20xx年欣賞課歡樂頌教案(八篇)-免費(fèi)閱讀
【正文】 一堂課下來，我覺得不在乎用了什么方法或手段，重要的是學(xué)生有沒有學(xué)到東西。其中在知識(shí)目標(biāo)（1）――體會(huì)歌曲情感，正確演繹歌曲中。欣賞課歡樂頌教案篇八1．欣賞音樂，感知樂曲的結(jié)構(gòu)，感受音樂的歡快和幽默2．能根據(jù)音樂的變化，用簡單的符號、動(dòng)作、表情及嗓音創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。請一名幼兒朗誦（開始時(shí)也可多請幾名幼兒一起朗誦），其余幼兒用哼鳴伴唱。理解歌詞，學(xué)會(huì)演唱這首歌。幼兒隨音樂自由起舞。再完整的播放一遍，讓幼兒注意聽清楚歌詞，了解歌詞的內(nèi)容。打擊樂：歡樂舞曲。教師隨著音樂帶領(lǐng)幼兒念歌詞。音樂磁帶或cd，錄音機(jī)一臺(tái)。老師：很好，它是個(gè)快板，全曲都體現(xiàn)了“歡樂”的主題。結(jié)合課件簡介“樂圣”貝多芬的生平。熱愛和追求，終于克服了精神危機(jī)，寫出了明朗的《第二交響曲》。有六首歌曲，三首前奏曲和鋼琴奏鳴曲。體會(huì)博愛，自由，平等，友愛，勇敢拼搏的精神。今天王老師要送給大家一首歡快的歌曲，請欣賞?。ǚ糯艓В煟阂魳泛寐爢?？王老師每次聽了這首歌曲都很開心！你們聽到這首歌曲心情怎么樣呢？（非常開心）你們心里開心，可是王老師看不到，請你們用自己的身體或表情來表現(xiàn)自己的歡樂吧?。ɡ蠋熆偨Y(jié)小朋友開心的動(dòng)作和表情）哦，老師看到小朋友真的很開心，那客人老師也想看看，請小朋友跟著音樂做自己喜歡的動(dòng)作，但音樂結(jié)束后要擺一個(gè)歡樂的造型，給客人老師看?。ㄒ黄鹇犚魳罚┒?、聽兒歌，感知歌詞的美師：小朋友真棒，看來老師的音樂真的很歡樂，王老師還為這首歡樂的音樂編了一首優(yōu)美的兒歌，讓我們一起欣賞吧?。ǔ鍪緬靾D，配樂有表情的歌詞講出來）師：這首兒歌真是太美了，王老師都陶醉了，真想和這些小朋友一起唱歌跳舞，你們想去嗎？那我們一起到這美麗的大自然中唱歌跳舞吧?。ㄟ吢犚魳愤呂璧福┤⒖磩?dòng)畫，再次感受音樂的歡快和歌詞的美。同時(shí)在講音階時(shí)，可以引入生活中的各種例子，如我們可以把音階中的每個(gè)音看成是一級一級的樓梯，形象地向?qū)W生介紹音符之間的關(guān)系，這樣學(xué)生能夠更容易地掌握和理解。還不夠合理。一、欣賞歌曲播放歌曲錄音，幼兒欣賞。一堂課下來，我覺得不在乎用了什么方法或手段，重要的是學(xué)生有沒有學(xué)到東西。其中在知識(shí)目標(biāo)（1）――體會(huì)歌曲情感，正確演繹歌曲中。*欣賞童聲演唱的《歡樂頌》，再次感受其熱情奔放的音調(diào)和振奮人心的節(jié)奏。作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。二、組織幼兒相互交流自己的體會(huì)和對歌曲的聯(lián)想。整堂課的音樂出現(xiàn)的頻率還是少了點(diǎn)，時(shí)間還不在一半之上。欣賞課歡樂頌教案篇二理解歌詞，學(xué)會(huì)演唱這首歌。提問：歌曲里唱了些什么？教師總結(jié)幼兒的發(fā)言，引出歌詞。其中在知識(shí)目標(biāo)（1）――體會(huì)歌曲情感，正確演繹歌曲中。三在歌曲的強(qiáng)弱處理方面，老師也不需要講得太多，重要的是讓學(xué)生多聽音樂，教師可以吹奏笛子，讓學(xué)生辨別強(qiáng)弱的地方，這樣學(xué)生演繹起來更容易點(diǎn)。師：好，玩了那么久，讓我們休息一會(huì)，一起看一會(huì)動(dòng)畫片吧?。◣煼艧o聲flash）問：剛剛王老師放的動(dòng)畫片里的風(fēng)景美嗎？但是動(dòng)畫片好看嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒說出沒有聲音。教學(xué)重點(diǎn)：拓展學(xué)生的思維想象能力，了解貝多芬的生平，學(xué)習(xí)他與社會(huì)與疾病與命運(yùn)抗?fàn)幍降椎膫ゴ笕烁?，博愛的理解和詮釋。兩首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。學(xué)生：貝多芬。三、走進(jìn)名曲――《歡樂頌》欣賞《歡樂頌》①結(jié)合課件通過欣賞《歡樂頌》的演出盛況，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。那么樂曲是什么調(diào)的？學(xué)生：g大調(diào)。幼兒會(huì)演奏《歡樂舞曲》。欣賞歌曲錄音《歡樂頌》，鼓勵(lì)幼兒和老師一起，輕輕地眼唱。教師：剛才，我們小朋友用歌聲和動(dòng)作表現(xiàn)歡快熱烈的氣氛，下面，我們用樂器，大家一起來演奏《歡樂舞曲》。（1）師：你們聽到歌中唱了什么？
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