會(huì)理解得更深，掌握得更全，提高得更快。幼兒園擔(dān)負(fù)著為幼兒服務(wù)和家長(zhǎng)服務(wù)的雙重任務(wù)，在服務(wù)中，微笑是非常重要的，它可以感染家長(zhǎng)和孩子，給你帶來(lái)友誼，它會(huì)使人感到溫暖，心情愉悅，特別是在家長(zhǎng)的交往中，真誠(chéng)的微笑，熱情地接待，會(huì)使人感到和藹、可親、可信更容易親近，在主觀(guān)上拉近與家長(zhǎng)的距離。俗話(huà)說(shuō)：“三歲看小，七歲看老”，人的行為在很大程度上取決于他的習(xí)慣。而我在平時(shí)的教學(xué)中，往往一遇到學(xué)生答不出來(lái)，就怕耽誤時(shí)間、耽誤進(jìn)度，趕緊講解新知，線(xiàn)束本節(jié)課的內(nèi)容，這兩位老師的耐心是最值得我學(xué)習(xí)的。從今以后，我會(huì)積極參加各種教研活動(dòng)，多聽(tīng)其他老師的課，向他們虛心請(qǐng)教，努力上好每節(jié)課，做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)認(rèn)可的合格的人民教師。宋鴻慧老師教學(xué)的《秒的認(rèn)識(shí)》通過(guò)一起感受 秒的用處讓學(xué)生自主探索一分等于六十秒的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程流暢，學(xué)生知識(shí)掌握較牢固。課堂開(kāi)始創(chuàng)設(shè)情境，就是利用生活中買(mǎi)東西引入本節(jié)課，讓學(xué)生感覺(jué)到小數(shù)就在我們的身邊，小數(shù)的加減法也存在于日常生活中，拉近了學(xué)生與新知的距離，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并真切體驗(yàn)并理解了“秒”這一教學(xué)主題。下面就這次培
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1