【正文】 為了防止面積和周長混同，往往用對比題組對學生進行訓練。注重創(chuàng)設生動的學習情境，讓學生玩中學，學中練，在活動中體驗新知，在解決問題中提煉新知。專門用于計量面積的這種小方格，就是面積單位，我們下節(jié)課再來研究。師：（出示一個較小的被分成6格的圖形）請第二組同學看，這個圖形有幾格？生：（齊）6格。師：你來試一試。學生獨立完成后，組織匯報。（略）[評析：問題是啟發(fā)式教學的驅(qū)動器。對于兩個面積差不多的圖形，要比較大小就得另想他法。師：咱們再來看一幅校園平面圖。師：這是從同一幅中國地圖上描下來的四個省的地圖。師：你們小組的紙大，他們小組的紙小，也就是你們小組要涂的什么大？生：我們小組要涂的面積比他們小組要涂的面積大得多。請小組長打開1號信封，每人發(fā)一張紙。這些物體都有面，這些面的面積有大有小。師：（指黑板面）像這里，黑板面的大小就是黑板面的面積。師：我們拍手的時候，兩只手碰擊的地方就是手掌面，誰來摸一摸老師的手掌面？（學生摸老師的手掌面）師：你們的手掌面在哪兒？摸一摸自己的手掌面。 學生在操作中可能不會出現(xiàn)數(shù)方格的方法，教師適時引導學生把兩個圖形分別劃分成許多同樣大小的方格進行比較，讓學生試一試試。 培養(yǎng)學生學會交流，學會合作。85頁練一練。匯報：生1：我用的是剪拼法。生1：黃色長方形的面積大。下面我們看看課本的編者是怎么給面積下的定 使學生通過多種感官初步感知物體的表面的概念，為理解面積的概念奠定基礎。生3：黑板的面是長方形的。，了解把圖形平均分成若干小方格來進行面積比較的方法。（2）、學生匯報?！驹O計意圖：讓學生在經(jīng)歷觀察、實驗等數(shù)學活動過程中，并留給學生充足的獨立思考、小組合作及操作學具的時間，老師巡視，給予學生適當?shù)膯l(fā)與指導?！慷⑻剿餍轮?體驗等量代換例題：出示例2（1）、理解題意。教學過程：一、拼圖導入 感知等量代換運用學具，開展拼圖游戲讓學生利用課前老師準備的三角形和正方形卡片進行拼長方形。（4）全班交流各自所得。（3）全班交流，發(fā)表各自的意見。學生獨自活動、小組交流推選作品。我們以后在做題目的時候得注意了。（3）找一找身邊其他物體的表面的大小又是怎樣的，請你摸一摸、比一比它們面積的大小，再告訴你的同桌。多媒體課件。要重視估測活動的過程，鼓勵估測方法的多樣化。學生經(jīng)歷這個過程之后，就可能類似地推出1米＝100分米1米＝10000厘米2等結論。因為不同大小的面積單位是根據(jù)具體情境或場合加以選擇使用的。教材中提供了三種辦法：剪一剪，拼一拼；用硬幣擺一擺，再數(shù)一數(shù)；先畫格子，再數(shù)一數(shù)。三年級下冊數(shù)學教學設計估算篇六一、教學目標結合實例認識面積的含義，能有自選的單位估計和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。摸身邊物體的表面，觀察桌子、凳子、練習本、文具盒等物體的表面，并且比較兩個面的大小，能加深學生對“物體的表面有大有小，可以比較大小”的認識，鞏固面積概通過完成做一做的練習，使學生體會一個圖形中含有幾個面積單位，它的面積就是幾（個單位），感悟單位的價值。5. 將數(shù)學書按不同位置擺放，說一說封面面積的大小是否有變化。）結合實例認識面積。學習難點：面積與周長的區(qū)分學習準備：學具（方格紙、圓片、正方形、三角形、小印章等）、課件。(五)課外延伸，拓展思維：游戲：神算子游戲的規(guī)則：要求學生把事先準備好的牙簽放到一起。3≈40(箱)或者 124=120+4 120247。(二)引入情境，激發(fā)興趣：出示教學掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場的情境圖師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎?他們遇到了什么難題呢?我們一起來看看吧。5 420247。三年級下冊數(shù)學教學設計估算篇四教學目的、要求：讓學生充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛應用。25枝就是男同學和女同學分的筆的平均數(shù)。五、教學進度安排第一單元 位置與方向 4課時 ―第二單元 口算除法 3課時 ―筆算除法 9課時 ―整理和復習1課時 第三單元 簡單的數(shù)據(jù)分析 3課時 ―平均數(shù) 2課時 ―第四單元 年、月、日的認識 2課時 ―24時計時法 2課時 ―制作年歷 1課時 第五單元 口算乘法 3課時 ―筆算乘法 4課時 ―整理與復習1課時 第六單元 面積和面積單位 2課時 ―長方形和正方形面積計算 3課時 ―面積單位間的進率 3課時 ―第七單元 小數(shù)的初步認識 3課時 ―小數(shù)的簡單計算 3課時 ―第八單元 解決問題 4課時 ―第九單元 數(shù)學廣角 2課時 ―第十單元 總復習4課時 ―《植樹問題》教學設計：教學設計與好數(shù)學教學10.《圓的認識》數(shù)學教學設計與反思三年級下冊數(shù)學教學設計估算篇二北師大版三年級數(shù)學下冊《貨比三家》教學設計教學目標:掌握比較簡單的小數(shù)大小比較的方法,發(fā)展學生的數(shù)感.通過貨比三家的具體情景,讓學生經(jīng)歷比較小數(shù)大小的過程,體驗比較小數(shù)大小策略的多樣性.調(diào)動學生學習的積極性,培養(yǎng)小組合作的協(xié)作精神.方法與策略小組合作討論探究教學重點、難點：小數(shù)大小比較方法。四、教學措施重視教學情景的創(chuàng)設，關注學生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數(shù)學概念。知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。三年級下冊數(shù)學教學設計估算篇一小學三年級數(shù)學下冊教學設計一、班級情況分析本班共有18名學生，其中男生11人，女生7人。通過上學期的教育與學習，學生的一些基本能力得到了很大的提升，已經(jīng)初步養(yǎng)成了自己獨立思考、動手、動腦的正確學習習慣，對待學習的態(tài)度良好。使學生初步認識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。使學生了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析。培養(yǎng)學生估測、估算的意識，重視培養(yǎng)學生的估測、估算能力。教具、學具：掛圖教學過程:環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖情境創(chuàng)設1你平時喜歡去超市購物嗎?誰來說一說你曾到過哪些超市,購買了些什么物品?你有什么想法?2出示掛圖(課本第三者頁):這是三家文具店櫥窗一角,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?學生自由說一說學生觀察回顧學生到超市購物的情景,激發(fā)學生學習熱情.探究與體驗1說一說讓學生說一說每家超市文具店的每種學習用品的價格是多少.2比一比如果讓你在這三家文具店買件學習用品,你想買什么?在哪里買?在小組內(nèi)說一說你的想法.⑴.⑵全班交流(可讓每組選派一名代表說一說你的購物方案和理由.)當學生說出哪種物品在哪個文具店便宜時,教師可適當問:你是怎么知道的?讓學生自己發(fā)現(xiàn)如何比較小數(shù)大小的方法.學生如果能自己發(fā)現(xiàn)橡皮在丁丁文具店購買便宜時,可讓學生說一說你是怎么知道的`?從中體會三個小數(shù)大小比較的方法.如果學生沒能發(fā)現(xiàn),教師可適當引導.(學生的購物方案和想法說的只要合理就就應予以肯定.)3議一議教師可從學生交流的方案中選擇幾個有代表性的或有挑戰(zhàn)性的問題,讓學生說一說你是怎么想的.4試一試(課本第4頁的第12題)先讓學生獨立嘗試,再由小組互相檢查完情況,針對本組出錯較多的題找一找原因或每人自選一題說說比較的方法和過程.學生分別說小組討論時,.(重點說一說你為什么購買這家文具店的文具,說出想法)學生充分發(fā)表小組的意見可讓學生充分說一說購物的理由實踐與應用1估一估第5頁的第1題.,.第2題可讓學生獨立完成.在獨立思考和解決問題的基礎上進行小組交流.實踐活動(第5頁)可建議小組分工合作,.學生獨立練習.說說你的發(fā)現(xiàn).課下調(diào)查.讓學生通過練習薄發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結經(jīng)驗,深化認識.評價與提高1這節(jié)課你學習了什么?學得怎樣?你認為你的表現(xiàn)怎樣?好在哪里?.三年級下冊數(shù)學教學設計估算篇三《統(tǒng)計》三年級數(shù)學下冊教學設計平均數(shù)教學內(nèi)容：平均數(shù) 第42頁例1教學目標：使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。4．學生討論：你們喜歡剛才誰的方法？二、學習計算平均數(shù)1．出示情景圖：說說老師和同學們在干什么？2．出示統(tǒng)計圖：引導學生收集信息。使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣和意識。62700247。呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\走呀?(用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運完。3=40 4247。每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。學習過程：