【正文】 為了防止面積和周長(zhǎng)混同，往往用對(duì)比題組對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中練，在活動(dòng)中體驗(yàn)新知，在解決問(wèn)題中提煉新知。專門用于計(jì)量面積的這種小方格，就是面積單位，我們下節(jié)課再來(lái)研究。師：（出示一個(gè)較小的被分成6格的圖形）請(qǐng)第二組同學(xué)看，這個(gè)圖形有幾格？生：（齊）6格。師：你來(lái)試一試。學(xué)生獨(dú)立完成后，組織匯報(bào)。（略）[評(píng)析：?jiǎn)栴}是啟發(fā)式教學(xué)的驅(qū)動(dòng)器。對(duì)于兩個(gè)面積差不多的圖形，要比較大小就得另想他法。師：咱們?cè)賮?lái)看一幅校園平面圖。師：這是從同一幅中國(guó)地圖上描下來(lái)的四個(gè)省的地圖。師：你們小組的紙大，他們小組的紙小，也就是你們小組要涂的什么大？生：我們小組要涂的面積比他們小組要涂的面積大得多。請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)1號(hào)信封，每人發(fā)一張紙。這些物體都有面，這些面的面積有大有小。師：（指黑板面）像這里，黑板面的大小就是黑板面的面積。師：我們拍手的時(shí)候，兩只手碰擊的地方就是手掌面，誰(shuí)來(lái)摸一摸老師的手掌面？（學(xué)生摸老師的手掌面）師：你們的手掌面在哪兒？摸一摸自己的手掌面。 學(xué)生在操作中可能不會(huì)出現(xiàn)數(shù)方格的方法，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)圖形分別劃分成許多同樣大小的方格進(jìn)行比較，讓學(xué)生試一試試。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作。85頁(yè)練一練。匯報(bào)：生1：我用的是剪拼法。生1：黃色長(zhǎng)方形的面積大。下面我們看看課本的編者是怎么給面積下的定 使學(xué)生通過(guò)多種感官初步感知物體的表面的概念，為理解面積的概念奠定基礎(chǔ)。生3：黑板的面是長(zhǎng)方形的。，了解把圖形平均分成若干小方格來(lái)進(jìn)行面積比較的方法。（2）、學(xué)生匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，并留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考、小組合作及操作學(xué)具的時(shí)間，老師巡視，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)?！慷?、探索新知 體驗(yàn)等量代換例題：出示例2（1）、理解題意。教學(xué)過(guò)程：一、拼圖導(dǎo)入 感知等量代換運(yùn)用學(xué)具，開(kāi)展拼圖游戲讓學(xué)生利用課前老師準(zhǔn)備的三角形和正方形卡片進(jìn)行拼長(zhǎng)方形。（4）全班交流各自所得。（3）全班交流，發(fā)表各自的意見(jiàn)。學(xué)生獨(dú)自活動(dòng)、小組交流推選作品。我們以后在做題目的時(shí)候得注意了。（3）找一找身邊其他物體的表面的大小又是怎樣的，請(qǐng)你摸一摸、比一比它們面積的大小，再告訴你的同桌。多媒體課件。要重視估測(cè)活動(dòng)的過(guò)程，鼓勵(lì)估測(cè)方法的多樣化。學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程之后，就可能類似地推出1米＝100分米1米＝10000厘米2等結(jié)論。因?yàn)椴煌笮〉拿娣e單位是根據(jù)具體情境或場(chǎng)合加以選擇使用的。教材中提供了三種辦法：剪一剪，拼一拼；用硬幣擺一擺，再數(shù)一數(shù)；先畫格子，再數(shù)一數(shù)。三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)估算篇六一、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能有自選的單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。摸身邊物體的表面，觀察桌子、凳子、練習(xí)本、文具盒等物體的表面，并且比較兩個(gè)面的大小，能加深學(xué)生對(duì)“物體的表面有大有小，可以比較大小”的認(rèn)識(shí)，鞏固面積概通過(guò)完成做一做的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)一個(gè)圖形中含有幾個(gè)面積單位，它的面積就是幾（個(gè)單位），感悟單位的價(jià)值。5. 將數(shù)學(xué)書按不同位置擺放，說(shuō)一說(shuō)封面面積的大小是否有變化。）結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：面積與周長(zhǎng)的區(qū)分學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)具（方格紙、圓片、正方形、三角形、小印章等）、課件。(五)課外延伸，拓展思維：游戲：神算子游戲的規(guī)則：要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。3≈40(箱)或者 124=120+4 120247。(二)引入情境，激發(fā)興趣：出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的情境圖師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎?他們遇到了什么難題呢?我們一起來(lái)看看吧。5 420247。三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)估算篇四教學(xué)目的、要求：讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用。25枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的筆的平均數(shù)。五、教學(xué)進(jìn)度安排第一單元 位置與方向 4課時(shí) ―第二單元 口算除法 3課時(shí) ―筆算除法 9課時(shí) ―整理和復(fù)習(xí)1課時(shí) 第三單元 簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析 3課時(shí) ―平均數(shù) 2課時(shí) ―第四單元 年、月、日的認(rèn)識(shí) 2課時(shí) ―24時(shí)計(jì)時(shí)法 2課時(shí) ―制作年歷 1課時(shí) 第五單元 口算乘法 3課時(shí) ―筆算乘法 4課時(shí) ―整理與復(fù)習(xí)1課時(shí) 第六單元 面積和面積單位 2課時(shí) ―長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算 3課時(shí) ―面積單位間的進(jìn)率 3課時(shí) ―第七單元 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 3課時(shí) ―小數(shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算 3課時(shí) ―第八單元 解決問(wèn)題 4課時(shí) ―第九單元 數(shù)學(xué)廣角 2課時(shí) ―第十單元 總復(fù)習(xí)4課時(shí) ―《植樹(shù)問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)與好數(shù)學(xué)教學(xué)10.《圓的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)估算篇二北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《貨比三家》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):掌握比較簡(jiǎn)單的小數(shù)大小比較的方法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.通過(guò)貨比三家的具體情景,讓學(xué)生經(jīng)歷比較小數(shù)大小的過(guò)程,體驗(yàn)比較小數(shù)大小策略的多樣性.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)小組合作的協(xié)作精神.方法與策略小組合作討論探究教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：小數(shù)大小比較方法。四、教學(xué)措施重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)估算篇一小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)一、班級(jí)情況分析本班共有18名學(xué)生，其中男生11人，女生7人。通過(guò)上學(xué)期的教育與學(xué)習(xí)，學(xué)生的一些基本能力得到了很大的提升，已經(jīng)初步養(yǎng)成了自己獨(dú)立思考、動(dòng)手、動(dòng)腦的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度良好。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過(guò)兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。使學(xué)生了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)、估算的意識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)、估算能力。教具、學(xué)具：掛圖教學(xué)過(guò)程:環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè)1你平時(shí)喜歡去超市購(gòu)物嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你曾到過(guò)哪些超市,購(gòu)買了些什么物品?你有什么想法?2出示掛圖(課本第三者頁(yè)):這是三家文具店櫥窗一角,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)學(xué)生觀察回顧學(xué)生到超市購(gòu)物的情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情.探究與體驗(yàn)1說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每家超市文具店的每種學(xué)習(xí)用品的價(jià)格是多少.2比一比如果讓你在這三家文具店買件學(xué)習(xí)用品,你想買什么?在哪里買?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的想法.⑴.⑵全班交流(可讓每組選派一名代表說(shuō)一說(shuō)你的購(gòu)物方案和理由.)當(dāng)學(xué)生說(shuō)出哪種物品在哪個(gè)文具店便宜時(shí),教師可適當(dāng)問(wèn):你是怎么知道的?讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)如何比較小數(shù)大小的方法.學(xué)生如果能自己發(fā)現(xiàn)橡皮在丁丁文具店購(gòu)買便宜時(shí),可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的`?從中體會(huì)三個(gè)小數(shù)大小比較的方法.如果學(xué)生沒(méi)能發(fā)現(xiàn),教師可適當(dāng)引導(dǎo).(學(xué)生的購(gòu)物方案和想法說(shuō)的只要合理就就應(yīng)予以肯定.)3議一議教師可從學(xué)生交流的方案中選擇幾個(gè)有代表性的或有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的.4試一試(課本第4頁(yè)的第12題)先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試,再由小組互相檢查完情況,針對(duì)本組出錯(cuò)較多的題找一找原因或每人自選一題說(shuō)說(shuō)比較的方法和過(guò)程.學(xué)生分別說(shuō)小組討論時(shí),.(重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)你為什么購(gòu)買這家文具店的文具,說(shuō)出想法)學(xué)生充分發(fā)表小組的意見(jiàn)可讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)購(gòu)物的理由實(shí)踐與應(yīng)用1估一估第5頁(yè)的第1題.,.第2題可讓學(xué)生獨(dú)立完成.在獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流.實(shí)踐活動(dòng)(第5頁(yè))可建議小組分工合作,.學(xué)生獨(dú)立練習(xí).說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn).課下調(diào)查.讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)薄發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),深化認(rèn)識(shí).評(píng)價(jià)與提高1這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?學(xué)得怎樣?你認(rèn)為你的表現(xiàn)怎樣?好在哪里?.三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)估算篇三《統(tǒng)計(jì)》三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)平均數(shù)教學(xué)內(nèi)容：平均數(shù) 第42頁(yè)例1教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。4．學(xué)生討論：你們喜歡剛才誰(shuí)的方法？二、學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù)1．出示情景圖：說(shuō)說(shuō)老師和同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?．出示統(tǒng)計(jì)圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣和意識(shí)。62700247。呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀?(用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。3=40 4247。每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。學(xué)習(xí)過(guò)程：